二、單元分析

(-)課標要求

本單元主題內(nèi)容是“人與社會*文化氣息濃郁。話題為“談?wù)摴?jié)口”。教材內(nèi)

容豐富，采用了交際性話題探究和功能任務(wù)型學(xué)N的編寫模式，包括聽力、對話、

文章等文本內(nèi)容，同時配有插圖、圖表、音頻視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程

標準》(2022年版)要求，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、語言技能、學(xué)

習(xí)策略、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面對本單元內(nèi)容進行分析。

III:的英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)

1

和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取

課程性質(zhì)文化精華，逐步形成跨文化溝通和交流的意識和能力，學(xué)會

客觀理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文

化自信。通過本單元世界各地節(jié)日的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成

正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1、學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞

中秋節(jié)的真實情境，參與到節(jié)日主題意義探究的學(xué)習(xí)。2、

課程理念注重，，教7TT一體化設(shè)計”。堅持以評促學(xué)、以評促教，將

評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。本單元在話題設(shè)計和作

業(yè)設(shè)計中有意識地引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參

與者和合作者。體現(xiàn)了主題多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英

語課程評價體系。

文化意識能力是課程標準要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。本單

課程目標元主題內(nèi)容是“人與社會”，旨在要求學(xué)生對中外文化的理解

和對優(yōu)秀文化的鑒賞，文化意識是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨

文化認知，態(tài)度和行為選擇。本單元教學(xué)素材有助于涵養(yǎng)學(xué)

生品格，提升學(xué)生文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

義務(wù)教育階段的《英語課程標準》（2022年版）中將語言

技能分為理解性技能和表達性技能。具體包括聽、說、讀、

語言技能寫等方面的技能及其綜合運用。本單元要求學(xué)生能聽懂圖片

中的節(jié)日、交流對話中的文化背景、結(jié)伴進行角色表演、用

英語口語和書面語介紹中外的傳統(tǒng)節(jié)日。

將語言學(xué)習(xí)與實踐運用相結(jié)合。1、認知策略：善于利用圖片、

表格、思維導(dǎo)圖等#語言信息理解節(jié)日主題；2、交際策略：

學(xué)習(xí)節(jié)n相關(guān)詞匯和語法內(nèi)容，積極用英語談?wù)摴?jié)日，遇到

學(xué)習(xí)策略困難時，要有效地尋求幫助，在交際中注意不同節(jié)日文化和

風(fēng)俗習(xí)慣的差異。3、資源策略：能利用圖書館、工具書、

媒體或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)國外節(jié)日的背景知識。4、情感策

略：積極傳承、傳播和弘揚中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)跨國

2

情懷，增強民族自豪感與愛國主義精神。

1、積極參與課堂活動，對節(jié)日話題進行討論，合作完成各

學(xué)業(yè)質(zhì)量課時各項任務(wù)，掌握功能句型和語法要點。2、能用所學(xué)英

語知識，通過口語或書面語介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日，表達個人看

法。

（二）教材分析Analysisoftextbooksandteachingcontents

?功能句型和語法方面:能使用由that,if/whether

引導(dǎo)的賓語從句表達自己的態(tài)度和看法；能使用

由how或whal弓1導(dǎo)的感嘆句對相關(guān)事物發(fā)表感

嘆。

體驗和感知?詞匯方面：掌握與節(jié)日相關(guān)的詞語（包括節(jié)日名

環(huán)節(jié)，側(cè)重介稱、與節(jié)日文化相關(guān)的專屬用詞），以及各種描

紹中國的傳述性詞語等。

SectionA統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生

在完成本階活動la-lc主要呈現(xiàn)節(jié)日話題詞匯，通過圖片搭配

段學(xué)習(xí)后，通和聽力活動輸入新的語言，展示不同地區(qū)的節(jié)E|；

過作業(yè)輔助活動2a-2d圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)話題情境，呈現(xiàn)詞匯

練習(xí)，應(yīng)當重和語法結(jié)構(gòu)。以“聽力輸入，口語輸出''任務(wù)鏈的

點掌握以下方式呈現(xiàn)語言目標；活動3a-3c則通過閱讀語篇-

內(nèi)容：FullMoon,FullFeelings加強語言輸入量,提供更

加豐富的語境。GrammarFocus以語法內(nèi)容為核

心，真正理解目標句型結(jié)構(gòu)一if/whether,that引導(dǎo)

