湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，同學們！今天我們要來學習的是湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）的內容。這一部分主要圍繞餐廳點餐展開，我們會學到一些實用的日常用語和句型。這節課，我們將通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識。記得哦，我們要把課本上的內容吃透，這樣在實際生活中才能派上用場呢！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和交際能力。通過學習餐廳點餐的情景對話，學生能夠提升實際語境中的英語表達能力，增強對西方餐飲文化的理解。同時，通過小組合作和角色扮演，學生將提高團隊合作和解決問題的能力，培養他們的自主學習意識和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握的知識：目前，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，他們已經接觸過一些基礎的飲食詞匯和日常用語，這為今天的學習打下了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與日常生活相關的內容，他們對學習餐廳點餐的對話內容表現出濃厚的興趣。在學習能力方面，學生們的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過聽和說來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解餐廳點餐的場景對話時，學生可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，對于一些文化差異的理解可能會造成誤解。在角色扮演環節，學生可能因為缺乏實際經驗而感到不自信，或者在表達時出現語速過快或過慢的情況。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的支持和指導，幫助學生克服困難，提高他們的英語交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新目標版七年級英語下冊》Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同菜品的圖片，以及與餐廳環境相關的圖表和視頻，幫助學生更好地理解文化背景。

3.教學工具：準備一些模擬餐廳的點餐卡片，以便學生在角色扮演中實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組活動；同時，確保教室環境整潔，為學生提供一個舒適的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，提前一天發布PPT和視頻鏈接，讓學生預習餐廳點餐的基本對話和常用詞匯。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語點餐”，設計問題如：“你能用英語描述你最喜歡的菜嗎？”和“你遇到過在餐廳點餐時用英語表達困難的情況嗎？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻學習基礎詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語表達自己的需求，并嘗試列出可能的點餐對話。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的對話提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立預習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和多媒體資源進行預習。

作用與目的：

-幫助學生提前了解點餐場景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的預習習慣和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“Doyoulikenoodles?”的視頻作為導入，激發學生興趣。

-講解知識點：講解“Wouldyoulikesomenoodles?”、“Howwouldyoulikeit?”等句型，并結合圖片展示不同的面條種類。

-組織課堂活動：設計“模擬餐廳”角色扮演活動，讓學生分組進行點餐對話。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點句型和詞匯。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中嘗試使用新學的句型。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解重點句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握點餐場景的英語表達。

-通過實踐活動，提高學生的口語交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇簡短的日記，描述一次用英語點餐的經歷。

-提供拓展資源：推薦學生觀看英語烹飪節目，以增加文化背景知識。

學生活動：

-完成作業：學生完成日記，反思自己的英語使用情況。

-拓展學習：學生觀看推薦的視頻，增加對西方飲食文化的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和觀看視頻。

-反思總結法：通過寫日記，引導學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的點餐英語知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野。知識點梳理I’dlikesomenoodles

一、餐廳點餐常用詞匯

1.Noodles：面條

2.Rice：米飯

3.Soup：湯

4.Salad：沙拉

5.Pizza：比薩

6.Sushi：壽司

7.Icecream：冰淇淋

8.Drink：飲料

9.Menu：菜單

10.Bill：賬單

二、餐廳點餐常用句型

1.I’dlikesomenoodles.我想要點面條。

2.Howwouldyoulikeit?你想怎么吃？

3.CanIhavesome...?我可以要點...嗎？

4.Whatwouldyourecommend?你能推薦一下嗎？

5.Isthereavegetarianoption?有素食選項嗎？

6.Doyouhave...?你們有...嗎？

7.CouldIhavethemenu,please?請給我菜單可以嗎？

8.I’dliketoorder...我想點...

9.Howmuchis...?...多少錢？

10.CouldIhavethebill,please?請給我賬單可以嗎？

三、餐廳點餐情景對話

1.A:Goodafternoon,sir/madam.Welcometoourrestaurant.MayItakeyourorder?

B:Goodafternoon.I’dlikesomenoodles,please.

A:Howwouldyoulikeit?Withvegetablesorbeef?

B:Withvegetables,please.

A:Wouldyoulikesomericeorsoupwiththat?

B:Justnoodles,thankyou.

2.A:Goodevening.CouldIhavethemenu,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Whatwouldyourecommend?

