單選題多選即判斷選使用說明

課程名稱：

大學心理學

試卷編號

試卷十四

一、單選題（每題1分，40題，共計40分）

1、心理學是一門研究（）的學科。D

A.社會對心理制約；B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制；

C.心理的發(fā)生、發(fā)展；D.人的行為和心理活動規(guī)律

2、當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知

覺特征的什么屬性？（）A

A.知覺整體性；B.知覺選擇性；

C.知覺理解性；D.知覺恒常性

3、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學研究方法是（）oA

A.個案研究法；B.觀察法；

C.定性研究法；D.定量研究法

4、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。B

A.個性心理；B.心理過程；

C.心理現(xiàn)象；D.個性傾向性

5、直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關的個性心理特征是（）。C

A.氣質(zhì)；B.性格；

C.能力；D.智力

6、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（A

A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B.“愛人只有一個，情人可以多個”；

C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上；D.“兒女情長，英雄氣短”

7、一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更

愉快些。這個例子是哪種心理預防機制的表現(xiàn)？（）C

A.壓抑作用；B.退化作用；

C.合理化作用；D.投射作用

8、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）oD

A.為大學生樹立榜樣；B.開展大學生的自我教育活動；

C.引導大學生樹立較高的理想自我；D.引導大學生學會正確認識和評價自我

9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）oD

A.壓抑作用；B.退化作用；

C.合理化作用；D.投射作用

10、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學生處于哪個階段（）。B

A.同一感對同一感混亂；B.親密感對孤獨感；

C.繁殖感對停滯感；D.勤奮感對自卑感

11、（）是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判。B

A.內(nèi)在動機；B.自我效能：

C.自我獎懲；D.自我強化

12、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C

A.正強化；B.負強化；

C.獎懲；D.間接強化

13、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲

取和應用知識的過程。D

A.意義學習；B.行為主義學習；

C.建構主義學習；D.信息加工學習

14、下位學習、上位學習和并列結合學習實際上是知識（）的三種模式.C

A.接受過程；B.認知過程；

C.同化過程；D.學習過程

15、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容

是基于吉爾福特提出的（C

A.學習結果分類理論；B.信息加工學習理論：

C.智力結構論；D.條件反射理淪

16、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）C

A.選擇性；B.顯著性；

C.投射性；D.兩極性

17、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A

A.社會行為；B.社會輿論；

C.社會潮流；D.社會傳統(tǒng)

18、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱

為（）。C

A.親和行為；B.人際交往；

C.從眾行為；D.社會行為

19、暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）oB

A.首因效應；B.光環(huán)效應；

C.近因效應；D.刻板效應

20、社會知覺最早是由哪位心理學家提出的？（）C

A.弗洛伊德；B.洛克；

C.布魯納；D.斯滕伯格

21、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）。B

A.萊斯特；B.吉布斯；

C.柯爾伯格；D.皮亞杰

22、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）。C

A.班杜拉；B.吉布斯；

C.柯爾伯格；D.皮亞杰

23、二因素說認為品德構成的要素是道德行為和（）oB

A.道德認識；B.道德意識；

C.道德意志；D.道德情感

24、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重（）。D

A.自我熏陶；B.道德灌輸：

C.制度約束；D.榜樣作用

25、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）。B

A.道德認知；B.道德情感；

C.道德意志；D.道德行為

26、心理輔導教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述的技術屬于（）o

A

A.澄清技術；B.具體化技術：

C.提問技術；D.面質(zhì)技術

27、心理健康教育的靈魂和根基是（）oB

A.全體性；B.科學性；

C.主體性；D.發(fā)展性

28、心理輔導員辨認、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來

者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術是（）。B

A.共情技術；B.情感反應技術：

C.具體化；D.澄清技術

29、輔導員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到

自己尚未留意的現(xiàn)象的技術是指（）oD

A.情感回應；B.共情；

C.具體化；D.面質(zhì)技術

30、心理輔導教師全神貫注地聆妒來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪

者關注和理解的技術是（）＜.B

A.簡述語意技術；B.傾聽技術；

C.提問技術；D.澄清技術

31、在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（B

A.具體經(jīng)驗階段；B.觀察分析階段；

C.重新概括階段；D.積極的驗證階段

32、屬于大學教師的一般能力的是（）。D

A.學術能力；B.管理能力；

C.語言表達能力；D.想象能力

33、屬于大學教師職業(yè)角色的是（）。C

A.班級管理者；B.心理輔導者；

C.學生指導者；D.學生領導者

34、大學教師的激勵方法有（）oC

A.學術考核；B.教學考核；

C.目標激勵：D.崗位定級

35、雙因素理論的提出者是（）oB

A.馬斯洛；B.赫茨伯格；

C.弗魯姆；D.亞當斯

36、狹義的文化的核心是（）oC

A.物質(zhì)文化；B.精神文化；

C.價值觀及其行為方式；D.制度文化

37、狹義的校園文化是指（）。D

A.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解；B.