的賓語從句及whal,how引導(dǎo)的感嘆句。4a主旨

在于訓(xùn)練學(xué)生賓語從句和感嘆句的造句能力，關(guān)

注語言結(jié)構(gòu)；4b通過語篇讓學(xué)生在一定的語境下

3

學(xué)會識別及運用賓語從句；4c則更加突出本單元

語法內(nèi)容的交際性運用。這一課時為SectionB

綜合性讀寫打下了一定的基礎(chǔ)。

活動la-ld通過呈現(xiàn)兩個節(jié)日及相關(guān)

的專屬文化詞匯以及聽力的設(shè)置讓學(xué)

生更好地了解了Halloween這一節(jié)日

習(xí)俗。活動2a-2d通過閱讀語篇A

ChristmasCarol讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的

深層次內(nèi)容。推導(dǎo)“字里行間”的意義,

是本單元學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練重點。故事

主要圍繞西方的兩個節(jié)日向?qū)W生傳達了以下信息：關(guān)愛、同情

—Halloween和Christmas及憐憫之心是人類社會的寶貴財.富，

SectionB來展開，主要介紹西方國人人應(yīng)當將之繼承及弘揚，以愛心回

家的節(jié)日文化，側(cè)重節(jié)日報社會。活動2e是一個鞏固性的讀后

的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深活動，要求小組成員根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)

層次地理解西方文化。揮合理的想象，合作編對話，并進行

角色扮演?；顒?a-3b則是踐行以讀

促寫的獨立板塊，是一個完整的寫作

任務(wù)鏈?；顒?a以列表的形式幫助形

式整理思路做好信息及主體語言的準

備；活動3b則要求學(xué)生將3a中的信

息內(nèi)容進行拓展，通過提供寫作素材

和語言提示，根據(jù)本單元的目標語言

整理信息、獨立完成寫作任務(wù)。

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

?九年級的學(xué)生，經(jīng)過兩?難以熟練運用節(jié)日相關(guān)?熟練、得體地運用目標

年的英語學(xué)習(xí)，大部分已的詞語（包括節(jié)口名稱、語言談?wù)撌澜绺鞯氐墓?jié)

經(jīng)具備了初步的聽說讀與節(jié)日文化相關(guān)的專屬日及慶祝方式。

寫的能力，學(xué)生的詞匯量用詞），以及各種描述性?能發(fā)表自己對節(jié)日的

比較豐富，具有一定的表詞語等對國內(nèi)外重要節(jié)看法，了解并尊重不同

4

達能力。日進行描述。的文化差異，發(fā)展跨文

?SectionA閱讀故事——?感嘆句及賓語從句是初化意識。

Fullmoon,fullfeelings中英語教學(xué)的重點和難?通過談?wù)摴?jié)日活動，加

是關(guān)于中秋節(jié)的來歷介點內(nèi)容，學(xué)生有意識地并深對中國傳統(tǒng)文化的理

紹，是我國特有的文化內(nèi)正確地運用感嘆句及賓解，并積極傳承、傳播

容，背景故事學(xué)生已經(jīng)熟語從句談?wù)摴?jié)日有難度。和弘揚中國的傳統(tǒng)節(jié)日

知，在課堂上他們會樂于?缺乏對國外的一些節(jié)日文化，增強民族自豪感

表現(xiàn)自己。文化背景知識的儲備C對與愛國主義精神。

國外節(jié)日的內(nèi)涵和意義

未必熟知。

三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標

(一)單元學(xué)習(xí)目標Learningobjectives

LearningDetails

objectives

1)學(xué)習(xí)掌握本單元詞匯

2)學(xué)習(xí)目標語言，學(xué)會用目標語言談?wù)撝型獠煌瑖椅幕?/p>

語言材料：掌握由that,if/whether引導(dǎo)的賓語從句(Objective

clauseswiththat,if/whether)

Knowledge

掌握由how/what引導(dǎo)的感嘆句(Exclamatorystatements)

1)能用賓語從句或感嘆句表達自己的態(tài)度或做出回應(yīng)(give

apersonalreaction)

IknowthattheWaterFestivalisfun.

