第一課：受歡迎的“耳朵”

【主題背景】

善于傾聽是一種禮貌，表示對說話者的尊重；善于傾聽也是學習的一

種重要方式，通過傾聽可以利用他人智慧幫助自己解決問題。小學生

好玩、好動，注意力不夠持久，導致他們既善于傾聽，更不會傾聽。

尤其是低年級學生，聽他人講話時，會有走神、擺弄小動作、東張西

望、隨便插話、根本不聽、不思考等不良習慣。本課旨在通過活動，

使學生認識到“傾聽”的重要性，并通過有針對性的訓練，掌握良好

傾聽的要求與技巧，自覺改掉不良傾聽習慣，做一個“受歡迎”的傾

聽者。

【活動目標】

1.了解“傾聽”的重要性，明確什么樣的傾聽行為是受歡迎的。

2.體驗不同的傾聽態度和傾聽行為帶給人的的不同感受，從而辨別

什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為。

【活動方法】

測試法、運動法、游戲法

【活動準備】

多媒體課件

活動過程：

一、游戲導入（5分鐘）

導語：我們先來做一個“小熊照鏡子”的游戲。

1.游戲規則：

（1）每組選一名代表到臺前表演，教師講故事一一《小熊照鏡子》。

（2）表演者聽到“干凈”這個詞的時候，要做洗臉的動作，而在聽

到“鏡子”這個詞的時候則站著的人要立刻坐下，而坐著的人要立刻

站起來。

2、讓沒有出錯的同學說說自己的經驗，出現錯誤的同學說說自己為

什么錯了。

3、教師小結：原來這些同學認真地聽，專心地做，所以才做得這么

好。你們真不愧是個好“聽眾二這節課我們一起探討“怎樣做一個

受歡迎的傾聽者二（板書課題）

二、心理劇：《不受歡迎的明明》（15分鐘）

一名學生講故事，明明同學有時不停變換身體姿勢、插話、搶話題；

有時東張西望、不停看表、不停轉筆，有時埋頭看書、打哈欠、伸懶

腰，有時講故事的同學講一句，他還就點頭，最后反問“你剛才說什

么？”

最后，講故事的同學失去了談論的興致，垂頭喪氣地走開了。

1.討論：不受歡迎的行為表現

（1）看過這個心理劇，請大家來判斷一下，明明是受歡迎的傾聽者

嗎？

（2）在他身上都有哪些不受歡迎的傾聽行為？

（3）明明不認真傾聽的后果是什么？

2.解密“微表情”

屏幕出現各種不合格的傾聽動作圖示，教師引導學生分析這樣的傾聽

行為有可能在向說話者傳遞什么樣的信息。

（1）身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢一一什么時候可以結束

啊！

（2）隨意插話、搶話一一你說的我都知道了。

（3）東張西望一一你可不可以不要再說了。

（3）轉筆一一真有些無聊。

（5）不停地看表一一逐客令：你是不是該走了？

（6）埋頭做自己的事情一一你愛說不說，我得干自己的事了。

（7）打哈欠、伸懶腰一一我對你所說的內容沒什么興趣。

3.交流：如果你遇到了這樣的聽眾，你是什么感受？

三、說說做做“受歡迎”（12分鐘）

1.自我剖析

在你以往的傾聽行為中，哪些不利于交往？今后該如何改進？學生交

流。

2.小組討論

怎樣才是良好的傾聽表現？

3.互動傾聽

（1）學生兩個人一組，其中一名學生將最近自己感興趣的一件事情

告訴對方，然后再交換角色，要求學生努力做一個受歡迎的傾聽者。

（2）評價對方是不是一個受歡迎的傾聽者，哪些方面表現好？面對

良好的傾聽者，你的感受又是怎樣？

四、總結提升（8分鐘）

1.學生分小組改編小品《明明受歡迎了》

2.抽一個小組表演。

3.教師小結：今天的活動中大家知道了這么多聽講的好辦法,但重要

的是堅持,心理學家說：養成一個好習慣需要用21天。接下來的21

大，我們立下一個約定

第二課：我是小問號

活動目標：

1、能積極開動腦筋，找出問題，有對科學事物詢問、探索、求知

的興趣。

2、喜歡當個小問號，會用“為什么”、“什么”等表示疑問的詞提

出問題。

3、會運用已有的經驗解答問題，體驗一問一答的樂趣。

活動準備：

1、認知準備：了解動畫片《聰明的一休》及一休的提問；認識“？”

