三年級英語下冊Module10Unit2She'sgotanorangesweater教學設計2外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索三年級英語下冊Module10Unit2"She'sgotanorangesweater"這個有趣的話題。這節課，我們將通過豐富多彩的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習英語。這個單元主要圍繞描述人物的外貌特征展開，通過對話和圖片，我們可以學會如何用英語描述一個人的穿著和顏色。讓我們一起開啟這段英語學習的旅程吧！??????核心素養目標1.**語言運用能力**：通過角色扮演和對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述人物特征，提高實際語言交流能力。

2.**文化理解意識**：通過學習不同顏色和服裝的描述，學生能夠對西方文化中的服飾文化有更深入的理解。

3.**思維品質發展**：通過觀察圖片和討論，學生將學會從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。

4.**審美情趣提升**：通過欣賞不同風格的服裝，學生將培養對美的感知和欣賞能力。學習者分析1.**已有知識基礎**：學生們在進入本單元之前，已經掌握了基礎的英語詞匯和簡單的句型結構。他們可能對一些基本的顏色詞匯和描述人物特征的簡單句型有所了解。

2.**學習興趣與能力**：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關的內容，如描述人物的外貌和穿著，他們通常表現出濃厚的興趣。他們的英語學習能力和記憶力較強，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學活動來維持。

3.**學習風格**：學生們可能有著不同的學習風格。有的學生更傾向于通過視覺學習，喜歡看圖片和視頻；有的學生則偏好聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲；還有一些學生是動手操作型學習者，他們喜歡通過游戲和角色扮演來學習。

4.**潛在困難與挑戰**：學生們在描述人物特征時可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，對于一些顏色和服飾的描述，他們可能因為文化差異而感到困惑。在教學過程中，教師需要關注這些潛在困難，通過適當的教學策略幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本三年級英語下冊的教材，特別是Module10Unit2的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同顏色和款式的衣物圖片，以及描述人物特征的動畫視頻。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲和活動，幫助學生記憶顏色和衣物詞匯。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括一個分組討論區，以便學生能夠進行角色扮演和小組合作學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，面帶微笑，用輕松的語氣與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生們回答后，老師繼續：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sappearancesinEnglish.Areyouexcited?”

3.老師展示一張穿著不同顏色衣服的人物圖片，引導學生用英語描述：“Whatdoesthispersonwear?Canyoutellmethecolorofher/hisclothes?”

二、新課呈現（20分鐘）

1.**詞匯學習**

-老師板書關鍵詞匯：orange,sweater,hat,shirt,pants,color,describe。

-通過圖片和實物展示，讓學生直觀地理解這些詞匯的含義。

-老師用例句引導學生運用詞匯，如：“She'sgotanorangesweater.”（她穿著一件橙色的毛衣。）

-學生跟讀并模仿，加深對詞匯的記憶。

2.**句型學習**

-老師板書關鍵句型：“She'sgota/an+形容詞+名詞.”（她/他/它有一個/一件/一把+形容詞+名詞。）

-通過圖片和角色扮演，讓學生練習句型。

-老師舉例：“She'sgotaredhat.”（她戴著一頂紅色的帽子。）

-學生分組練習，互相描述對方的衣服。

3.**課文主旨探究**

-老師展示課文內容，引導學生閱讀并找出關鍵信息。

-提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomesentencestosupportyouranswer?”

-學生分組討論，分享各自的發現。

4.**全文側重點**

-老師總結全文側重點：“Thispassagemainlyteachesushowtodescribepeople'sappearancesusingthesentencepattern'She'sgota/an+形容詞+名詞.'andsomekeyvocabularywords.”

-強調學生在描述人物特征時要注重形容詞和名詞的正確搭配。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.**游戲環節**

-老師將學生分成若干小組，每組發放一套含有不同顏色和衣物圖片的卡片。

-游戲規則：每組輪流抽取一張圖片，用英語描述圖片中的衣物，其他組員猜測衣物顏色。

-老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

2.**角色扮演**

-老師將學生分成若干小組，每組選出一個“描述者”和“猜測者”。

-描述者根據提供的衣物詞匯和句型，描述自己的“猜測者”。

-猜測者根據描述猜測對方的衣物顏色和款式。

-老師觀察學生表現，給予及時反饋。

四、課堂小結（5分鐘）

1.老師回顧本節課所學內容：“Today,wehavelearnedhowtodescribepeople'sappearancesusingthesentencepattern'She'sgota/an+形容詞+名詞.'andsomekeyvocabularywords.Cananyonetellmewhatwehavelearnedtoday?”