WhatfuntheWaterFestivalis!

Ability2)能夠聽懂語言材料，掌握聽的技巧；能讀懂介紹中外不同

5

文化的文章；能角色扮演、復(fù)述和匯報本單元對話及文章,

提升口語交際能力。

1）學(xué)生通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來提升注意力、記憶力，啟發(fā)聯(lián)想

力和創(chuàng)造力。2）學(xué)生能對情節(jié)發(fā)展和人物性格做出合理的

Strategy推論

3）學(xué)生能用英語對節(jié)日進行交流

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解不同的地域文化，培養(yǎng)跨

Emotion國情懷，增強民族自豪感與愛國主義精神。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解中外節(jié)日的由來和習(xí)俗。感知文化差異，

Cultural增長見聞，拓寬視野，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。

awareness

(_)單元作業(yè)目標Taskobjectives

1.掌握本單元詞匯及句型，能夠掌握與節(jié)日相關(guān)的詞語（包括節(jié)日

名稱，與節(jié)日文化相關(guān)的專屬用詞），以及各種描述性詞語等；

能描述中西方的一些節(jié)日及慶祝活動。

Task2.能識別并運用賓語從句，能用that,if/whether引導(dǎo)的賓語從句表

objectives達自己的態(tài)度和看法。

3.能正確運用how/what引導(dǎo)的感嘆句（Exclamatorystalementsj對

相關(guān)事物發(fā)表感嘆。

4.掌握節(jié)日類文體特征，能用英語寫一篇短文，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)

日。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路TaskThoughtsondesign

6

?設(shè)計有針對性的作業(yè)。立足單元，強調(diào)單元學(xué)習(xí)的重點，在作業(yè)設(shè)計時充分

考慮單元作業(yè)任務(wù)與單元學(xué)習(xí)目標及教學(xué)目標的緊密聯(lián)系，具有較強的針對

性。以目標明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標。本單元主語作業(yè)目標為：

運用目標語言談?wù)撝形鞣降囊恍┕?jié)日及慶祝方式、掌握感嘆句及賓語從句并在

生活情境中進行交際應(yīng)用、介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日。其中，關(guān)于介紹中外的傳統(tǒng)節(jié)

n,需要學(xué)生在課堂上通過完成多項任務(wù)和活動，并在課后進行整理收集才能

達成。

?設(shè)計優(yōu)化性作業(yè)。以發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為目標；

以課前預(yù)習(xí)作業(yè)為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣；以

課中作業(yè)為抓手，通過靈活多樣的創(chuàng)新性作業(yè)可以有效檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效

果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和獲取成就感；以課后作業(yè)為抓手，有效鞏固詞、

句、話題功能與語法要點等，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。為了

更充分地實現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標，我們在每個課時的作業(yè)設(shè)計中都精心設(shè)計了

課前、課中及課后作業(yè)。其中一些作業(yè)具有合作性，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的

方式進行探究學(xué)習(xí)。

?關(guān)注時長和難度、關(guān)注個體差異。作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作

業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。因此，在設(shè)計作業(yè)時，既要

體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣性，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展。本單元作業(yè)設(shè)計多采

用自編和選編相結(jié)合，符合我們學(xué)生的實際水平。根據(jù)布魯姆的教育目標分類

理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本單元課時作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)

和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。目前正處于義務(wù)教育的雙減時期，只有聚焦核心

學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、設(shè)計分層作業(yè)，才能達到精簡作業(yè)、達成適合個體

學(xué)習(xí)目標的要求。

?關(guān)注作業(yè)評價。”數(shù)子十過，不如贊子一功\通過真誠的，鼓勵的語言點燃

學(xué)生完成作業(yè)的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。不同類型的英語作業(yè)有不同的

評價方式和反饋方式，除教師評價外，還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)

