教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀地理實踐力作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，近年來在國內(nèi)外教育界受到廣泛關(guān)注。國外研究表明，通過戶外考察、實驗操作、社會實踐等多種方式可以有效提升學(xué)生的地理實踐力。而在我國，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，地理實踐力培養(yǎng)也逐漸成為地理教育改革的重要方向。然而，當(dāng)前地理實踐力培養(yǎng)仍存在諸多問題，如教學(xué)資源不足、教學(xué)方法單一、評價體系不完善等，導(dǎo)致地理實踐力培養(yǎng)效果有限。因此，探索適合我國國情的地理實踐力培養(yǎng)途徑顯得尤為重要。2、選題意義本課題旨在通過深入研究地理實踐力素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及培養(yǎng)策略，為地理教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，可以明確地理實踐力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，優(yōu)化教學(xué)資源配置，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，從而有效提升學(xué)生的地理實踐力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，豐富地理實踐力培養(yǎng)的理論體系；二是實踐價值，為地理教師提供切實可行的地理實踐力培養(yǎng)策略和方法；三是政策價值，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)；四是社會價值，通過提升學(xué)生的地理實踐力，增強他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是明確地理實踐力素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素；二是探索適合我國國情的地理實踐力培養(yǎng)途徑；三是構(gòu)建科學(xué)合理的地理實踐力評價體系；四是提出優(yōu)化地理實踐力培養(yǎng)的策略和建議。2、研究對象本課題的研究對象主要為初中和高中地理教師及學(xué)生。通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法，收集他們在地理實踐力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和問題，為課題研究提供實證支持。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是地理實踐力素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素研究；二是國內(nèi)外地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀及比較研究；三是適合我國國情的地理實踐力培養(yǎng)途徑研究；四是地理實踐力評價體系構(gòu)建研究；五是優(yōu)化地理實踐力培養(yǎng)的策略和建議研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路如下：首先，通過文獻綜述明確地理實踐力素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集國內(nèi)外地理實踐力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題；然后，結(jié)合我國國情和地理教育特點，探索適合我國的地理實踐力培養(yǎng)途徑；接著，構(gòu)建科學(xué)合理的地理實踐力評價體系；最后，提出優(yōu)化地理實踐力培養(yǎng)的策略和建議。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法和案例研究法等。通過文獻研究法梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，明確研究背景和現(xiàn)狀；通過問卷調(diào)查法和訪談法收集地理教師和學(xué)生在地理實踐力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和問題；通過課堂觀察法觀察地理實踐課的教學(xué)過程及效果；通過案例研究法分析成功地理實踐力培養(yǎng)的案例，提煉經(jīng)驗和教訓(xùn)。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角創(chuàng)新，從地理實踐力素養(yǎng)的構(gòu)成要素出發(fā)，探索適合我國國情的地理實踐力培養(yǎng)途徑；二是研究方法創(chuàng)新，綜合運用多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和有效性；三是研究成果創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)合理的地理實踐力評價體系，提出優(yōu)化地理實踐力培養(yǎng)的策略和建議，為地理教育改革提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是研究團隊具有豐富的地理教育研究經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)；二是已與多所中學(xué)建立了合作關(guān)系，為課題研究提供了豐富的實踐資源；三是已收集了大量的國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，為課題研究提供了堅實的理論支撐。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究經(jīng)費充足，能夠支持課題研究的順利開展；二是研究團隊人員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，能夠確保研究任務(wù)的順利完成；三是學(xué)校和教育行政部門對課題研究給予高度重視和支持，為課題研究提供了良好的外部環(huán)境。3、研究步驟（略寫）研究步驟主要包括：準(zhǔn)備階段（包括文獻綜述、研究方案設(shè)計等）、實施階段（包括問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、案例研究等）、總結(jié)階段（包括數(shù)據(jù)分析、成果提煉、論文撰寫等）。每個階段都有明確的時間節(jié)點和研究成果要求，確保課題研究的順利進行。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