第十課生活與藝術中的花

課題生活與藝術中的花類型欣賞評述課時1課時

教學目標

學問技能目標

通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點與寓意；通過欣賞

發覺中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花美麗的造型；相識中外不同藝術表

現方法與不同表現形式表現出的花的特點。

情感看法目標

通過學習讓學生學會發覺大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提

高生活質量；能比較中外作品，評述其相同史和不同處，從中感情藝術家

在作品中寄予的情感。

教學重點

相識自然界中的花與藝術中的花的關系：學習用花美化生活。

教學難點

對比中西方作品，從不同的文化背景相識藝術家們不同的表現方法；

理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

教具

花的圖片、資料、第七冊教學課件

學具

自己搜集到的花的資料（圖片、花語）

教學過程

一、預見教學，明確目標

師依據學生的身心特點和學問現狀進行教學預料，并在明確教學目標后搜

集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

二、搜尋資料，感知欣賞

學生依據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、打

算的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的貢隨意識，增加學生對課

題的關注。

三、設置問題氛圍，激發探究熱忱

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過很多的花。不同的花人們依據它的外貌、品行給了它

們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純凈、順當、心想事成,

郁金香象征愛、榮譽。下面對同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們

都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節

課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話溝通，質疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中

的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1）生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、

純凈、沒有情感。藝術中的：色調明麗、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）

2）這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔

放、色調明麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表

現，作品中充溢了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象顯明、形體牢固，色

調與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的名貴。）師：塞尚在西方美術界始

終被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了

自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的

《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1）兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫一一

美麗細膩?！堵稓狻罚簩懸猱嬕灰淮髿夂婪拧＃?/p>

2）畫面色調有什么特點？（設色清淡，層次分明，清爽淡雅，濃淡適

宜。）

3、比較中西方繪畫作品中的花：老師選出西方和中國畫的兩副作品讓學

生視察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，呈現花的造型和色調的

魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

1）我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生口、婚禮、

開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，

傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（老師解說的同時可

以播放搜集到的有關花用途的圖片）

2）藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創建的作品，具有很高的裝飾

性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

3）分析了很多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與

藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活、讓我們得到美的

享受。）

五、展示收獲，評價整合

花與有關花的作品可以美化我們的生活，假如讓你選擇課本中的一副作品

去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可依據

表現形式、色調、筆觸與作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生

欣賞花卉，畫一副花的記憶畫。）

六、拓展延長、升華情感

花以與有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、

服裝設計、園林設計等等。（老師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有

多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）

讓學生在自主搜集資料的同時，了解花的種類、特點與其表達的含義。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