生參與英語作業(yè)的評價，教師要對評價過程進行監(jiān)控，保證評價的結(jié)果和質(zhì)量。

通過學(xué)生自評、互評等多元化的評價形式提高他們的自我認識，學(xué)會欣賞別人

7

優(yōu)點補己之短,通過互相學(xué)習(xí)，達到共同進步。本單元的《單元質(zhì)量檢測作'業(yè)》,

我們設(shè)計廠做題一批閱一講評一歸錯”四個步驟，側(cè)重思路和方法的點撥，在

夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。

五、課時作業(yè)

Period1SectionAla-2d作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)目標Taskobjectives

通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后鞏固環(huán)節(jié)

1.學(xué)生能夠掌握重點曲詞以及句型

2.能夠正確使用由that,if/whether引導(dǎo)的賓語從句來表達自己的態(tài)度和看法；

3.能夠正確使用whal/how引導(dǎo)的感嘆句發(fā)表跟節(jié)日相關(guān)的感嘆；能夠掌握與

節(jié)日相關(guān)的詞語（包括節(jié)日名稱，與節(jié)日文化相關(guān)的專屬用詞），以及各種

描述性詞語等。

4.通過與他人溝通信息，能夠合作講出中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，堅定文化自信。

作業(yè)設(shè)計Taskdesignandarrangement

(―)課前作業(yè)Prc-classtask

1.作業(yè)設(shè)計意圖

本單元的主題為傳統(tǒng)節(jié)日，聽說課內(nèi)容包括介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)的農(nóng)

歷日期的表達和傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，這些都與學(xué)生的口常生活息息相關(guān)。但是中

國文化博大精深，如果沒有一定的背景知識積累，是無法準確的用英文來表達

中國的傳統(tǒng)節(jié)日名稱和習(xí)俗。所以本節(jié)作業(yè)設(shè)計意圖主要是擴充學(xué)生的背景知

識庫，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有初步的了解，能夠讓他們的聽說課上有內(nèi)容可說，

并且在進行聽力訓(xùn)練時進行帶入，從而提高聽力訓(xùn)練的正確率。

8

2.作業(yè)內(nèi)容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復(fù)數(shù)或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)題型閱讀題

作業(yè)題目指標目標指向能力層級/題目難易度完成用時

背景知識擴充15mins

作業(yè)題目

（1）學(xué)生通過智慧課堂掃二維碼觀看有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)

日的短片，并結(jié)合所給的文本和圖片，劃出閱讀里出現(xiàn)的傳

統(tǒng)節(jié)日以及相對應(yīng)的時間及習(xí)俗。（A,B層級）

Introductionoffestivals

ThisistheChineseequivalentofChristmasandNew

Yearrolledintoone.Itcelebratesthebeginningofthe

NewYearaccordingtothelunarcalendar.Toavoid

confusionwiththeJanuary1stNewYear,itiscalled

theSpringFestival.ItfallsbetweenJanuary21stand

February20thandprovidesthebiggestcelebrationof

theChineseyear.Itisatimewhenfamiliesget

togetherandpeopleoftentravelgreatdistancestodo

SOo

TheLanternFestivalisheldonthefitfullmoonofthe

year,15daysintothefifthlunarmonth.Duringthe

festival,lanternofmanyshapesandcolors,made

fromsilkorpaper,archungoutsidethehomes.This

festivalisassociatedwithglutinousricedumplings

stuffedwithvarioussweetfillings.Theseareknown

9

toBeijingersasyuanxiao,whichisanothernamefor

thefestival.

-TheQingmingFestivalTheQingmingFestivalisanopportunityfor

celebrantstorememberandhonortheirancestorat

gravesites.Youngandoldpraybeforetheancestor,

sweepthetombsandofferfood,tea,wine,

chopsticks,paperaccessories,and/orlibationtothe

ancestor.TheriteshavealongtraditioninAsia,

especiallyamongfarmers.

ThisisprobablythemostenergeticChinesefestival.It

takesplaceonthe5thdayofthe5thlunarmonthand

involvesfranticracesupanddownriveinruralChina.

-TheDragonBoatFestivalTheboatsaredressedupdragonandraced,the

purposebeingtootamethedragonbelievedtobe

aliveintheriverandresponsibleforcausingfloods.

