中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動總結中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動總結「篇一」6月初，我十分榮幸到xx小學參加了楚雄州小學語文閱讀教學課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課，提問精準，回答精彩，讓我對小學語文閱讀教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。一、課堂教學體現了三種意識：1、增強了學段教學意識。每位上課的教師都能根據自己授課的學段目標進行自主合理的定位；2、增強了目標意識。每位教師的教學目標都具有明確性，目標的制定緊扣學段，目標指向很強，去掉了低效環節。3、增強了語文教學方法的意識，教會學生閱讀，教會學生學習的方法。二、課堂教學體現了三根類型的關注：1、關注情境的創設。情境導入是一節課成敗的關鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，使學生集中注意力，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學的關注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。3、關注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。三、能有感情地指導朗讀。語文閱讀教學就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學中，指導學生讀出對老橋的敬重時，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。四、自我反思這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。1、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。從14節課中，我體會到閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這閱讀課教學中的注重有時就犯錯誤，通過這次聽課我明白了如何去做，我想自己在今后的教學中，會越來越好。2、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后我要讓自己多有點享受課程的感覺。3、運用靈活的教學方法。教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動總結「篇二」在陽春三月，我有幸觀摩了由云南大學科技咨詢發展中心聯合云南大課堂中小學教師教育中心在昆明市舉行的“20xx年全國小學名師優質課示范教學觀摩活動暨云南小學青年教師課堂大賽”活動。在這一天半的時間里，我聆聽了來自云南省各個地州的十余位老師的精彩語文閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。收獲頗多。聽名師上課，聽專家解讀，讓我產生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品余香繚繞的香茶。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。這次昆明之行，不但讓我有幸認識了方茹、溫雅、龔橋花、楊清、俞玲、陸赟、王雪、李娟、張麗君九位個性鮮明、多才多藝的老師，而且有幸聆聽了來自北京的王文麗和吳琳兩位名師的兩節精彩絕倫的示范課。她們端莊沉穩、語文綜合素養深厚，在課堂教學上的游刃有余值得我們一線教師學習和追崇。她們熱情洋溢，活力四射，師生水乳交融；她們的教學設計精巧，極富感染力，令人心儀，油然而生敬意。到現在想起來，我依然仿佛置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，隨著這些一線名師一起情感起伏，被這些老師所牽引、感化、折服，從而驚嘆教學藝術魅力的至高無上！從她們身上看到的是為教的激情，為學的嚴謹，為人的真誠與坦蕩。我深深感到教育對人的一生是多么的重要，幸運自己是一名教育工作者，可以“活到老，學到老”，同時我也領悟到“給學生一碗水，教師要有一桶水，甚至是源源不斷的活水”。聽名師授課后，我不斷地反思，感悟很多，受益匪淺，像這樣樸實無華，通俗實用的好課，對于我們一線的老師特別有指導意義，現在說給大家分享。一、課堂教學目標更加明確。教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如張麗君老師執教《學與問》中，引導學生用聯系生活實際的方法理解學與問的關系與聯系，從用導入，注重教學生學習的方法和學法，注重拓展資源，注重語言的應用？這樣的教學安排，很符合《新課程標準》的要求。《三顧茅廬》中王雪老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀劉備誠心誠意請諸葛亮出山的好詞好句，通過抓人物的語言、動作、心理描寫來感受人物形象。二、教學內容更加豐厚。1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。