小學數學一年級下冊第四單元《解決問題例7》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠學會解決含有多余條件的"求另一個加數是多少"的實際問題，提高解決問題的能力。能正確找出題目中的已知條件和問題，理解多余條件在解決問題中的作用。2.過程與方法目標通過觀察、分析、比較，經歷解決問題的全過程，培養學生收集信息、整理信息和分析問題的能力。讓學生在解決問題的過程中，學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，發展學生的數學思維。3.情感態度與價值觀目標感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和應用數學知識解決實際問題的意識。在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

二、教學重難點1.教學重點學會解決含有多余條件的"求另一個加數是多少"的實際問題，掌握解決此類問題的一般方法。能正確分析題目中的數量關系，排除多余條件，找準解決問題所需的有用條件。2.教學難點理解多余條件，明確題目中的數量關系，并能根據問題選擇合適的信息解決問題。培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

三、教學方法1.情境教學法：創設生動有趣的生活情境，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與生活的緊密聯系，從而積極主動地參與到數學學習中來。2.問題引導法：通過一系列富有啟發性的問題，引導學生自主思考、分析問題，逐步找出解決問題的方法，培養學生的思維能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流討論中相互啟發，共同解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。

四、教學過程

（一）情境導入1.播放一段小朋友們在操場上跳繩的視頻，然后出示教材上的情境圖（有16人來跳繩，來了9人，有2人在踢毽子）。師：小朋友們，今天我們一起去操場看看同學們在做什么呀？從這幅圖中，你能發現哪些數學信息呢？2.引導學生觀察情境圖，讓學生自由發言，收集數學信息。學生可能會回答：有16人來跳繩，來了9人，有2人在踢毽子。3.教師根據學生的回答，在黑板上記錄下這些信息。板書：已知條件：有16人來跳繩來了9人有2人在踢毽子

（二）探究新知1.提出問題師：根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？引導學生思考，鼓勵學生提出問題。學生可能會提出：還有幾人沒來？板書：問題：還有幾人沒來？2.分析問題師：要解決"還有幾人沒來？"這個問題，需要用到哪些信息呢？讓學生小組討論，然后請小組代表發言。學生可能會說：需要知道要來跳繩的總人數和已經來了的人數。師：那"有2人在踢毽子"這個信息在解決這個問題時用得上嗎？為什么？再次組織學生小組討論，引導學生理解"有2人在踢毽子"是多余條件，與解決"還有幾人沒來？"這個問題沒有關系。3.解決問題師：現在我們已經知道了要用的信息，那該怎么解決"還有幾人沒來？"這個問題呢？引導學生列出算式：169=7（人）師：誰能說一說這個算式中每個數字表示的意思？讓學生結合題目中的信息，理解16是要來跳繩的總人數，9是已經來了的人數，7是沒來的人數。4.檢驗反思師：我們算出來還有7人沒來，這個答案對嗎？怎么檢驗呢？引導學生思考檢驗的方法，可以用加法來檢驗，即沒來的人數加上已經來的人數看是否等于總人數。7+9=16（人），說明我們的計算是正確的。

（三）鞏固練習1.基礎練習完成教材第20頁的"做一做"。題目：小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？（1）讓學生獨立觀察題目，收集信息，提出問題。（2）引導學生分析問題，找出多余條件，確定解決問題所需的有用條件。（3）學生獨立解決問題，然后同桌之間互相交流，說說自己的解題思路。（4）請一名學生上臺展示解題過程，并講解解題思路，教師進行點評和總結。2.提高練習（1）完成練習五的第1題。題目：有13個同學玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾人？①先讓學生讀題，理解題意，然后獨立完成。②教師巡視，發現學生在解決問題過程中存在的問題，及時進行指導。③組織學生匯報交流，讓學生說說自己是如何分析問題和解決問題的，再次強調要排除多余條件。（2）完成練習五的第4題。題目：兩個小組一共有13人，我們組有6人，我們已經走了15分鐘了。另一組有幾人？①讓學生獨立完成，教師巡視，關注學生對多余條件的判斷和解題方法的掌握情況。②請學生說說解題思路，教師對學生的回答進行評價和補充，進一步強化學生解決問題的能力。3.拓展練習（1）課件出示題目：媽媽買了12個蘋果，吃了一些后，還剩下7個，爸爸又吃了3個，一共吃了多少個蘋果？①引導學生認真讀題，分析題目中的信息和問題。②讓學生嘗試找出多余條件，并確定解決問題的關鍵信息。③鼓勵學生獨立思考，列出算式并解答。④組織學生交流匯報，說說自己是如何解決這個問題的，培養學生的數學思維和語言表達能力。（2）游戲："我來問，你來答"教師準備一些含有多余條件的數學問題卡片，如：停車場原來有15輛車，先開走了5輛，又開走了3輛，后來又開來了2輛，現在停車場有幾輛車？請一名學生抽取卡片并讀題，然后讓其他學生搶答，說出解決問題的算式和答案。通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？是如何解決含有多余條件的實際問題的？2.讓學生先自己思考，然后小組內交流討論，最后請小組代表發言。3.教師對學生的發言進行總結和補充，強調解決含有多余條件的實際問題的關鍵步驟：一是要認真觀察題目，收集信息；二是要分析問題，找出多余條件；三是根據問題選擇有用條件，列出算式并解答；四是要進行檢驗反思，確保答案的正確性。

（五）布置作業1.書面作業：完成練習五的第2、3、5題。要求學生認真讀題，獨立完成，注意分析題目中的數量關系，排除多余條件，書寫工整。2.實踐作業：讓學生回家后，觀察家里的物品，提出一個含有多余條件的數學問題，并解答出來，然后和爸爸媽媽交流分享。

五、教學反思通過本節課的教學，學生初步學會了解決含有多余條件的"求另一個加數是多少"的實際問題，掌握了從題目中收集信息、分析問題、排除多余條件、解決問題以及檢驗反思的一般方法。在教學過程中，通過創設生動有趣的情境，激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到數學學習中來。同時，采用問題引導法和小組合作學習法，培養了學生的思維能力和合作交流能力。

然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，部分學生在分析問題時，仍然不能準確地找出多余條件，導致解題出現錯誤。在今后的教學中，需要加強對這部分學生的指導，多讓他們進行一些針對性的練習，幫助他