而皿tl汽彳g

ThedatecommemoratesthesuicideofMinisterQu

Yuanwho,afterbeingexpelledbytheking,drowned

君泰1himself.Fishermenracedtosavehimbutfailed.To

protecthissoul,theybeatdrumsandslappedthe

water.Thefoodofthisfestivaliszongzi,pyramid-

shapeddumplingwithglutinousrice。

-TheMid-AutumnFestivalThisfestivalcoincideswiththeautumnequinox,

whenthemoonisatitsfullestandbrightestonthe

修I15thdayofthe8thmonth.Itisassociatedwiththe

legendofChang'eandherrabbitlivingonthemoon.

Traditionally,itwascommonforpeopletomeetand

10

philosophizewhilegazingatthenightsky.Thefood

ofthisfestivalisthedeliciousmooncake.

(二)課中作業(yè)In-class

SectionAla-2c

.作業(yè)設(shè)計意圖

本節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過聽說課的聽力和語言表達溝通來掌握傳統(tǒng)節(jié)日

名稱和日期的表達；并且學(xué)會用what/how引導(dǎo)的感嘆句和Ithink引導(dǎo)的賓

語從句來表達對傳統(tǒng)節(jié)口的態(tài)度和看法。

2.作業(yè)內(nèi)容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復(fù)數(shù)或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用（易）、（中）、（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)(3)(4)題型聽力，跟讀復(fù)

述，口語表達

作業(yè)題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

能正確提取聽力有B、C/lOmins

用信息并選擇正確

選項；能夠復(fù)述相

關(guān)句型

作業(yè)題目

（1）熟悉課本聽力文本

1bListenandcircleTfortrueorFforfalse.

對課本的四句不同

1b,1.Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.TF

表述進行正誤判斷，了2.Marythinksthattheteamswerefantastic.TF

3.Billwonderswhetherthey'lhavezongziagainnextyear.TF

解文中Bill和Mary的

4.BillandMarybelievethatthey'llbebacknextyeartowatchtheraces.TF

11

觀點；()

(2)聽力練習(xí)課本2a-2aListentotheconversationbetweenWuMingandHarryandcircle.the

correctwordsinthesentences.

2b,能夠理清對話中1.WuMingandHarryarccousins/strangers/friends.

2.WuMingwenttoSingapore/HongKong/Macaoforhisvacation.

和的關(guān)

WuMingHarry3.WuMingvisitedhisrelatives/friends/classmates.

系，對他們的表達足夠4.WuMinglikedeatingout/shopping/theDragonBoatFestivalbest.

熟悉進行圈劃，并且對2bWuMingdidalotoffunactivities,buttherewerealsodownsides.

I.i?trnagainandfillinthechart.

WuMing的假期活動FunactivitiesDownsides

Eatingout___________________________________________

進行正確記錄，尤其是Shopping

DragonBoatFestivalinJune

關(guān)于每項活動存在的

不足之處。()

⑶影子跟讀：對聽力

文本1b和2a/2b進行

影子跟讀，即在進行課

文練習(xí)結(jié)束后對聽力

材料進行一番通讀后

要求學(xué)生觀賞課本，全

神貫注聽聽力材料，對

節(jié)選的聽力文本的每

個句子進行逐字逐句

★★★

(4)利用2a或者2b的

材料積累進行情景演

示，兩位同學(xué)為一組。

12

一位扮演對中國傳統(tǒng)

文化感興趣的外國的

留學(xué)生，另一位則是來

自中國的初中生，為同

學(xué)進行傳統(tǒng)節(jié)日的介

紹與宣傳，可結(jié)合自己

的假期節(jié)日經(jīng)歷適當

進行改編?！铩铩颷

Role-play

參考答案：

(1)lb:1.F2.T3.F4.T

(2)2a:1.friends2.HongKong3.relatives4.theDragonBoatFestival

FunactivitiesDownsides

EatingoutPutonweight

ShoppingSpentmoney

DragonBoatFestivalsinWeatherishot

June

SectionA2d

1.作業(yè)設(shè)計意圖

2d旨在訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的聽說能力，使其體會本單元語言和文化內(nèi)容，建立一

定的感性認識，同時對中國傳統(tǒng)節(jié)日與其他國家的傳統(tǒng)節(jié)口進行對比，培養(yǎng)學(xué)

生的跨文化交際的意識和能力。

2.作業(yè)內(nèi)容

13

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復(fù)數(shù)或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)題型復(fù)述，角色扮

演，練習(xí)

作業(yè)題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

復(fù)述介紹節(jié)日，簡D/25mins

單句型造句

作業(yè)題目

學(xué)生根據(jù)2d的對話內(nèi)容進行Rolr-playtheconversation.