B:Wehaveaspecialtoday.It’sabeefnoodlesoup.It’sverypopular.

A:Thatsoundsgood.I’llhavethat,please.

3.A:Goodevening.Couldyouhelpmewithmyorder,please?

B:Sure,whatwouldyouliketoorder?

A:I’dlikesomesushiandasalad,please.

B:Sure,thatwillbefine.Wouldyoulikesomedrinks?

A:Yes,I’dlikeabeer,please.

4.A:Excuseme,couldIhavethebill,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Howmuchisit?

B:Itcomesto50yuan.

A:Thankyou.

四、餐廳點餐禮儀

1.尊重服務員：在點餐時，要禮貌地詢問服務員，并表示感謝。

2.確認點餐內容：在服務員復述點餐內容時，要確認無誤。

3.注意用餐禮儀：在用餐過程中，要保持良好的餐桌禮儀，如不大聲喧嘩、不浪費食物等。

4.結賬時感謝：在結賬時，要向服務員表示感謝，并禮貌地告別。

五、文化背景知識

1.西方國家的飲食文化：在西方國家的餐廳，通常有自助餐和點餐兩種形式。點餐時，要禮貌地詢問服務員，并尊重他們的建議。

2.菜品介紹：在點餐時，服務員可能會介紹菜品的特點，如食材、烹飪方法等，此時要耐心傾聽并做出選擇。

3.節約意識：在西方文化中，節約食物是一種美德。在點餐時，要根據個人需求適量點餐，避免浪費。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的具體實施方案：

1.課堂提問

-提問方式：我會采用開放式和封閉式相結合的提問方式，鼓勵學生積極思考并參與到課堂討論中。

-提問內容：圍繞本節課的重點詞匯、句型和情景對話進行提問，如：“Howwouldyoulikeyournoodles?”或“Canyoudescribeyourfavoritedish?”

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、流利，是否能靈活運用所學知識進行交流。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：關注學生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、角色扮演等。

-評價標準：觀察學生是否積極參與，是否能夠與同伴合作，是否能夠主動提出問題和觀點。

3.小組合作評價

-合作方式：將學生分成小組，進行角色扮演或小組討論等活動。

-評價標準：評估學生在小組中的表現，如是否能夠清晰表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效溝通和協作。

4.實時反饋

-反饋方式：在課堂教學中，我會根據學生的表現給予實時反饋，如口頭表揚、糾正錯誤等。

-評價標準：觀察學生的反應，了解學生是否能夠接受反饋并進行改進。

5.課堂測試

-測試內容：設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-評價標準：評估學生的答題正確率，了解學生對知識點的理解程度。

6.作業評價

-作業形式：布置與本節課內容相關的作業，如寫一篇小作文描述一次餐廳點餐的經歷。

-評價標準：檢查學生的作業是否按時完成，內容是否充實，語法和拼寫是否正確。

7.學生自評和互評

-自評方式：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，如：“我今天在課堂上表現得怎么樣？”

-互評方式：組織學生進行小組互評，如：“你覺得你的組員在今天的活動中表現如何？”

-評價標準：通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優勢和不足，促進自我提升。板書設計①重點詞匯

-Noodles

-Rice

-Soup

-Salad

-Pizza

-Sushi

-Icecream

-Drink

-Menu

-Bill

②重點句型

-I’dlikesomenoodles.

-Howwouldyoulikeit?

-CanIhavesome...?

-Whatwouldyourecommend?

-Isthereavegetarianoption?

-Doyouhave...?

-CouldIhavethemenu,please?

-I’dliketoorder...

-Howmuchis...?

-CouldIhavethebill,please?

③情景對話

-A:Goodafternoon,sir/madam.Welcometoourrestaurant.MayItakeyourorder?

-B:Goodafternoon.I’dlikesomenoodles,please.

-A:Howwouldyoulikeit?Withvegetablesorbeef?

-B:Withvegetables,please.

-A:Wouldyoulikesomericeorsoupwiththat?

-B:Justnoodles,thankyou.

-A:Goodevening.CouldIhavethemenu,please?

-B:Sure,hereyouare.

-A:Whatwouldyourecommend?

-B:Wehaveaspecialtoday.It’sabeefnoodlesoup.It’sverypopular.

-A:Thatsoundsgood.I’llhavethat,please.

-A:Goodevening.Couldyouhelpmewithmyorder,please?

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