Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk教學設計（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk教學設計（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教學內容教學內容：Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk

教材章節：人教PEP版英語六年級上冊

內容：本節課主要圍繞如何描述去某個地方的方法展開，包括詢問路線、指引方向和提供幫助等。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高英語口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過角色扮演和對話練習，提高在實際情境中運用英語的能力，增強跨文化交流意識。同時，通過學習路線描述，培養學生邏輯思維和空間想象能力，增進對西方文化中方位表達方式的理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語詞匯和句型，對于詢問和描述地點有一定的了解。他們能夠使用一些基本的方位詞如“north,south,east,west”以及“left,right”等來描述方向。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生在語言能力上表現出較強的模仿和記憶能力，同時，他們的思維能力也在逐步發展，能夠進行簡單的邏輯推理。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新概念；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于復雜路線描述的理解和表達；二是對于英語中方位詞的準確使用；三是實際對話中的語速和流利度。此外，學生可能對某些特定的句型結構感到困惑，需要教師提供更多的指導和練習機會。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP英語六年級上冊教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如地圖、交通標志）、圖片和卡片、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一張城市地圖，引導學生觀察并說出地圖上的方位詞，如“north,south,east,west,left,right”。

2.學生跟隨老師一起練習方位詞的發音和用法。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放一段關于詢問路線的英語對話視頻，讓學生初步了解本節課的主題。

2.學生觀看視頻后，與同桌交流對話內容，分享自己的理解。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，并提問：

-Whataretheytalkingabout?

-Howdotheyaskfordirections?

-Whatarethekeyphrasestheyuse?

2.學生閱讀課文，回答老師的問題，并總結出本節課的重點句型：

-"Excuseme,whereisthenearestbank?"

-"It'sonthesecondfloor,turnleftafteryouenterthebuilding."

-"Gostraightaheadandthenturnright."

3.老師講解重點詞匯和短語，如“bank,floor,turnleft/right,straightahead”等，并讓學生進行跟讀練習。

四、對話練習（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個情景，如詢問路線、指引方向等。

2.學生在小組內練習對話，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.各小組派代表上臺展示對話，其他學生進行評價和補充。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示一張地圖，讓學生根據課文內容描述路線。

2.學生根據地圖描述路線，老師給予評價和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，老師給予解答和指導。

七、作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業：

-復習課文，鞏固重點句型和詞匯。

-課后練習詢問路線和指引方向的對話。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課的教學內容，強調本節課的重點和難點。

2.學生回顧本節課所學內容，提出疑問和困惑。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用課文中的重點句型和詞匯，如“Excuseme,whereisthenearestbank?”、“It'sonthesecondfloor,turnleftafteryouenterthebuilding.”等，在實際生活中進行簡單的英語交流。

2.方位詞掌握程度提高：

學生在課堂上通過地圖、圖片等直觀教具，以及老師的講解和示范，對方位詞“north,south,east,west,left,right”等有了更深入的理解和掌握。

3.邏輯思維和空間想象能力增強：

學生在描述路線和指引方向的過程中，需要運用邏輯思維和空間想象能力，通過本節課的學習，這些能力得到了有效鍛煉和提高。

4.跨文化交流意識增強：

學生通過學習詢問路線和指引方向的對話，了解了西方文化中方位表達方式，增強了跨文化交流意識。

5.學習興趣和自主學習能力提高：

本節課通過游戲、角色扮演等互動活動，激發了學生的學習興趣，培養了他們的自主學習能力。

6.團隊合作能力得到鍛煉：

學生在小組活動中，需要相互配合、共同完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力。

7.課堂參與度和積極性提升：

通過本節課的學習，學生能夠積極參與課堂活動，提出問題、分享觀點，課堂參與度和積極性得到顯著提升。

8.語音語調更加標準：

在老師的指導下，學生通過跟讀、模仿等練習，語音語調更加標準，發音更加準確。

9.語法知識掌握更加牢固：

學生在課堂上通過練習和糾正，對課文中的語法知識有了更加牢固的掌握。

10.文化素養得到提升：

學生通過學習本節課的內容，了解了西方文化中的一些習俗和表達方式，文化素養得到提升。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。