通過實物與繪畫作品的比照，使學生更加了解繪畫作品的創作過程。通過

詳細分析讓學生進一步感悟西方油畫的藝術魅力。

體會國畫作品的藝術感染力。

讓學生在探究中找到中西方繪畫形式的不同。感悟繪畫作品不同風格的表

現魅力。

通過分析讓學生體會“藝術來源生活高于生活工

為學生供應學習、溝通的空間，讓學生學會更深一層理解、欣賞、評述繪

畫作品。

將藝術回來于生活，再次拉近學生生活與藝術的距離。

課后反思

1、在導入時能聯系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很

好的教化好學生。

2、學生對基本的能自學駕馭，但在難度上還不夠，應當多考慮花時間在

創新上面，雖然本堂課也已經考慮到了課堂的拓展。

第十一課畫水果

課題畫水果類型造型表現課時1課時

教學目標

學問技能目標

1、初步了解、感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝

術特色。

2、嘗試采納中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。

情感看法目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族驕傲感和自信念，培育學

生酷愛生活的情感。

教學重點

通過對作品的欣賞、分析，以與老師的演示，調動學生學習的主動性；感

受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點如何

用濃、淡、干、濕表現物象的特征，以與畫面的構圖。

教具

毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果、筆洗

學具

毛筆、國畫顏料、宣紙、調色盤

教學過程

一、師生探討，導入課題

老師拿出一籃水果，師：這一籃水果你會用怎樣的繪畫形式去表現？（汕

畫棒、水彩筆、鉛筆。。。）

師出示一副國畫作品的水果，師：這是用什么形式表現的？（國畫）

師：這節課我們就用中國畫來表現水果。

引出并板書課題。

二、師生探討，表現創新

1.欣賞自然界中的水果（可以播放課件中搜集到的水果圖片，也可以欣

賞課本中的水果圖片。）師：它們都有哪些特點呢？（圓形、色調明麗）

2.老師分別用中鋒和側鋒表現一種水果，讓學生找出它們所帶來的不同

感覺。（中鋒：輪廓。側鋒：整體形象。）

3.老師讓學生在此基礎上嘗試用色：濃、淡、干、濕。體會水分的多少

所帶來的不同改變。（可以使畫出的水果具有層次與體積感。）

4.老師在此基礎上做示范。同時解決問題：彩墨在宣紙上自然滲化與

顏色中的水分的多少有關系。

5.引導學生欣賞課本中的作品和草莓、葡萄的畫法（有條件的可以欣賞

課件中搜集的作品）解決問題：這些作品中有哪些值得你去學習和借簽

的？

6.學生作業。A給每組同學發一籃或一盤水果，讓學生完成一組水果靜

物。B讓學生默寫創作完成一組水果靜物。

三、展示溝通，多元評價

激勵學生大膽的對自己和他人的作品發表自己的看法和看法。（能否用顏

色的濃淡干濕表現出物象的特征；畫面的構圖是否美觀；能否用筆在宣紙

上進行大膽的嘗試。）

小結本課。通過實物導入課題更直觀。

通過欣賞讓學生學習在繪畫前要先概括物體的外形。

激勵學生去親自探究，經過探討和反復實踐，解決本課學問的重點。

通過欣賞并對作品的評價，提高學生對作品的鑒賞實力，解決畫面的構圖

問題，如主次、疏密關系等，突破難點。

培育學生的欣賞實力和評價實力。

作業設置

用國畫的形式創作一幅有關水果的作品。

板書設計

11.畫水果

用筆：中峰、側峰

水分：濃、淡、干、濕

課后反思

本課是屬于中國畫教學，以前我在進行國畫教學的時候，一般都會以老師

講解技法，學生臨摹為主。但這樣的教學課堂會讓人覺得很沉悶，學生往

往也會愛好漸失。為了提高學生學習的愛好在導入部分，我出示中國畫作

品，讓學生猜一猜是用什么工具畫的。激發學生的學習愛好，學生的學習

一旦有愛好和熱忱，他們就會產生強大的學習動力和創建欲望。教學中，

在講到中國畫的用筆、用色和繪畫方法時，我通過示范、欣賞和實踐相結

合的方法，讓學生來體驗中國畫的獨特優勢。在有形中使學生感受到表現

水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。整個教學

流程下來，按部就班。我教得開心，學生學得也快樂。

第十二課嬌艷的花

課題嬌艷的花類型造型、表現課時1課時

教學目標

學問技能目標

①了解花卉的一些基本學問，初步駕馭花卉的基本畫法，感受、體驗中

國畫的用筆、用墨和用色的特點。

②☆重點通過對作品的欣賞和分析，以與老師的演示和師生互動，調動學

生學習的主動性，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的基本方法和藝

術特色。

③△引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特殊是水分的干濕對表現物

象的作用，在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

情感看法目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步相識寫意花卉的形式美感，激發學生酷

愛民族藝術的意識，培育學生關注生活、

酷愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高視察實力和表現實力。

教具

花卉圖片、中國畫工具

學具中國畫工具

教學過程

一、欣賞圖片，導入課題

師：老師今日帶來了很多美麗的圖片，一起欣賞。（播放有關花的圖片）

這些都是老師特別寵愛的花卉圖片，你們寵愛嗎？看了這么美的圖片，誰

能說一說你都有什么樣的感受？正是因為看到嬌艷的花才給我們大家帶

來這么多的感受。誰有什么方法讓我們一年四季都能有這種美妙的感受嗎?