比如在方茹老師執教的《我和祖父的園子》一課中，老師以小詩歌的形式引導學生用文中話歸納課文梗概并采取了教師范讀、學生仿讀、配樂朗讀、教師導讀等多種多樣的朗讀方法，尤其是用各種各樣的節奏來朗讀的教學方法，既激發了學生的學習積極性，帶動了課堂氣氛，同時也讓學生理解了課文內容，更是培養了學生的朗讀能力與興趣。2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。比如在王文麗老師所執教的《輕叩詩歌的大門》一文中，老師以小游戲的形式出示詩歌，讓學生自由編寫詩歌，在一種輕松、自由、有趣的環境中學會了詩歌的押韻及簡單的詩歌撰寫技巧。3、朗讀訓練與讀寫結合。讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。三、教師具有扎實的基本功和深厚的文學功底1、教師語言具有藝術魅力，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。如，陸赟老師執教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，朗讀指導和訓練到位，板書行云流水，體現了深厚的語文功底。溫雅老師執教《生命，生命》一課時，聲音甜美，聲情并茂，既烘托了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣，為高效課堂奠定了基礎；2、教師的字體工整。新修訂的課標明確要求學生要寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。作為語文老師，就要起到示范作用，在課堂上，不管是板書還是在田字格里示范寫字，每位教師都很認真，給學生樹立了榜樣。尤其是李娟老師所執教的《“紅領巾”真好》一課，不但老師的字體很漂亮，而且還對上臺板書的學生做了及時的書寫糾正。3、教師有著很強的綜合知識素養，淵博的知識功底。能夠在教學過程中隨機的調用已有知識對學生新學知識中所遇到的問題進行很好的疏導。同時，還能在新學與舊知起到很好的協調作用，即利用舊識輔助記憶新學，利用新學輔助回憶舊識，是學生的知識面無論上在橫向上還是縱向上都有了一個很好的調動與積累。如，在《輕叩詩歌的大門》一課的教學中，王文麗老師所教學的是現代詩歌《月之故鄉》，在教學過程中，教師巧妙的穿插進了《鄉愁》、《思鄉》等現代詩，同時引入了《九月九日憶山東兄弟》、《長相思》等幾首較為有名的思鄉古詩，最妙的是王老師還設計的師生合作歌曲《月之故鄉》一環節，不但很好的幫助了學生理解、體會詩歌的情感，還調動的學生極強的求知欲望和創作欲望，訓練了學生的思維、創作和表達能力。四、教學環節、教學方法簡練，學生學習更加充分，課堂訓練有效，實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。五、課堂教學注重鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。1、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。2、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅。“好孩子是夸出來的”每堂課中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。這次培訓學習，名師們的語文素養、教學藝術和教學技能非常值得我學習，讓學生在自主學習、輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語文課中所缺乏的，反思自己的教學行為，真有待改之。新的課程理念下，學生也在呼吁這種課堂氛圍，我們的授課方式應進行轉變，雖然我們都在踐行自主、合作、探究的學習方式，但是實效并不大。這些老師的教學機智更是我要學習的，這就需要利用課余時間博覽群書，提升語文綜合素養，對于學生的問題做到“開口即答”，對于學生出現的理解偏差能及時引領。課后，崔巒專家點評指出，當前的語文閱讀教學改革應做到以下六點：①教學目標要更加明確；②教學內容要更加豐厚；③教學環節要更加簡化；④教學方法要更加簡化；⑤學生學習要更加充分；⑥課堂練習要更加有效。專家的點評和指導像一盞指路燈，照亮了我們前行的方向。這次活動我的收獲真是很大，對我的觸動很深。這得感謝學校對我們老師的支持，不惜花費資金送我們去學習，我們一定不會辜負學校領導對我們的培養，我一定要將所學到的教學技能、技巧和教學藝術運用到我的課堂教學之中，在我的課堂教學中不斷地完善，形成自己的課堂教學特色。短暫的一天半，聽了11節課，回顧自己的教學生涯，相比較而言，頓生許多感慨：教書難，教好書更難！最后，我想用一句話來小結這次聽課的感受：身為新課程改革一線語文老師的我們，更應注重錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發語言魅力，這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師！中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動總結「篇三」作為去年入職的教師，我有幸參加了第十屆青年教師教學比賽，整個參賽過程讓我受益良多。