符號。

2、物質準備：布置科學宮場景（動腦筋爺爺畫像，有關動物、植物、

自然現象等科學圖片、卡片、圖書、實物，地球儀、小實驗操作用具，

及時貼問號符號，小問號娃娃胸飾）；有關神秘的地球錄像資料，《聰

明的一休》音樂磁帶、錄音機、白磁帶。

活動過程：

一、激發求知興趣，爭當小問號娃娃

1、介紹動腦筋爺爺和科學宮。小朋友看，這里是科學官，動腦筋

爺爺是最有學問的人了，今天，他要請我們大班的小朋友到科學宮來

玩，你們高興嗎？動腦筋爺爺說來這里玩的小朋友發現不懂的總

會提出許多的問題，你們如果發現有不懂的該怎么辦呢？

2、學生爭當小問號娃娃，自己佩帶小問號胸飾。動腦筋爺爺叫

愛提問題的小朋友是小問號，你們誰愿意當小問號？以前，總是老師

提問題，今天，是小問號來提問題了。請你們趕快戴上小問號娃娃的

標志，自己去看一看，你有什么問題。3、學生自由觀察圖片、實物,

找出問題。

二、講解提問方法，學習提出問題

1、引出地球儀，觀察其名稱及外形特征，學習用表示疑問的詞提

出問題。提問：（指出地球儀）你們認識它嗎？不知道它的名字該怎

樣提出問題？

2、學生觀察周圍不認識的事物，提出問題。引導學生對不認識的

事物或它的外形特征，就要用“什么”、“為什么”等表示疑問的詞提

出問題。

3、觀察地球的作用及與人們的關系，學習對不懂的或不明白的該

怎樣提出問題。

三、尋找多種途徑，共同解答問題

（1）看錄像和翻閱有關地球的資料，引導學生思考問題，大膽發表

已有的經驗，展開對問題的討論，求得問題的解答。

（2）以動腦筋爺爺的口吻幫助學生解答一些不懂的或不明白的問題。

教師小結：只要你肯動腦筋，多提問題，向周圍的人請教或看書、看

電視，就能知道許多不懂的事情和知識，明白許多道理。

四、認真觀察思考，大膽提出問題

第三課快樂成長

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中

的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調

整自己。

四、活動形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝

通、行為訓練等

五、活動準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、心理小品、座位成圓桌形

六、設計意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自

身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。

本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何

面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多

想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學

生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調

節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質的目的。

活動過程：

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、

學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著

自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老

師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒

停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏

應有的社會公德，入不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的

腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦

的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令

你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽

一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

A、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣

來大聲地說出自己的煩惱！

B、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導:

1、觀看心理小品，評析是非:

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去

扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好

弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲

沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老帥說她想

做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學

了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們

這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決

問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，

可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。

思考一：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

5、情境游戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我

認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作

文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不

公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想

問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想

的？（老帥覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老帥對我嚴

格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可

是，鄰居李芳說：“太難看了！”小紅這樣想：。她覺得特

別傷心。小紅這樣想：。她覺得還可以。小紅這樣想：。

她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不

是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，

有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，

請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌;

看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓

我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不

快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快

樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放

在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用

美味的心理佳肴吧!①看史努比動畫片段;②播放節奏感很強的音樂,

跟著音樂做運動；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌

詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂，發泄不良情緒的辦法：教

師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來

快樂的辦法可多了！多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自

己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍；照

鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中

體會快樂……

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自

己的情緒，使自己永遠快樂。

五、關注他人，共享快樂：

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初

回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合

自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩

惱。

教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助

別人也是一種快樂。

2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂

的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人

人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。

要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰在什么時候有不快樂的情

緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。

第四課我是我家的小主人

設計理念：

隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺地對家庭

負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，做好自己的事情，主動

為家庭分憂解難，體諒父母的辛苦，這對學生全面形成負責心理有著

重要的意義。家庭責任感的話題，實際上體現了學校教育對家庭教育

的輔助作用。學生在成長的過程中由于每個家庭情況的不同，則必然

有不均衡的責任感。通過學校的課程設計，可以在一定的程度上彌補

這種不平衡，學生通過交流，發現自己在生活習慣、自我管理、與父

母相處中的不足，并逐漸彌補和完善，從而成長為一個健康、負責的

社會人。

活動主題：我是我家小主人

活動目的：

1.激發學生對家庭的責任感,，明確作為家庭的一員，要承擔哪

些責任。

2.切實掌握一些替家庭分擔責任的途徑和方法。

3.增進家庭責任感。

活動準備：全家福照片每人一張，把學生分成每8人一小組，每小組

提前準備汗衫一件。

活動時間:40分鐘。

活動內容：培養小學生家庭責任感團體心理輔導。

活動對象：小學四一一六年級學生。

活動步驟:

一、說說我家

1.請每位學生拿出事先準備好的一張全家福照片，想一想在自己

的家庭里爸爸媽媽都承擔什么工作？并寫下來。

2.學生在小組內交流各自家庭的情況。例如：爸爸負責高處和重

體力活的工作，媽媽負責日常家務、做飯。爸爸負責教育子女，媽媽

負責子女的生活等等。有特殊情況如家中有祖輩的家庭情況也一并說

明。

3.教師總結：我們每個人都是家庭的一員，每個家庭成員都是家

庭的主人，在家庭生活中承擔一定的責任°作為小主人的我們，是不

是對家庭的事情也要關心，要參與，要與長輩一樣對家庭負責任？

二、我是我家小主人

那么在我們的小家中，小朋友都做了哪些工作，還可以做哪些工

作來幫助爸爸媽媽分擔家庭的責任呢？

1.請學生分組討論，并將討論結果寫在卡片上。

2.每組派一位發言人來介紹本組討論的結果，教師根據學生的發

言將關鍵詞寫在黑板上，其他組的同學進行補充。

3.教師總結：

（1）主動承擔力所能及的家務

（2）不向父母提過分的要求

（3）盡力為家庭分憂解難

（4）管理好自己的學習和生活

(5)自己的事情自己做

(6)學會檢討，對自己的過錯負責

三、小小練兵場

1.師導：剛才我們的同學提出了對家庭要有責任感，首先體現在

主動承擔力所能及的家務事上，那么根據我們的年齡、身體條件，有

哪些家務是我們力所能及的呢？

學生回答：如掃地、擦桌子、洗碗筷、洗襪子等小件衣服、整理

自己的床鋪和房間等。

2.現場演練：請各組派一位同學帶著準備好的汗衫，到講臺前模

擬洗汗衫，請其他同學觀察他們的動作，評點他們在清洗的過程中有

哪些優缺點。

3.教師總結：在其他同學的指導下，洗汗衫變成了一件很容易的

事情，今天我們五位同學學會了這一項工蚱，相信在你們的生活中，

只要肯付出，用心學習，會把各種各樣的家務活學到手，幫助爸爸媽

媽更好地分擔他們的辛苦。

四、明明媽媽的煩惱

1.講故事：明明的媽媽是一個下崗女工，獨自在家門口擺一個小

攤維持生計，由于生意一直不是很好，她在生活中總是省吃儉用，希

望兒子能夠健康、快樂的成長。可是有一天，明明放學回家跑到媽媽

的小攤前對媽媽軟磨硬泡，撒潑打滾兒，招了一大群人圍著他們看。

原來，同班大志的爸爸從國外回來送了大志一款游戲機，明明看了非

常羨慕，于是逼著媽媽也要給他買一臺。媽媽又是傷心又是生氣，坐

在那里獨自掉眼淚。

2.提問：同學們，你們覺得明明的這種做法對嗎？錯在什么地

方？

3.學生自由回答。

4.提問：錯在過分，超出了父母的能力范疇。那么，除了超出家

庭經濟條件允許的范疇屬于過分的要求之外，還有哪些要求屬于過分

的要求呢？

5.學生自由回答。如鋪張浪費過生日等。

6.提問：你們的生活中是否也曾向父母提出過過分的要求，而讓

父母為難呢？

7.學生自由回答。

8.教師總結：看來生活中我們很多同學提出過過分的要求，這樣

的要求不僅沒有讓爸爸媽媽高興、快樂，反倒給他們增添了煩惱，實

在是不應該的。以后在提出要求以前，要三思而后行，切實考慮這個

要求是否合理再作決定。這才是負責任的家庭成員。

五、子路借米的啟發

1.師講述：子路，春秋末魯國人，在孔子的弟子中以政事著稱。

尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜度日。

有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子

路想到，要是翻過兒道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點

要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背了