（做成標本、拍成照片…）同學們的方法可真多，老師也有一個好方法，

就是把它畫下來。請看這些繪畫作品。（欣賞油畫、版畫、水粉、國畫等

花卉作品）下面我們就來看一看如何用國畫的形式表現如此嬌艷的花。（板

書課題）

二、師生探討，表現創新

1.同學們，花的美的象征，也是一種精神文化的標記，一個人、一個民

族、乃至一個國家，很多都把花作為自己的一種精神品質去追求。你們知

道我們國家的國花是什么嗎？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告知大

家你知道的市花都有哪些？（北京一菊花、上海一白玉蘭、長春一君子

蘭、昆明一茶花、哈爾賓一丁香花、大連一月季、廣州一紅棉）

2.展示這些花的圖片。提問：這些花的花瓣和葉子都有什么特點？是什

么形態的？（郁金香、荷花、菊花等）

3.在國畫作品中，這些特點又是怎樣表現的呢？（出示花卉圖片與國畫作

品做比較）

4.出示牡丹作品，提問：怎樣用筆、用色才能出現這樣的效果？生答師

總結。（暈染）

5.提問：什么方法可以畫出如此嬌艷的花呢？（演示墨與雙勾的畫法）

演示完整的花卉的創作過程。

6.引導學生欣賞名家作品。

三、學生實踐

1.學生先在紙上試一下怎樣用筆和調色，然后起先創作。

2.出示作業提示和要求：

1）可以畫一簇也可以畫一枝花；

2）可以比照自己帶來的圖片畫自己熟識的花兒。

3）也可以選擇教室里擺好的花進行寫生。

4）留意花朵的疏密、高矮與前后關系。

四、展示溝通，多元評價

學生互評：

1.用筆、用墨、用色的方法是否駕馭。

2.能否奇妙地運用顏色暈染的方法，來表現花兒的特征。

作業

設置用國畫的形式表現嬌艷的花。

板書

設計

12、嬌艷的花

花的形態

葉子的形態

用筆的方法

用墨的方法

課后反思

本課屬造型表現學習領域。學生通過試著用國畫顏料在宣紙上畫一畫

體驗國畫獨特魅力，激發學生學習美術的愛好。在有形中使學生感受到表

現花是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使花飽滿而有韻味的。在無形中培

育了學生寵愛國畫的感情。我的教學設想是盡可能利用最簡潔、可行的方

法取得志向的效果。為了使學生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作

用，把自己寵愛的花表現出來，我利用簡潔的[內容來于斐-斐一課一件_

園FFKJ.Net]“示范”來調動學生進行思維，總結出用筆、用色的規律，

同時提示學生繪畫時留意構圖問題，解決本誤學問重點，結果起到了良好

的效果。在學生多次實踐后，讓學生干脆用中國畫材料去畫花。等到完成

后，溝通發覺到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己相識如何解

決問題。這個過程突出了學生實力的培育。

第十三課多姿多彩的靠墊

課題多姿多彩的靠墊類型設計應用課時1課時

教學目標

學問技能目標

①了解設計靠墊應從審美、好用和文化等方面進行。通用對稱式或自己

寵愛的紋樣設計、制作美觀、好用的靠墊。

②☆重點靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除好用之外的審

美和文化。

③△難點靠墊作品的新奇、創新、構思奇妙。

情感看法目標

提高對策浩特品牌環境的關注，激發美化生活的愿望；培育學生［此文轉

于斐斐課件園FFKJ.Net］的審美實力和語言表達實力；培育學生［此文轉

于斐斐課件園FFKJ.Net］做事耐性、細致、細致、踏實的精神。

教具

繪畫工具、制作工具

學具

繪畫工具、制作工具

教學過程

一、欣賞圖片或實物，導入課題

展示圖片或出示靠墊，提問：相識它們嗎？〔靠墊）在生活中我們會常常

見到它們，它們有什么作用？（休息、放松）這些靠墊不僅舒適，而且多

種多樣，這節課就讓我們一起走進多姿多彩的靠墊世界。

板書課題

二、師生探討，表現創新

1.你知道有哪些外形的靠墊？（圓形、方形、卡通、不規則形象）

2.從顏色上看，這些靠墊有什么么特點？〔色調明麗）

3.這些靠墊的材料一樣嗎？

4.欣賞課本圖片。師：打開課本，看看這里的靠墊都是什么樣子的？