CUraGuesswhat?I'mgongtoChiang

復(fù)述，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要Maiintwoweeks.

BmWow,soundshkcfun!But1believe

求進行簡單復(fù)述，對于能力較thatAprilisthehottestmonthofthe

yearthere.

CUra：that'strue.Butthere'sawater

高的同學(xué)要求進行背誦和對festivaltherefromApril15thto1Sth.

Ben：IwonderifitssimihrtotheWater

FestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.

話的改寫，將文中的潑水節(jié)可ClaiaYes,1thinkso.thisHthetimeoftheIhaiNewYear.Peoplegoonthe

streetstothrowwaterateachother.

與其他相關(guān)節(jié)日替換，并與其Ben.Cool!Butwhydotheydothat?

Clara.Becausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybad

他同學(xué)合作表演其對話，可進tlungs.Ihcnyou'llhavegoodluckinthenewyear.

行適當改編。（★★）

l.What_________usefuladvicemyteachergave

me!Ithelpedmealot.

掌握對話里的相關(guān)知識點包A.aB.theC./D.an

括：guesswhat?情景交際的使2.Annaisthesameashismother.

用;begoingto和in+一段時A.issimilartoB.takesafter

間表示將來時；besimilartoC.takeafterD.tookafter

的用法；throwat.......并完成3.Mybrother_______totheGreatWallevery

造句和練習(xí)。（★★）year,andhe_________totheGreatWallnext

month.

A.isgoing;goesB.goes;goes

14

C.go;goD.goes;isgoing

參考答案：

CBD

（三）課后作業(yè)After-classtasks

1.作業(yè)設(shè)計意圖

幫助學(xué)生掌握第二單元的目標單詞和句型，擴充詞匯量，拓展學(xué)生的知識庫，

加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，講課堂所學(xué)內(nèi)容與自己的實際生活緊密聯(lián)系在

一起，學(xué)會用目標語言進行輸出，表達自己對傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度和看法；另外

加深學(xué)生此部分內(nèi)容的理解和語法句型的掌握，為下一部分的3a小閱讀進行

一定的語言鋪墊，對下一階段的學(xué)習(xí)有所準備。

2.作業(yè)內(nèi)容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復(fù)數(shù)或背誦）、D（運用）

表示、題目難易用★（易）、*★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)(3)題型編寫對話

作業(yè)題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

能運用目標旬型造C.D/25mins

句，編寫對話

作業(yè)題目

15

Role*playtheconversation.

CUfdGuesswhat?I'mgoingtoChiang

Maiintwoweeks.

（1）同學(xué)之間兩兩分組，相BenWow,soundslikefua!But1believe

thatAprilisthehottestmonthofthe

互競爭背誦此篇短文，最先yearthere.

Clara：Yes,thatstrue.Buttheresawater

完成的一整大組即為優(yōu)勝組(estivaltherefromApril13thtoISth.

Ben：!wonderifitssimilartotheWatern

（★★）

FestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.

Clara：Yes,Ithinkso.IhisisthetimeoftheThaiNewYear.Peoplegoonthe

streetstothrowwaterateachother.

Ben.Cool!Butwhydotheydothat?

CUri.Rccausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybad

thingsUnyou'llhi"goodluckinth。newyear.

Ithink…

（2）用Ithink/wonder和由Iwonder,?,

what/how引導(dǎo)的感嘆句型進

行關(guān)于中秋節(jié)或其他傳統(tǒng)節(jié)How+adj.+主語+謂語!

日的造句，不少于5句；（★

★）What(a/an)+adj+n.+主語+謂語!