首先，通過這次比賽，我對大學物理這門課程有了更加系統的認識，備課也更加深入細致。為了7個教學內容的選取，我認真通覽了我校采用的物理教材，并且參考了多本普通物理教材和專業教材，重新梳理了整門課程的內容，對每一部分的重難點有了更全面和準確的把握。在備課過程中，也進一步清晰了每節課的教學目標，理順了教學思路，明確了教學方式，了解了更多物理學在農業生產實踐中的應用。其次，在整個比賽過程中，我有幸得到了許多資深名師和前輩專家及同事的熱情指導與幫助，也與其他青年教師進行了寶貴的交流。為了這次教學比賽，理學院和應用物理系先后舉辦了5次比賽和觀摩指導活動，從整個教學內容的選取和設計是否合理、清晰，到每個知識點的闡述是否準確、易懂；從教學時的儀表儀態、手勢語言，到習慣性的口頭禪和小動作，老師們都提出了很多寶貴的意見建議。特別是決賽后兩位專家評委的現場點評，更是中肯地指出了我們教學中還存在的一些問題，為今后進一步改進提高指明了方向。第三，這次比賽對我個人課堂教學能力的提高也是一次很好的鍛煉。這次比賽的決賽采取的是面對學生評委課堂授課的形式，ｘｘ名學生來自不同的學院和專業。怎么能在盡量短的時間內把背景介紹清楚，調動學生的情緒，并且在授課過程中既要把知識點講明白，又要引導學生深入思考，同時注意學生的反應隨時解決問題，最終獲得較好的授課效果，確實是較大的考驗。通過這次鍛煉，在以后的課堂教學中，我會更加注重學生的教學反饋，強化與學生的互動交流，力爭做到“讓學生好學、想學、會學和好學”，真正體現教師的主導作用和學生的主體地位。最后，通過這次比賽，我深刻體會到學校上下對青年教師的關愛和支持。無論是教學比賽這個展示交流平臺的搭建，還是獲獎后給予的海外學習機會，以及比賽過程中教學發展中心和各相關單位老師們細致周到的組織和服務，都讓我感受到了學校對教學的重視和對青年教師的關心。作為我個人，我也會繼續努力，進一步做好教學和科研工作，力爭教學科研相互促進共同提升。每個學期學校都會組織各種各樣的教學比賽，學校剛開始通知的時候也沒想到這一次會與往常有什么不同，可是兩個星期的教學比賽結束的時候，我們大家都感覺到這次的與眾不同了，領導的高度重視，參賽教師的認真準備，從這次參賽，聽課的整個過程我開闊了自己的眼界，增長了自身的見識。我抽的是理科組的25號，是比賽的最后一天才講，正好可以先聽聽課，向優秀教師學習學習。于是，上完自己的課就拿凳子匆匆忙忙趕去聽課，說到這里不得不說學校的準備工作真的做的特別好，還給我們每人準備了一個聽課凳，免去了后顧之憂。參賽教師均備課充分參加這次比賽，上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。有的老師充分調動了學生的積極性，基本上一節課每個學生都有表現的機會；有的老師特別注意表揚學生，鼓勵學生；有的老師課容量特別的達，確實達到了高效課堂；有的老師風趣幽默，學生特別感喜歡；有的老師靈活運用小組合作學習；發揮好了小組學習的優勢。總之，聽了這些優秀教師的課，我確實見識了很多，想一下學來也不容易，所以我倍感壓力，在一個如此優秀的團隊，我只能努力的學習，進步。我準備了整整兩個星期，對教學思路，教學方法，課件等做了充分的準備，終于等到我教學了，校長親自來指導，還有其他幾位領導，都曾經是優秀的數學老師，讓我更緊張，原本準備的很多東西一時竟忘了，只能靠臨時揮了，還好我們班學生配合的好，我才慢慢走出緊張狀態，慢慢的就像平時上課的流程一樣，終于一節課還算順利的上完了，領導也給我提出了寶貴的意見，比如語言可以再簡練一些，知識可以挖掘的更深一些，給學生的機會再多一些。以后我一定會在教學中注意的。總之，通過這次教學比賽聽課、上課，我確實發現自己的很多不足，我更相信在領導和老師的幫助下我也會快速成長。也希望有一天，我能夠對自己的課滿意。中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動總結「篇四」3月16-17日舉辦全鎮中小學（幼兒園）教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動,本次活動老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學情分析、教學教法、教學過程、板書設計等幾個方面進行了現場說課。說課教師落落大方的教態，獨到的教學環節，巧妙的板書設計，說課環節異彩紛呈，為我鎮教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。現將具體情況總結如下：一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與為了保證活動的順利進行，中心學校成立了以羅有勤為組長，古海軍為副組長的領導小組，并制定了《中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動》及《評分標準》。各評委小組聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動高效率、高質量、高水平的完成。二、參賽教師準備精心，說課效果精彩紛呈此次活動剛一開始，各學校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。在參賽教師的精心準備下，絕大部分教師深研了三書，教學目標定位準確，教學語言設計優美，教學手段先進充分。