2.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置課后作業：“請同學們回家后，用今天學到的知識描述一下自己的家人或朋友，明天分享給大家。”

五、教學反思

1.本節課通過多種教學活動，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語表達能力。

2.在教學過程中，關注學生的個體差異，給予針對性的指導，幫助他們克服困難。

3.在今后的教學中，將繼續探索更多有效的教學方法，提高學生的英語素養。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：學生通過課堂上的詞匯學習和實踐活動，如卡片游戲和角色扮演，對“orange,sweater,hat,shirt,pants,color,describe”等關鍵詞匯有了扎實的掌握。他們能夠正確地使用這些詞匯來描述人物的外貌特征，顯示出對英語詞匯的實際運用能力。

2.**句型運用**：學生通過反復練習和老師的指導，掌握了關鍵句型“She'sgota/an+形容詞+名詞.”，并能靈活運用這個句型進行交流。他們在日常對話中能夠自信地描述他人的穿著，展現了句型運用的能力。

3.**文化理解**：通過學習不同顏色和服裝的描述，學生對西方文化中的服飾文化有了初步的認識，這對他們的跨文化交際能力是一個積極的提升。

4.**思維品質**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要思考如何用英語準確地描述人物特征，這鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.**審美感知**：通過欣賞不同風格的服裝，學生不僅學會了如何用英語描述，還培養了審美情趣，提高了對美的感知能力。

6.**自主學習能力**：學生在課后作業中需要描述家人或朋友的穿著，這促使他們主動去觀察和思考，培養了他們的自主學習習慣。

7.**口語表達能力**：在課堂上的互動環節，學生有機會展示自己的口語表達能力。他們能夠流利地用英語進行對話，這在課堂上得到了老師和同學的認可。

8.**情感態度**：學生在學習過程中表現出了對英語學習的興趣和熱情，他們積極參與課堂活動，這有助于培養他們的學習興趣和自信心。內容邏輯關系①詞匯與句型

-重點知識點：描述人物特征的詞匯（orange,sweater,hat,shirt,pants）和句型結構（She'sgota/an+形容詞+名詞.）

-重點詞匯：orange,sweater,hat,shirt,pants

-重點句型：She'sgota/an+形容詞+名詞.

②教學活動與目標

-重點知識點：通過角色扮演、小組討論和游戲活動，實現語言運用和文化理解的教學目標。

-教學活動：角色扮演、小組討論、詞匯卡片游戲

③課文結構與主題

-重點知識點：課文圍繞描述人物特征展開，主題是學會用英語描述人物的外貌。

-課文結構：引入圖片或視頻，展示課文內容，引導學生閱讀，探究主旨，總結側重點。教學評價1.**課堂評價**

-**提問與回答**：通過提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度。例如，老師可以問：“Whatcolorishersweater?”來評估學生是否能正確使用顏色詞匯。

-**觀察與反饋**：在角色扮演和小組討論中，老師應密切觀察學生的參與度和語言表達。對于表現積極的學生，給予口頭表揚；對于需要幫助的學生，及時提供指導。

-**即時測試**：在課程結束時，老師可以設計一些簡單的測試題，如匹配題或選擇題，來檢驗學生對本節課內容的理解。

2.**作業評價**

-**作業內容**：布置課后作業，要求學生描述家人或朋友的穿著，以鞏固課堂所學。

-**批改與反饋**：老師應認真批改每一份作業，對學生的描述進行評價，指出錯誤并提供正確的例子。

-**及時反饋**：在作業批改后，老師應通過個別或集體方式及時反饋學生的學習效果。對于表現良好的學生，給予積極的評價和鼓勵；對于需要改進的學生，指出具體問題并提供改進建議。

3.**形成性評價**

-**課堂參與度**：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-**進步記錄**：定期記錄學生的進