5.這些靠墊把整個房間裝扮的更加美麗溫馨，看一看這兩個靠墊。（出

示裝飾和未裝飾的靠墊），師:假如讓你選擇一個裝飾你的家，你會選哪一

個？（裝飾過的）師：一個靠墊不僅要求獨特的外形，還應有新奇的裝飾

紋樣。你知道裝飾紋樣分哪幾種嗎？（對稱與平衡）對稱紋樣又分為中心

對稱與軸對稱。

6.講解軸對稱與中心對稱。

7.師：考考你們，找出課本中的對稱圖案與平衡圖案。再找出里面的中

心對稱與軸對稱圖案。

8.老師演示：用自己寵愛的形式設計一個靠墊。

三、學生實踐

出示作業步驟與要求：用自己寵愛的形式設計一個靠墊。

四、展示溝通，多元評價

多層次溝通與評價。

實物或圖像的出示讓學生更加直觀的了解本課教學內容

讓學生鞏固學習的學問。

作業

設置用自己寵愛的形式設計一個靠墊。

板書

設計13.多姿多彩的靠墊

紋樣:平衡對稱

對稱：中心對稱軸對稱

課后反思

本課我是采納圖片導入，課堂設計以靠墊的多姿和多彩貫穿始終。多姿

指的是靠墊的外形輪廓各異，多彩指的是靠墊上的圖案和色調精致。通過

這兩個線索，我找到了形態、材料、圖案等具有代表性的靠墊圖片，引導

學生了解靠墊除了好用性之外的審美特點，還通過對這些圖片中圖案的欣

賞引導學生關注圖案中的骨式，讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，駕

馭本課的重點學問。本課在突破本課的重難點時講到的兩種對稱紋樣，這

里不僅要讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，還要讓學生駕馭如何去表

現軸對稱和中心對稱，我在講授這一部分時應當更加細致、深化，提高整

堂課的教學效果。

第十四課生活口用品的聯想

課題生活日用品的聯想類型造型、表現課時1課時

教學目標

學問技能目標

①了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的

表現帶給我們的樂趣。能依據生活日常服務用品的不同外形綻開聯想，并

通過動手表現、裝飾，使其形象生動好玩。

②重點對生活服務用品的聯想，相識到豐富的聯想和大膽的表現，能

給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創建熱忱。

③難點引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

情感看法目標

通過學習使學生更加關注生活、酷愛生活，培育富于聯想、敢于想象、勇

于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教具

有關生活日用品、各種工具和材料

學具

有關生活日用品、各種工具和材料

教學過程

一、師生嬉戲，導入課題

出示圖片，提問：這是什么？（棒棒糖、氣球。。。）想知道它究竟是什么

嗎？（展示實物圖片）通過豐富的聯想，這些一般的生活日用品可以變成

很多好玩的東西，接下來我們一起來學習14課，生活日用品的聯想。（板

書課題）

二、師生探討，表現創新

1.展示勺子的聯想。提出問題：a.從各種角度看，勺子的外形像什么？

b.為什么同一種用品創建會創建出不同的形象呢？c.你能從這些畫面中

找出勺子的形象嗎？

2.出示一件生活用品，請學生依據它的外形進行聯想，你們會把它想像

成什么？

3.出示一幅聯想作品，提問：你發覺畫面中藏著哪些生活用品？

4.出示另一幅作品，提問：你知道它原來是什么物品嗎？你能讓它變得

更好玩嗎？

5.再出示一幅實物作品，提問：你知道這是什么變出來的嗎？你知道是

怎樣做成的嗎？你還能把它變成什么？

6.老師演示。

7.欣賞作品。

三、學生實踐

1.用自己寵愛的方式，合作或獨立完成作業。

2.出示作業提示和要求：

1）聯想要大膽，形象表現要生動。

2）充分利用現有工具，盡情發揮想象力，把生活中的用品變成好玩的東

西。

3）可以繪畫，也可以用制作的方式進行表現。

四、展示溝通，多元評價

組織學生展示、溝通、展評。

作業

設置充分利用現有工具，盡情發揮想象力，把生活中的用品變成好玩的東

西?？梢岳L畫，也可以用制作的方式進行表現。

板書

設計

14、生活日用品的聯想

角度不同--形象不同

課后反思