（3）（因上此單元正值中秋

節(jié)前后）學(xué)生回家過中秋節(jié)mid-autumnFestival

時請拍一張在家過中秋節(jié)或

者在家看到的任何有關(guān)中秋

h,1M,dofmiles

節(jié)元素的照片，并用英文講inFestival.u>touch,thwIsr

chlng.Iwishy(x>1!foryourmixing

-\1；Raiseyou博assm

述這張照片背后的故事，最30dmoodlike

；\\?nvttethemoonarxl

￡faceKalways

\say:Fu<to!LoUof

后講照片帶到班級里與同學(xué)bloominglikeflowers!Wtsli\money;How

共同分享照片背后的故事。MidAutumn

：

（★★★）■evvjl

三、評價設(shè)計（評價實施主體、反饋形式及其合理性分析）

（一）學(xué)生自評

學(xué)生主動參與到作業(yè)評價中以體現(xiàn)以學(xué)生為主體，能夠鍛煉學(xué)生的批判性

思維能力，使學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識cla-2d本節(jié)課的課后的

默寫作業(yè)，可由學(xué)生芻己先進行默寫和背誦，克?自己的默寫進行批改和訂正,

及時發(fā)現(xiàn)錯誤，以求統(tǒng)一默寫的正確率；

（二）小組互評

小組互評分組內(nèi)互評和組際互評。組內(nèi)互評可以看到對方的閃光點，對組為

成員的作業(yè)態(tài)度、質(zhì)量做出中肯評價，有利于成員之間互相提高；組際互評

16

增強了學(xué)生的集體榮譽觀，組間之間相互進步，促進學(xué)生作業(yè)的進步。如本

節(jié)課2d的課后關(guān)于中秋節(jié)照片背后的故事這項作業(yè)，可讓學(xué)生自由分組，4-6

人一組，可先由小組進行評選，提交每小組前兩名的作品，最后進行全班投

票評選；

（三）教師評語評價

根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，教師可以留卜.真誠評語，與學(xué)生進行情感交流，注

意語言要以鼓勵為主，提出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生努力進步。此評價方式能讓

學(xué)生在平等的師生關(guān)系中感受到激勵與感動，使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)

中。如在課堂進行聽力影子跟讀時，如果學(xué)生能夠準確復(fù)述出聽到的句子應(yīng)

該給予積極的肯定和鼓勵，對于部分沒能聽清并正確復(fù)述的同學(xué)給予關(guān)鍵性

的提示，引導(dǎo)學(xué)生慢說出正確答案，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的積極性和信

心。

四、評價標準

（一）根據(jù)學(xué)生默寫和背誦的實際作業(yè)情況分等級評為A/B/C/D/E.獲得A的

學(xué)生表現(xiàn)最好，必要時給學(xué)生評語或者寫I；fabulous/wonderful/unbelievable

評語；

（二）造句的作業(yè)要求學(xué)生正確使用賓語從句和感嘆句，包括how和whal的

選用，沒有語法錯誤的即為A,基本表達清楚的為B,其余剩下的即為C；

（三）中秋節(jié)照片背后的故事文字敘述部分必須滿足50詞以上，并旦如果在

介紹過程中使用了從句或者高級詞匯給予高分和鼓勵，如果可以基本滿足故事

的敘述則給予中等分數(shù)，對于口語表達不流暢句了不完整，只能出現(xiàn)單詞的表

達則進行鼓勵，并要求在本單元學(xué)習(xí)完后重新完成此項作業(yè)；

（四）影子跟讀的練習(xí)。要做到幾乎一字不差完美復(fù)述一個句子，部分難以辨

析的虛詞如果沒聽出可以理解，同樣視為正確。若陳述的不是一個完整的句子

或者缺少句子重要成分則不能視為正確；

17

五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計

（一）課前作業(yè)由于已經(jīng)是九年級學(xué)生，詞匯己經(jīng)有了一定量的積累，并且

由于所給的閱讀文本有明顯的標題，所以大部分學(xué)生都可以從所給文本中找到

重要信息，即主要的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。但部分積極主動的學(xué)生會對文中出現(xiàn)的