一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們

都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

提問：由子路借米的故事，你得到了哪些啟發？

2.學生自由回答。

3.師：當家庭發生為難的事情的時候，我們要意識到自己是家庭

的一員，要盡自己所能幫助爸爸媽媽渡過難關。在你們的家庭中是否

發生過讓爸爸媽媽為難的事情？你又是怎么做的呢？

4.學生自己回答。

5.教師總結：我們每個人都是爸爸媽媽的好孩子，但是不可能永

遠都是孩子，隨著時間的流逝，我們會一天天長大，在這個過程中，

學會管理自己的學習和生活，對自己的錯誤保持負責任的態度、在家

庭中承擔一定的家務勞動，不提過分的要求，替爸爸媽媽分憂解難等

都是我們成長為一個負責任孩子的表現。希望大家繼續努力，早日成

為家庭真正的主人！

第五課真誠的贊美

現實生活中，每個人都曾得到過別人的贊美；每個人也都贊美過

別人。贊美就像潤滑劑，可以調節相互之間的人際關系；贊美又像協

奏曲，和諧悅耳的聲音讓人神往；贊美猶如和煦的陽光，讓每一個人

享受到人世間的溫情；贊美像催春的戰鼓，時時給人以鼓舞和激勵。

因此，在人與人之間關系的處理上，每一個人必須學會贊美。現實生

活中，人人都喜歡別人贊美，因為這是一種精神享受，尊重和榮譽是

人的第二生命；但并非人人都善于贊美，因為贊美畢竟是一門語言藝

術。一個經常贊揚子女的母親可以創造出一個幸福快樂的家庭，而

且可以培養出聰明懂事的孩子。一個經常贊揚學生的老師，不僅讓學

生生活在積極向上的氛圍中，還可以帶出一個有凝聚力的班集體。一

個經常贊揚朋友的人，不僅得到更多的朋友，而且能使自己身心愉悅。

贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人，同時也能升華自己。對于自我中

心化嚴重的這一代學生，懂得欣賞與贊美別人的重要性，能夠養成善

于欣賞和贊美別人的習慣，掌握欣賞與贊美的技巧，并且能夠恰當的

運用，對于他們健康愉快的成長，是十分重要和必要的。

教學目標：

1、認知目標：懂得贊美的重要性，學習贊美。

2、能力目標：學會用具體恰當的語言真誠地贊美別人。

3、情感目標：體會到贊美給人帶來的愉悅，并積極主動地在生

活中贊美自己的親人和朋友。

課的類型與課時安排：心理健康課/I課時

主要教學方法：游戲、討論、分享

直觀教具：多媒體與黑板

教學重點、難點：贊美時做到：語言恰當、內容具體、態度真誠。

教學過程：

一、教學導入今天先來做個游戲，請全體同學起立，同桌之間

面對面的站好，相互之間保持一臂的距離，閉上眼睛，伸出你的右手,

并且握拳，豎起你的大拇指，睜開眼睛，微笑的看著對方。再閉上眼

睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睜開眼睛，看著對方。

從同學們的表情我可以看出，兩種不同的姿勢，在你們心里產生了不

同的心理感受，接下來就請同學們起來談談你們的感受。（根據學生

的發言，做簡單總結，并且導入新課，出示課題。）

二、教學揭示、強化、延伸

（一）贊揚的力量美國第十六任總統林肯說：“人人都需要贊

美，你我都不例外。”心理學家威廉?詹姆斯說：“人性中最本質的愿

望就是希望得到贊賞J贊美對影響他人有著一種神奇的力量。接下

來，就讓我們一起來感受欣賞與贊美的力量，請同學們閱讀老師給的

材料，并且思考每段材料后的問題，將答案寫在筆記本上，時間3分

鐘，閱讀完之后，我會請一些同學請來和大家分享你的感悟。學生

發言，之后出示幻燈片，揭示欣賞與贊揚的力量，包括以下內容：?