包含學術文化在內(nèi)的概念；

C.排除學校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化

所使用的概念

38、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是

（A

A.校園物質(zhì)文化；B.校園行為文化；

C.校園制度文化；D.校園精神文化

39、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）oD

A.校園物質(zhì)文化；B.校園行為文化；

C.校園制度文化；D.校園精神文化

40、下列屬于社會文化的是（）。B

A.學校文化；B.民族文化；

C.企業(yè)文化；D.制度文化

二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）

1、人的心理實質(zhì)是（）。BC

A.天地萬物皆在心理之中；B.心理是人腦的機能；

C.心理是客觀現(xiàn)實的反映；D.心理是神靈所集

2、感覺適應是（）心理現(xiàn)象。AB

A.感受性發(fā)生了變化的；B.刺激物持續(xù)作用引起的；

C.刺激作用停止后出現(xiàn)的；D.兩種刺激同時作用時引起的

3、大學生自我認識和評價中存在著片面性的問題，主要表現(xiàn)為（）oBD

A.虛榮心較強；B.過高評價自己；

C.好勝心太強；D.過低評價自己

4、大學生的思維表現(xiàn)出以下特點（）＜.BCD

A.辯證邏輯思維達到成熟；B.形式邏輯思維已趨完善；

C.再造性思維已趨成熟；D.創(chuàng)造性思維初步發(fā)展

5、學習動機對學習行為的動力伶用表現(xiàn)在哪幾個方面？（）ABCD

A.行為的激活；B.行為的定向；

C.行為的維持；D.行為的強化

6、意義學習的特點是（）。ABC

A.揭示知識的意義，并使之成為芻己知識結構中的一部分：B.學習過程就是在新舊知

識間建立聯(lián)系的過程；

C.新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系；D.學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義

7、意義學習的過程分為哪幾個階段？（）ABD

A.先行組織者；B.呈現(xiàn)學習材料；

C.產(chǎn)生上位學習；D.形成知。只系統(tǒng)

8、大學生集群行為的特點包括？（）ABCD

A.自發(fā)與組織并存；B.理性與激情并存；

C.行為目標可大可小；D.易被暗示利用

9、大學生社會知覺有有哪些特征（）＜?ABCD

A.選擇性；B.顯著性；

C.投射性；D.兩極性

10、印象管理過程中的兩個重要因素是什么？（）BD

A.外表；B.社會身份；

C.自信；D.自我觀念

11、不良品德的轉(zhuǎn)化一般應經(jīng)歷以下三個階段（）。ACD

A.醒悟；B.遵從；

C.轉(zhuǎn)變；D.鞏固

12、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到（ABCD

A.曉之以理；B.動之以情；

C.導之以行；D.持之以恒

13、大學生的品德評價指標體系建構的原則有發(fā)展性原則、科學性原則、適度性原則、前

噫性原則、（）。BCD

A.制度性原則；B.務實及可行性原則；

C.穩(wěn)定性及適應性原則；D.底線原則

14、大學生心理健康教育的目標是（）。AD

A.充分發(fā)揮學生的潛能；B.有更多的積極情緒體驗；

C建立良好的人際關系；D.激發(fā)學生個性得到全面健康的發(fā)展

15、大學生網(wǎng)絡成癮的核心輔導內(nèi)容包括（）。ABC

A.負性情緒的處理；B.幫助建立安全的現(xiàn)實人際關系；

C.自我的重塑；D.認知的改變

16、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導的實務指導可以從哪些方面著手（）。ACD

A.自我了解；B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定；

C.獲取有關職業(yè)的知識；D.整合有關自我和職業(yè)的知識

17、教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在（）。ABCD

A.思維的廣度和深度；B.思維的敏捷性；

C.思維的邏輯性；D.思維的獨立性

18、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）oAD

A.初期的退縮階段；B.中期的退縮階段；

C.快速的退縮階段；D.深度退縮階段

19、大學校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）AD

A.心理滿足與激勵；B.物質(zhì)獎勵與激勵；

C.精神嘉獎與激勵；D.行為強化與激勵

20、大學校園文化的感染功能是通過下列哪兒個方面實現(xiàn)的？（）CD

A.直接感染；B.間接感染；

C.人際間的心理感染；D.環(huán)境對人的心理感染

三、判斷題（請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分）

1、心理學研究對象的性質(zhì)決定了心理學是社會科學。錯

2、氣質(zhì)類型是有好有壞的。錯

3、目前較為公認的看法是：心理發(fā)展只是數(shù)量上的變化，即發(fā)展只有連續(xù)性，兒童只不過

是成人的縮影。錯

4、大學生自我評價比其他年齡階段的人更符合實際。錯

5、上位概念和下位概念都是絕對的。錯

6、動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期，隨年齡增加而不再使用動作表征。錯

7、韋納的自我歸因理論試圖尋求維持學生學習動機的途徑，而卡芬頓的自我價值論

（self-worththeory）重在解釋學生為什么缺乏學習動機的問題。