生詞進行熟記和背

誦，其他剩下的同學(xué)只會進行了答案的提??；

（二）課中作業(yè)若課堂氛圍濃烈，課堂紀律嚴格，大部分學(xué)生可以做到課中

作業(yè)的積極參與，尤其的課堂角色扮演活動最為積極，學(xué)生積極進行創(chuàng)意性

改編，增加了此項作業(yè)的趣味性；所給的關(guān)于語法的單項訓(xùn)練難度中等，大部

分學(xué)生應(yīng)該都能選出正確答案，這部分不用過于擔(dān)心；造句部分難度不大，極

個別學(xué)困生可能無法正確造句，但大部分學(xué)生都能正確使用賓語從句和感嘆

句，只是都沒有注意到賓語從句時態(tài)規(guī)則，需要在后續(xù)課程進行講解；

（三）課后作業(yè)課后作業(yè)開放性非常大，對于學(xué)生的創(chuàng)意、合作要求都較

高。但關(guān)于中秋節(jié)照片背后的故事可能會出現(xiàn)學(xué)生有想表達的內(nèi)容但無法用現(xiàn)

有的英語水平進行正確合理的表達，但學(xué)生肯定會越來越好，并且教師要給

與學(xué)生充分的自信，即使表達錯誤也要積極鼓勵學(xué)生表達，通過課上教師對

學(xué)生不同階段作業(yè)的評價，學(xué)生對作業(yè)越來越重視。

六、作業(yè)反思

（一）聽說課的作業(yè)隨機性較大，影子跟讀等復(fù)述型練習(xí)受課本材料影響，句

子長短不一，難度也有所不同，學(xué)生完成度也各異，并且逐句進行精聽和復(fù)述,

時間消耗較長，應(yīng)該提前多研究課本的聽力文本，有重點的摘取部分重點句子

進行練習(xí)，有的放矢，提高聽力練習(xí)的針對性；

18

（二）課堂作業(yè)歸納息結(jié)部分難度較大，老師在評價時不能一錘定音，要著眼

于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生去探索，特殊到一般的思想的形成過程并非一朝一夕。

更多的去注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的正確規(guī)律，討論時要去幫助學(xué)生總結(jié)。

（三）開放性作業(yè)不能單獨的說好或者不好。要客觀公正的去對待學(xué)生的作業(yè)。

教師要與學(xué)生進行情感交流，用真誠的態(tài)度鼓勵學(xué)生，如有部分語法或者語音

錯誤，要明確其不妥之處，并進行指導(dǎo)。

（四）課中開放性作業(yè)，如角色扮演等，教師應(yīng)該加強對課堂的管控，對于一

些與課堂內(nèi)容無關(guān)的信息進行篩選和指正，引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的扮演活

動。

Period2SectionA3a-3c作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)目標Taskobjectives

通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后鞏固環(huán)節(jié)

1.學(xué)生能夠掌握重點單詞以及短語的用法。

folkstealadmiredessertgoddess

layoutcarrypeople'swishestoadmirethemoonsharef?with一?

2.能夠掌握閱讀策略，如尋讀，找關(guān)鍵詞，理解大意，了解重點細節(jié)，評,介

閱讀內(nèi)容等。

3.通過課中活動和課后開放性作業(yè)設(shè)置，學(xué)生能夠進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)三

的由來和風(fēng)俗，增強他們對中國文化的熱愛

二、作業(yè)設(shè)計Taskdesignandarrangement

（一）課前作業(yè)Pre-classtask

1.作業(yè)設(shè)計意圖

19

本課時是關(guān)于中秋節(jié)的來歷介紹，是我國特有的文化內(nèi)容。所以教師可以利

用這一優(yōu)勢展開詞匯教學(xué)，對節(jié)日的專屬文化詞匯進行給導(dǎo)入呈現(xiàn)，讓學(xué)生

熟悉相關(guān)詞匯，為學(xué)生閱讀文本做鋪墊。

2.作業(yè)內(nèi)容

注釋：能力層級分別用A（收集和整理）、B（理解）、C（表達）、D（運用和

交際）表示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)題型第一題

信息收集

第二題

信息整理

作業(yè)題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

訓(xùn)練學(xué)生的口語交A10minutes

際和思維拓展能力

作業(yè)題目

（1）學(xué)生以小組討論的SpringFestival/Mid-AutumnFestival