《生活日用品的朕想》是一節綜合實踐課，木課引導學生相識生活日用品

因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯想。學生在

此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業看，大體分為兩大部分：一是

繪畫表現，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導，第一，在

視察同一物品時，可以調換不同的方向和位置進行視察，因視察角度不同

會產生不同的聯想；其次，同一物品從同一角度視察，也會產生不同的聯

想。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學

生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡潔的

分類，幫助學生確定表現對象。意構圖問題，解決本課學問重點，結果起

到了良好的效果。在學生多次實踐后，讓學生干脆用中國畫材料去畫花。

等到完成后，溝通發覺到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己相

識如何解決問題。這個過程突出了學生實力的培育。

第十五課我們的現在和將來

學問技能目標

①運用多種方法，大膽相像創新表現，并了解創新思維與創作的關系。

②☆重點運用思維訓練方法，激發創新表現，采納多種方法表現自己在將

來世界中取得的成就。

③△難點構圖方法、畫面的整體感。

情感看法目標

運用創新思維進行創新表現，做有志向有志向的一代新人。

教具

學生優秀作品，教學課件、繪畫用具

學具

繪畫用具

教學過程

一、溝通信息，導入課題

1、出示課題，并展示一段與人物成長有關的視頻，并與學生溝通：這是

作家心中的“將來”，誰能談一談你心中的“將來”？(組織小組探討)

二、師生溝通，學習新知

1提出問題：

1)“將來”意味著什么？

2)書中的作品是怎樣表現自己的“將來”的？

3)你打算怎樣表現自己的“將來”？

2、欣賞部分線描作品，引導學生學習用線描的形式表現。

3、分析作品的構圖，引導學生了解不同的構圖方式。

4、老師用線描的形式示范作品。

5、展示并欣賞一些有關的參考圖片，如環境、器物、人物等并提示，抓

住人物特點表現人物年齡改變。

6、學生進行藝術實踐，老師輔導學生完成作業。

三、展示溝通，多元評價

1、展示學生作品

2、多層面溝通評價

確定學生的創作，發覺每件作品閃光點，從實際動身評價。

打開思路，大膽表現自己的想法。

激勵創新想法。

了解“現在”與“將來”的表現方法。

相互啟發。

學習用線描的方法表現。

分析、了解不同的構圖方式，學習不同的構圖方法。

讓學生更能生動的表現人物的特征。

訓練學生的評價實力。

作業

設置用線描的形式表現自己的“將來二

板書

設計

15、我們的現在和將來

“將來”的理解

形式：線描

構圖：

課后反思

本課要求學生圍繞”我們的現在和將來”這一主題進行創新思維的訓練。

這是一次想象將來現實生活的美術課，這類課是要求少年兒童把美妙的愿

望和志向，加以詳細化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是

學生在想象的過程中又簡潔孤注一擲，朝著一個思維方向跑，所以在教學

中，我一邊激勵學生大膽、創新的想象，一邊引導學生依據自己的現在進

行合理的多方面想象。

今后我要多加強對教法的探討，合理支配課堂教學結構，在突破重難點上

下工夫，逐步提高自己的教學水平！

第十六課親密切密一家子

一、組織教學

穩定心情，檢查用具打算狀況。

穩定心情，做好上課打算。

一、欣賞感悟暢想

1、情境導入

創設情境引導學生回憶生活中密切和諧的情景，讓學生產生共鳴。

設問：地球上除了人類上還有什么生命也有這樣的感情？（動物）

2、感知體會

引導學生欣賞圖片，體會密切的概念，并用肢體語言表現。

適時板書｛表現密切動態的方法：（1）、適當的距離（2）、親熱的動作（3）、

眼神和表情

3、視察比較

每組放置刻好的版和用這張版制好的版畫，引導學生分組視察分析。

細致視察、觸摸體會，你發覺這幅作品在表現方式上和我們平常的繪畫有

什么不同?