使人心情愉快，提高辦事效率?給人信心?給人積極的力量，走向

成功?使人有更多的朋友?有助于建立良好的人際關系?是一種

積極的人生態度，促進身心健康

（二）游戲:戴高帽剛才我們了解到，欣賞和贊揚具有如此多積

極的力量，同學們是否經常聽到老師或別人的贊美？那你們是不是常

常贊美別人呢？不管是還是不是，我們今天讓每個人都體驗一下被人

欣賞和贊美。我們一起來玩一個“戴高帽”的游戲，時間3分鐘。（出

小幻燈片）?分組：前后兩桌四人為一小組?游戲內容：請同學們

來找一找小組成員的優點?游戲原則：真誠、善意?游戲規則：請

每個組選出一名組長，負責記錄大家找到的小組成員的優點（活動

結束后，請一些同學請來分享他贊美別人合被別人贊美的內容以及當

時的心情）

（三）欣賞和贊美的技巧為什么同樣是贊美，有些人的贊美使

人覺得愉快，有些人的贊美使人覺得不自在呢？他們缺少什么？我們

一起來尋找答案。先看看這兩個案例（出示幻燈片）邊看邊思考，

為什么會出現這樣的情況？（學生發言）剛才同學們分析的這些情

況，總結起來，是不是說欣賞和贊美也需要一些技巧和方法呢？那同

學們認為需要注意些什么？（以小組為單位，盡可能多的想出贊美需

要注意的地方，組長負責簡單的紀錄，等一下請大家起來分享你們小

組的智慧結晶）

（四）常用的贊美語言同學們談得不錯，再請大家思考下面這

個問題：贊美別人的方式有哪些？（表情、肢體語言、口頭表達、書

面形）今天我們重點來聊一聊口頭表達的形式，運用集體的智慧，頭

腦風暴：常用的贊美語言有哪些？

三、教學回歸、檢測今天學了這么多，不知道同學們是不是真

的掌握了這些知識和技能，接下來做個簡單的測驗，請每位同學準備

一張小紙條，對班上的任意一位同學，寫一句你的欣賞和贊美，然后

交給他。結束語：沒有人十全十美，也沒有人一無是處，善于發

現別人的優點，并且給與真誠恰當的贊揚，你會發現，生活其實充滿

了快樂和陽光。贊美是人際關系的潤滑劑，還可以約束人的行動，使

人自覺克服缺點，積極向上。

第六課風雨之后是彩虹

一、目的：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同

生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理

素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展

也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展

變化對學校培養的人才提出了更高的要求。讓同學們懂得不但要有強

健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的

個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都

不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇

于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。

三、活動準備：

1、心理小測試題。（抽獎紙條8張）

2、小花54朵（明天我提供）

四、活動過程：

（一）快樂的花兒

A同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，

多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的，你同樣是美麗

的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。（放影像大屏

幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此

美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

A:我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷

“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又

如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

B今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進

盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模,

只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變

化。）

（體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?“好奇”的

情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前一一“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時一一”疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的

