2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)英語(yǔ)的世界，探索第8模塊第2單元的第三課時(shí)，主題是“Where'sthecat？”（貓?jiān)谀睦?？）。這節(jié)課，我們將通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，復(fù)習(xí)和鞏固我們學(xué)過(guò)的單詞和句型，比如“Whereis...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”。我們還會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，來(lái)猜測(cè)小貓可能藏在哪里，提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力哦！別小看這些看似簡(jiǎn)單的句子，它們可是我們英語(yǔ)交流的基石呢！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)同學(xué)們的四個(gè)關(guān)鍵核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提升同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，通過(guò)了解貓咪的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)；再者，通過(guò)猜測(cè)游戲，激發(fā)同學(xué)們的邏輯思維和創(chuàng)新能力；最后，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力。讓我們?cè)谟淇斓姆諊?，共同成長(zhǎng)！??????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用核心句型“Whereis...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”進(jìn)行提問(wèn)和回答。

②正確識(shí)別和拼讀新單詞，如"cat","dog","bed","table"等，并能將其用于實(shí)際對(duì)話中。

③能夠在圖片或?qū)嵨飵椭?，描述物品的位置，如“onthebed”，“underthetable”。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解句型中“is”和“are”的用法區(qū)別，以及它們?cè)诓煌瑫r(shí)態(tài)中的變化。

②在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用方位詞，如“in”，“on”，“under”，“beside”等，來(lái)表達(dá)物體的位置。

③發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，能夠在圖片或情境中快速定位物體并做出正確的描述。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法。首先，我會(huì)通過(guò)互動(dòng)講授法引入新知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)核心句型和單詞。接著，我將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用這些句型。此外，我會(huì)利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)合作游戲來(lái)練習(xí)方位詞的使用，從而提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。最后，通過(guò)游戲“找貓貓”來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送預(yù)習(xí)PPT，內(nèi)容包括本節(jié)課的核心句型和單詞，并要求學(xué)生觀看與貓咪相關(guān)的視頻，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？它們通常在哪里？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的生活環(huán)境。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)PPT和視頻，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)單詞和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄下自己對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的好奇和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)微信提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)關(guān)于貓咪的有趣故事開(kāi)始，引出“Where'sthecat?”的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解“is”和“are”的用法，以及方位詞的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)“找貓貓”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)提問(wèn)和回答。

解答疑問(wèn)：我會(huì)針對(duì)學(xué)生在游戲中的疑問(wèn)進(jìn)行即時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“找貓貓”游戲，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)勇敢提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法和詞匯。

游戲教學(xué)法：通過(guò)“找貓貓”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與貓咪相關(guān)的句子填空或?qū)υ捑毩?xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的視頻或文章，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并在下一節(jié)課上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《貓咪的日?！?/p>

內(nèi)容摘要：通過(guò)描述一只小貓的日常生活，介紹貓咪在不同時(shí)間的行為特點(diǎn)，如玩耍、休息、捕獵等。

教學(xué)應(yīng)用：學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解貓咪的生活習(xí)性，進(jìn)一步拓展對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-《貓咪的智慧》

內(nèi)容摘要：介紹貓咪的感官特點(diǎn)，如敏銳的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和嗅覺(jué)，以及它們?nèi)绾卫眠@些感官在自然環(huán)境中生存。

教學(xué)應(yīng)用：學(xué)生可以學(xué)習(xí)到貓咪的感官系統(tǒng)，并探討這些感官如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境。

-《貓咪的家園》

內(nèi)容摘要：探討貓咪在不同文化中的地位，以及人們?nèi)绾闻c貓咪共處。

教學(xué)應(yīng)用：學(xué)生可以了解不同文化對(duì)貓咪的看法，以及人與動(dòng)物和諧共處的理念。

-《貓咪的養(yǎng)護(hù)》

內(nèi)容摘要：提供貓咪的基本養(yǎng)護(hù)知識(shí)，包括飲食、清潔、健康等。

教學(xué)應(yīng)用：學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何照顧寵物，培養(yǎng)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察貓咪或其他小動(dòng)物，并記錄下它們的日常行為和特點(diǎn)。

-家庭寵物訪談：如果學(xué)生有寵物，可以邀請(qǐng)他們與家人一起完成一個(gè)關(guān)于寵物的訪談，了解寵物的喜好和生活習(xí)性。

-小組項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行深入研究，包括其生物學(xué)特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)關(guān)系等。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演不同角色的動(dòng)物，如貓咪、貓媽媽、獸醫(yī)等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)動(dòng)物的生活。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一只貓咪的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①方位詞的使用：on，in，under，beside等。

②系動(dòng)詞的用法：is，are。

③時(shí)間表達(dá)：Whattimeisit？It's...。

②本文重點(diǎn)詞匯：

①動(dòng)物：cat，dog，bird，fish。

②方位詞：on，in，under，beside。

③時(shí)間詞：time，morning，afternoon，evening。

③本文重點(diǎn)句型：

①Whereisthecat？It'sonthetable.

②Wherearethebirds？Theyareinthetree.

③Whattimeisit？It'smorning/afternoon/evening.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中“練習(xí)與鞏固”部分的題目，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的單詞或短語(yǔ)。

-選擇題：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的答案，以檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-簡(jiǎn)答題：用英語(yǔ)簡(jiǎn)短回答問(wèn)題，如“Whereisthecat？”等。

2.制作動(dòng)物主題小卡片：學(xué)生選擇一種動(dòng)物，用英語(yǔ)描述它的特點(diǎn)和生活環(huán)境，并制作成小卡片。這有助于提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

3.角色扮演練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在日常生活中詢問(wèn)物品位置的情景，如在超市、家中等。

4.家庭作業(yè)：學(xué)生需在家與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)時(shí)間、物品位置等，以加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我會(huì)盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的答案，并指出錯(cuò)誤的原因。

3.針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤、提供正