（平常是干脆在紙上繪制的，這張是對印出的。引導學生主動探究，感知

版畫的表現方式）

4、視察學習

利用錄像演示介紹吹塑紙版畫的制作過程

（1）、制版（用圓珠筆，不太尖的鉛筆，干脆刻畫）

留意事項：刻板痕跡要深

（2）、套色：用顏料干脆涂在版上，覆蓋上紙，用夾子固定并用手掌心用

力按壓,對印。

留意事項：（1）、刻版要用力（2）、顏料要厚水份要少（3）、對印時不行

錯位

5、鞏固學問

檢查學生的駕馭狀況。

請學生用語言表述制作過程。

適時板書

二、體驗實踐創新

1學生實踐

作業要求：今日我們大家用粉印版畫的表現方法來完成一幅表現一家子親

密切密的作品。（引導動物（人物）可有正、側等不同造型）

學生操作

老師巡察輔導。

敬重學生特性，依據不同程度進行分層練習，程度好的同學可用彩色套,

實力弱的同學可套單色。

三、溝通評價

1.展示作品，介紹自己對本節課的感受

（1）你在做版畫的過程中遇到什么困難你是怎樣解決的。

（2）你的作品中是如何表現出密切的生活場景。

2.組織他評

3.師評總結

四、拓展延長

引導學生課后探究不同材質制作的版畫的不同效

果。

直觀感受、欣賞，溝通共享素材，提高學生視察、分析問題的實力。提高

學生小組合作探究學習的實力。

激發學生的學習愛好，引發審美的干脆感受，激勵學生發覺生活中美的事

物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。

培育學生視察、比較、鑒賞美的

實力，了解設計方法，激勵學生大膽表達自己的感受

課后反思

本課中課堂氣氛活躍，學生樂于主動思索，樂于主動動手制作，教學效果

基本達到。但也存在不足如創作時間不夠，有一部分學生沒有很好的完成

作業。特殊課后張老師給我提了珍貴的看法，如可以削減一些環節，在示

范時可以把單色版畫與多色版畫一起示范、一起講解節約了時間；對于四

年級的孩子提問的語言可以更簡潔，如“你能看出這幅作品是用什么表現

的方法？與平常畫的有什么不一樣？”其實就可用“這幅畫與平常畫的有

什么不一樣？”很干脆。另外，還要進一步的吃透教材。老師的激情與語

言的生動性還不夠，還應加強熬煉

第十七課玩泥具

一、組織教學

穩定心情，檢查用具打算狀況。

穩定心情，做好上課打算。

二、欣賞感悟暢想

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

這是什么東西，你相識么

你都見過什么樣子的？在哪里見過？

2、出示課題

3、欣賞泥玩具

（注：全部圖片欣賞的玩具都通過電腦與大屏幕進行展示，部分比較小的

實物玩具通過視頻展示臺欣賞。）

師：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們四周最不起眼的東西，但千

百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許很多多造型美麗、形象可愛的

藝術品。

4、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》

小組探討：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？有什么特點？

（玩具，樣子很可愛）

③問：它們主要用了哪些顏色？

（紅、黑、黃、綠、藍）

三、體驗表現創新

1.探究活動：我們小組其次輪競賽：看誰的泥玩具最好玩

看誰設計的泥玩具最能引起別人的眼光，美麗美麗？

誰的設計最有情趣，引發人的聯想？

2.學生創作，老師巡察輔導。

四、作品溝通與評價

1.自評。同學們的小手可真靈活，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面

來展示一下你的作品？你可以說說你最滿足哪個地方么？說給大家聽一

聽。

2.他評。師：你寵愛這個同學的作品么？為什么？請從細微環節等方面說

一說。你可以變得更美麗一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得特別的精

彩，假如把……處理的更好一些的話會更棒的。

五、拓展延長：

同學們，勞動人民用自己勤勞的手創建了這么多好看又好玩的民間玩具,

給我們小摯友帶來了很多美的享受和快樂。我們該怎么做

呢？

直觀感受、欣賞，溝通共享素材，提高學生視察、分析問題的實力。提高

學生小組合作探究學習的實力。

激發學生的學習愛好，引發審美的干脆感受，激勵學生發覺生活中美的事

物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。

培育學生視察、比較、鑒賞美的

實力，了解設計方法，激勵學生大膽表達自己的感受。

通過示范、看書和探討溝通，拓寬學生的創作思路。引發學生發散思維，

激勵學生大膽創新

課后反思：

本課是“造型?表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的

制作方法特別豐富，手捏成型技法最適合本課創作泥玩具，適合小學生在

課上學習、駕馭。

我在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間

藝人制作的泥玩具，形象美麗質樸，色調絢麗明快。引導學生視察思索，

激發學生自主發覺造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自

己的泥玩具。我選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發了學生發覺制作、裝

飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與長

久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。

第十八課飄浮

一、組織教學

穩定心情，檢查用具打算狀況。

穩定心情，做好上課打算。

二、欣賞感悟暢想

1.（動畫欣賞）

師：請幫同學想個方法幫小企鵝聘請勝利吧，想一想怎樣才能把這些財料

順當的運到河對面去？為什么要用這種方法？把石料放下面可以嗎？這

是利用了什么科學道理呢？

2.小試驗：

下面請大家做一個小試驗，試一試怎么樣能讓你手中的橡皮泥浮在水面

±?