-學生在角色扮演環節表現出良好的表現力，能夠流利地描述路線和指引方向。

-部分學生在回答問題時表現出較強的邏輯思維能力，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中表現出良好的團隊合作精神，能夠積極分享觀點，共同解決問題。

-學生在展示小組討論成果時，能夠準確運用所學知識，展示出對路線描述的理解和掌握。

-展示過程中，學生的表達流暢，能夠清晰地向其他同學傳達信息。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對于課文中的重點詞匯和句型掌握較好，能夠正確運用。

-測試結果顯示，學生對方位詞的理解和應用能力有所提高，能夠根據地圖描述路線。

-部分學生在測試中遇到困難，需要進一步加強對語法知識的掌握。

4.課堂互動：

-學生在課堂互動環節中，能夠主動與老師和同學進行交流，提出問題和分享心得。

-學生在回答問題時，能夠結合實際情境，靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，提高英語口語表達能力。

-針對學生小組討論成果展示：肯定學生的團隊合作精神，引導學生學會傾聽和尊重他人的意見。

-針對學生隨堂測試情況：針對測試中出現的問題，提供個別輔導，幫助學生鞏固基礎知識。

-針對學生課堂互動：鼓勵學生多參與課堂互動，提高課堂參與度和學習效果。

-針對學生發音和語調：提供針對性的指導和練習，幫助學生提高英語口語的準確性和流暢性。

總體評價：

本節課教學效果良好，學生能夠較好地掌握課文中的重點知識，提高英語口語表達能力。在今后的教學中，將繼續關注學生的學習需求，提供更有針對性的指導和幫助，以提高學生的英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right

-地點描述：onthesecondfloor,inthecenter,behindthepostoffice

-交通工具：bybus,bytrain,bysubway

②重點詞匯：

-Excuseme

-nearest

-bank

-floor

-turn

-straightahead

③重點句型：

-"Excuseme,whereisthenearestbank?"

-"It'sonthesecondfloor,turnleftafteryouenterthebuilding."

-"Gostraightaheadandthenturnright."

-"HowcanIgettothepark?"

-"Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop."

④邏輯關系：

-學生通過學習方位詞和地點描述，能夠理解并運用句型詢問路線和指引方向。

-句型結構的學習幫助學生構建正確的語言表達框架。

-實際對話的練習將理論知識與實際應用相結合，提高學生的語言運用能力。重點題型整理1.對話練習題

-問題：假設你是一名游客，想要去圖書館，請用課文中的句型向當地人詢問路線。

-答案：Excuseme,whereisthelibrary?It'sonthefourthfloor,turnrightafteryouenterthebuilding.

2.地圖描述題

-問題：根據以下地圖，用英語描述從學校到博物館的路線。

-答案：Gostraightaheadfromtheschool,passthepostofficeonyourleft,thenturnleftatthetrafficlights.Walkfortwoblocksandyou'llseethemuseumonyourright.

3.角色扮演題

-問題：扮演一位向導，向游客解釋如何從火車站到酒店。

-答案：Hello,welcometothecity.Togettothehotel,takethesubwayLine2andgetoffattheCityCenterstation.Exitandturnleft.Walkforabout10minutesandyou'llseethehotelonyourleft.

4.補全句子題

-問題：根據課文中的句型，完成以下句子。

-答案：

-Whereisthenearestbank?

It's________.

-HowcanIgettothepark?

Youcan________.

-Excuseme,whereistherestaurant?

It's________.

5.翻譯題

-問題：將以下中文翻譯成英語。

-答案：

-請問最近的銀行在哪里？

Excuseme,whereisthenearestbank?

-我怎么去公園？

HowcanIgettothepark?

-對不起，餐廳在哪里？

Excuseme,whereistherestaurant?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將學生帶入真實的生活情境中，比如模擬在機場、火車站等場景，讓學生在實際情境中運用所學知識，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解方位詞和路線描述，同時也豐富了課堂內容，提高了教學的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習中，我發現學生的掌握程度參差不齊，有些學生能夠熟練運用所學知識，而有些學生則顯得有些吃力。這可能是由于學生的英語基礎、學習習慣和學習態度等因素造成的。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但實際效果并不理想。部分學生可能因為害羞或者缺乏自信，不敢在課堂上發言，這影響了課堂的互動性和活躍度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表