情緒

拿出禮物時一一“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過

程中，體驗到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機遇）

（三）戰勝挫折與困難

A剛才大家也知道得到禮品而高興，沒有得到而沮喪，同樣我們

遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學會堅持不懈的精神。

B格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路

呢？一一魯迅”故事1放影像（海倫姐姐）

同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢？請同學舉手回答。

（A、發泄法：打枕頭，寫日記……B轉移法：到外面玩，做別

的自己喜愛的事……

C、換位法:別人遇到此事，會怎樣做......D、求助法:找人傾訴,

尋找辦法）

名言是我們的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多

學點格言，名言。

A故事2前幾天電視焦點節目中有個故事有個同學他很

胖成績也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學，有

天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢？（結果他想了一個辦法，就

叫人把好同學打了一頓進了醫院，而耽誤了學習，最后他家賠了許多

醫藥費，也被學校開除了）這種心理存在這嚴重的小健康，是嫉妒的

扭曲表現。

B故事3,挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強不息

成為了作家等名人

在學習上我們應該正確認識自己，事在人為，勇往直前，盡自己

的努力，老師和家長知道孩子已經努力，也就問心無愧了。

五總結《陽光總在風雨后》放歌曲大家一起）

老師講：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，

要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業，笑著面對每一次考試，笑著

度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人

生喝彩！勇敢面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經歷

風雨哪里才能見到彩虹呢。

第七課孩子你為什么打架

知道多少次，幾乎都一樣對我說：“老師，孩子不乖，你打好了，

他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看著他們，我想要把孩子毛

病改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉才行。

二、案例分析：

從上述案例介紹可以看出，這幾位同學只要他們有空，就會以任

何方法聚在一起，，隨時隨地打鬧，同時，這幾位同學都表現出：

（一）愛惹事，自控力差。平時管不住自己的手腳，言行舉止不

分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常

因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊行為。

（二）情緒不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。同樣，這類孩子往往

在家中或嬌生慣養，以自我為中心，或者家庭教育方式簡單粗暴，非

打即罵。綜上所述，只要學校家庭教育得當，并隨兒童的身心發展進

行有效的心理咨詢教育，應該是可以逐步改變的，能夠改好的。

三、教育方式：

針對這類學生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治。

1、我作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為

是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心

理，或是引起他們反抗心理，造成破罐子破摔，而是要多關心，多理

解，使其感到老師的關懷而有所觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。

同時，也了解到，案例中的孩子的行為形成的原因之一是受家庭不良

的環境因素影響。一種是父母經常在外，還有一種是父母離異，沒有

盡教育的責任，父或母偶爾回家聽到老師“告狀”，對孩子不是辱罵

就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。我同他父母

進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良

好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。

當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，

我還要求他的家長禁止孩子玩電腦游戲等等，幫他分析，提高他辨別

是非的能力。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表

現，了解孩子在家的活動情況。

2、利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他破壞

班紀律，造成班級被扣分了，我就利用晨會課，告訴他和同學，他的

行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要遵守紀律，同時我也讓全班

同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對

自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐

步向好的方面發展。

3、適當的進行心理輔導。可以去醫院或專門的心理輔導機構進

行心里輔導。冰凍三尺非一日之寒，在適當的時機進行行為動機等的

心理輔導，有畫龍點睛的作用。讓其知其禮，守其行。有時對老師，

對家長不能說的話，可以對心理輔導師說：加強輔導的針對性。

外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個

木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話:

“人生十指有長短，一母同胞有愚賢。”是呀，一個班級中總有這樣

那樣的人，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相

信任何問題都是有解決的方法的，上述案班主任工作案例分析例中的

孩子，經過我的努力，以及他父母的幫助，終于從一個個問題孩子變

成了能夠基本管住自己的行為，雖然他偶爾還要“手癢”，但是他真

的變了，變好了。

第八課奇妙的“0”

2、“O”的再想象

(1)在空白的A4之上，用多個圓進行想象創作。

(2)課件展示根據高年級同學的作品進行的動畫創作，由一個

圓、兩個圓，三個圓到更多的圓的不同作品。

3、的深度想象

交流生活中由圓構成的物品。

小結：同學們，圓在我們身邊隨處可見，想象更是無時不在、無

處不在，它能千變萬化，無窮無盡，比大海還寬廣，比天空還遼闊，

值得我們用心探究、不斷積累、不斷豐富。

三、玩轉想象

1、剪剪“O”

用準備好的圓形紙片剪出一個圓環。

出示游戲規則：請發揮你的想象，把手中的變成一個大大

的、完整的圓環，讓它能穿過你身體的某個部位。3分鐘后音樂停止,

游戲結束。

u學生活動。

（2）比大小，請大家認為圓環大的同學到臺前來。

2、穿穿“O”

（1）老師展示用和學生一樣大小的圓剪成的圓環，并用它穿過

自己的身體。

（2）老師用另一個圓剪成的圓環穿過臺上所有同學的身體。

（3）讓學生猜測其中的奧秘。

（4）老師揭示奧秘。

小結：展開想象的翅膀，換個角度來思考，能夠使我們體驗到無

窮的奧妙、無盡的樂趣。只要善于觀察，善于思考，善用想象，我們

的生活也會變得更加豐富多彩！

四、想象有益

1.課件展示生活中的創意圖片，展示后分享感受。

過渡：大家說的真好，想象就在我們身邊，有時一個不起眼的創

意就能使我們的生活充滿快樂、充滿情趣C你猜，這個物品是做什么

用的？

2.播放牙刷創意視頻（隨視頻的進展相機暫停，讓學生想象是什

么，有什么用，怎么用。）

小結：孩子們，這些充滿創意的想象作品，都來源于生活，服務

于生活。想象就像魔術師一樣，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇，

人類正是憑著這些海闊天空的想象，開拓視野改變生活，進行了許多

的發明創造，把很多的不可能變成了現實。

請大家課后仔細觀察身邊的事物，或者查閱網絡等資料，了解生

活中的哪些東西是人類想象的結晶。同時?，就學習或生活中的某個物

品進行創意想象和設計，使我們的生活更便利，充滿更多的樂趣。

第九課小學心理健康《認識我自己》教案

活動目標：

認知目標：讓學生學會正確、全面地