師：誰能把你發覺的科學學問說一說。

3.課件欣賞一一浮力：

浸入水中的物體受到向上托的力。浸入的面積越大浮力越大。同樣重量的

一塊鐵與一個鐵盒，因為受到浮力面積的不同，小鐵塊受到的浮力小很快

就沉下去了。而小鐵盒浸入水的面積很大就可以漂移在水面上。

師：通過上面的小試驗，你覺得我們生活中還有哪些現象是用到了浮力

的科學原理？

小結：在我們的生活中有很多方面都應用到了浮力的科學原理，這節課我

們也要運用水的浮力來制作好玩的作品。

4.作品欣賞：出示一個用半成品不平衡船模。

1、提問：為什么這個模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）

2、想一想要怎樣處理才能使它浮在水面上呢？

3、你覺得在制作時還應留意哪些問題呢：

①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，講求效率；④作品樣式美

觀。

將制作好的船模底部安裝好。

小結：老師制作的大船用的都是廢舊物品，合理的運用這些廢舊物品可以

讓它們變廢為寶，裝飾我們的生活。下面就請同學們一起來動手制作吧。

三、體驗表現創新

1.作業練習：

小組合作繪畫一組可以漂移的物體，并進行確定程度的想象美化。

2.老師巡察輔導。

四、作品溝通與評價

1.自評。同學們的小手可真靈活，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面

來展示一下你的作品？你可以說說你最滿足哪個地方么？說給大家聽一

聽。

2.他評。師：你寵愛這個同學的作品么？為什么？請從細微環節等方面說

一說。你可以變得更美麗一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得特別的精

彩，假如把……處理的更好一些的話會更棒的。

五、拓展延長

你還知道哪些東西可以漂移么？出了海里的東西還有什么可以漂

移。

直觀感受、欣賞，溝通共享素材，提高學生視察、分析問題的實力

課后反思

學生在制作時出現裝飾物與漂移物之間的連接不堅固的問題，以與裝飾過

于繁雜和過于表現細微環節的狀況，通過欣賞分析解決，要加強輔導，引

導學生發覺問題解決問題。

第十九課電腦美術-奇妙的畫筆

一、組織教學

1、出示圖片引起學生愛好。（楊利偉頭像電腦拼貼畫）

問：這幅畫是用什么方法完成的？（電腦）

老師總結：我們把這種用電腦完成的作品稱作電腦美術。

板書；電腦美術

2、電腦美術只有這種形式嗎？還有哪些形式？

觀看欣賞其他形式的電腦美術作品。電腦美術水粉、國畫、復制、水彩。

二、講授新課

1、出示四幅圖畫學生欣賞

問：這四幅圖畫哪不一樣？為什么不一樣？

（涂色不同用了不同的畫筆）

老師總結畫筆不同會帶給我們不同的效果。引出課題一一《電腦美術一一

奇妙的畫筆》

2、老師演示金山畫王

老師示范講演各種畫筆的運用方法與效果。學生視察學習，相識各種畫

筆。

鉛筆、水彩筆、噴槍、刷子、麥克筆、蠟筆、油漆桶。

3、學生試驗

自由操作各種畫筆，運用、思索他有什么特點，適合畫什么？

學生示范演示各種畫筆的特點。

老師總結

4、學生作畫

運用合適的畫筆完成一幅簡潔而有特點的美術作品。

學生展示，同學互評、老師評價。

三、拓展

總結今日的學習只是金山畫王中很小的一項本事，而金山畫王只是電腦美

術中最簡潔的一項工具。出示其他軟件完成的電腦美術作品，學生欣賞開

拓視野。

直觀感受