李白詩選早發白帝城鑒賞教學教案一、教案取材出處李白：《早發白帝城》，唐代詩人李白創作的一首五言絕句。教材版本：《中國古代文學作品選》（某年版）。二、教案教學目標理解詩歌背景，了解唐代詩人的出行習慣及情感表達。把握詩歌結構，分析五言絕句的韻律特點。鑒賞詩歌意境，體會詩人的豪放不羈及對故鄉的眷戀之情。提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。三、教學重點難點教學重點詩歌背景的講解，讓學生了解李白創作這首詩的背景。五言絕句韻律特點的分析，讓學生掌握五言絕句的韻律規律。詩歌意境的鑒賞，讓學生領會詩人的情感表達。教學難點李白詩歌的個性化風格解析，引導學生體會其豪放不羈的藝術特色。詩歌中寓意的理解，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的深層含義。結合現實，引導學生對詩歌的個性化解讀，激發學生的創新思維。教學內容教學方法教學時間預期效果詩歌背景介紹講授法15分鐘讓學生了解李白創作這首詩的背景五言絕句韻律特點分析演示法10分鐘讓學生掌握五言絕句的韻律規律詩歌意境鑒賞鑒賞法20分鐘讓學生領會詩人的情感表達，提高審美能力李白個性化風格解析討論法15分鐘引導學生體會李白豪放不羈的藝術特色詩歌寓意理解思考法15分鐘讓學生理解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的深層含義個性化解讀激發情境教學法10分鐘激發學生的創新思維，提高文學鑒賞能力四、教案教學方法講授法：在介紹詩歌背景和五言絕句韻律特點時，采用講授法，系統講解相關知識點，保證學生掌握基礎知識。演示法：通過PPT或實物展示，直觀展示詩歌結構，加深學生對五言絕句韻律特點的理解。鑒賞法：組織學生進行詩歌意境鑒賞，引導學生分析詩歌中的意象、情感和修辭手法。討論法：分組討論李白詩歌的個性化風格，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。思考法：引導學生思考詩歌寓意，提高他們的文學鑒賞能力。情境教學法：通過創設情境，讓學生在特定的氛圍中體會詩人的情感，增強詩歌的感染力。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹李白及其詩歌創作背景，激發學生的學習興趣。提問：同學們，你們知道李白是誰嗎？他有哪些著名的詩歌？詩歌背景介紹教師講解《早發白帝城》的創作背景，包括李白的人生經歷和當時的社會環境。提問：李白為何要寫這首詩？這首詩反映了怎樣的情感？五言絕句韻律特點分析教師展示詩歌文本，強調五言絕句的韻律特點。學生朗讀詩歌，教師引導學生注意詩句的平仄和押韻。提問：同學們，你們能感受到這首詩的韻律美嗎？為什么？詩歌意境鑒賞教師引導學生分析詩歌中的意象，如“兩岸猿聲啼不住”、“輕舟已過萬重山”。學生分組討論，分析詩人的情感表達和修辭手法。教師總結討論成果，點評學生的分析。李白個性化風格解析教師介紹李白詩歌的個性化風格，如豪放不羈、想象豐富等。學生分組討論，分析李白詩歌中的個性化特點。教師總結討論成果，點評學生的分析。詩歌寓意理解教師引導學生思考“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的深層含義。學生分組討論，分享自己的理解。教師總結討論成果，點評學生的分析。個性化解讀激發教師創設情境，讓學生在特定的氛圍中體會詩人的情感。學生自由發揮，對詩歌進行個性化解讀。教師點評學生的解讀，鼓勵創新思維。六、教案教材分析教材選取《早發白帝城》作為教學案例，具有典型性和代表性，能夠幫助學生了解唐代詩歌的特點。教材內容豐富，涉及詩歌背景、韻律特點、意境鑒賞等方面，有助于提高學生的文學鑒賞能力。教材結構合理，層次分明，便于教師進行教學設計和實施。教材注重培養學生的創新思維和批判性思維，符合新課程改革的要求。教學環節教學內容教學方法教學時間教學目標導入新課介紹李白及其詩歌創作背景講授法5分鐘激發學生學習興趣詩歌背景介紹講解《早發白帝城》的創作背景講授法10分鐘讓學生了解詩歌背景五言絕句韻律特點分析強調五言絕句的韻律特點演示法10分鐘讓學生掌握韻律規律詩歌意境鑒賞分析詩歌中的意象、情感和修辭手法鑒賞法20分鐘提高學生審美能力李白個性化風格解析介紹李白詩歌的個性化風格討論法15分鐘培養學生批判性思維詩歌寓意理解思考詩歌寓意思考法15分鐘提高學生文學鑒賞能力個性化解讀激發創設情境，讓學生進行個性化解讀情境教學法10分鐘鼓勵學生創新思維七、教案作業設計詩歌背景調查報告學生任務：調查李白的生平事跡，了解其創作《早發白帝城》時的歷史背景。操作步驟：學生分組，每組選擇一位李白研究的專家或資料。分組討論，總結李白的生平及創作風格。每組撰寫一份報告，內容包括李白的生平、創作背景及《早發白帝城》的創作動機。交流話術：“同學們，你們覺得李白寫這首詩時，他的心情是怎樣的？”“你們在調查李白生平的過程中，有沒有什么特別有趣的故事想要分享？”詩歌仿寫學生任務：仿照《早發白帝城》的韻律和意境，創作一首五言絕句。操作步驟：學生分組，每組討論并構思一首新的五言絕句。每組分享自己的創作，其他組提出修改意見。教師點評，選出最優秀的作品。交流話術：“同學們，你們覺得自己的創作和原詩有什么不同？”“你們認為哪一組的作品最能體現李白的創作風格？”詩歌畫報學生任務：將《早發白帝城》的意境用畫報的形式表現出來。操作步驟：學生分組，每組設計一份詩歌畫報，包括詩歌內容、相關圖片和創意文字。每組展示自己的畫報，其他組提出改進建議。教師點評，選出最具創意的畫報。交流話術：“你們覺得這幅畫報最能傳達詩歌的意境嗎？”“你們是如何將詩歌中的情感通過畫報傳達給觀眾的？”八、教案結語教師總結：“今天我們一起學習了李白的《早發白帝城》，通過詩歌，我們感受到了李白的豪放不羈和對故鄉的眷戀。能夠從這首詩中汲取靈感，激發自己的創作潛能。”學生反饋：“老師，我覺得這首詩讓我想起了自己的家鄉，我也想寫一首詩表達對家鄉的感情。