四年級下冊語文教案

第一單元

1.古詩詞三首

教學目標：

1、相識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭況

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句

的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學重點:

品嘗詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美

的情趣。

教學時間：兩課時

第一課時

獨坐敬亭山

1.激趣導入

1、導語：我們允進行課外學問搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾

多詩人中有兩個最出名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

一、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思索問題，并依據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不二

2、溝通詩意。

四、全班溝通

1、指名回答，評議溝通。

2、老師點撥：“閑”是悠然的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠然

地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足，在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。

可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》闈闈著“靜”來寫，朗讀時留意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢：通過朗讀,

表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

］、自由吟讀。

2、探討：詩句表明白詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2、依據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比方的奇

妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比方用得特別妙。

四、引導賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在溝通中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致與占詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、溝通課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩,

2、課外接著收集山水詩。

3、練習

任選一首，想象景致，依據自己的理解作畫，并配上詩句。

其次課時

憶江南

一、復習導入

背誦前兩首以與課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎

樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理

解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，老師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾

經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是漂亮的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟識。勝：超過，賽過。

依據供應的詞語說明，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互溝通

四、老師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。則，說江南好，是

聽別人說，還是自己親眼看到的呢？其次句做了回答：曾經，我對江南的風景是則的熟

識,則了解V

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最終歸納：春回大地的時候，百花盛

開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加明麗，春暖水碧，綠波粼粼。

由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”

字形容春水深碧。這奇妙的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說一一江南

風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調昂揚，“春

來”句聲調柔合平緩，最終一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣

要堅決、堅決。

在熟讀囊礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學是依據運用插圖和老師的導語進入詩境一理解詞句、想象畫面

一吟誦詩訶、體驗詩情來進行。學生通過對詩訶的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風

光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深化。在

理解詞義的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。

板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。

憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

2桂林山水

一、教學目標

1、相識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的奇妙，培育酷愛祖國大好河山、酷愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，仿照課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

二、教學重點

通\閱讀感艮桂林山水的奇妙，酷愛祖國大好河山；通過品嘗詞句，反復誦讀積累

語言，從中學習作者的表達方法。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進行范讀，對圖文進行

整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

導語：則，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊,

讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學習字詞。

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

三、欣賞漓江的水（學習其次自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。視察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描

述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（依據課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找

出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水別出心裁的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜二課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清二課文用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠二課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比方，從色調和

品質上突出了漓江水的“綠”和“純工翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對

比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛

之情。

3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比

句的感性相識）留意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變

調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬

瑕：可與“假”進行比較。留意右上是

翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

其次課時

一、欣賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：則桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3、相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點的？（和其次自然段比較，也是用這樣的段

落句式）

在學生的回答中，老師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀

出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火二

看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

仿照句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚

的羅漢……

特點之二“秀課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，

讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色調明麗。

特點之三“險二重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句

領悟。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起

來說明，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意

思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導讀

好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，

又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿起伏的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游'

（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿起伏”,

接連不斷。“連綿起伏的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹「'從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水,

美不勝收，說桂林山水是一幅連綿起伏的畫卷，特別貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，

道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的‘桂林山水甲天

下'相呼應J

3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣

的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說自己

的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

留意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標記，看半句抄半句，不行看一個

字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔,

可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。

課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都

能體會到祖國山河的壯美。

板書：r總述甲天下

桂林山水

J分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。

總結：舟行碧波上，人在畫中游。

3記金華的雙龍洞

一、教學目標

1、相識6個生字，會寫13個生字.正確讀寫詞語.

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己寵愛的段落。能復述“雙龍洞”的景象,

感受大自然的壯麗。

3、領悟按巡游依次進行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學重點

感受溶洞的再觀，學習按巡游依次的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感

情。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風

光，而且在地下也有著很多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、

臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并依據上下文或查工具書，理解它們的也許意思。

3、質疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者巡游路途示意圖。（可以各自進行，也可與幾個

同學探討一起完成。）

四、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。

五、比照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

其次課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思索：作者見到些什么？

感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

由詳細的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。

引導發(fā)覺這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這

句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以與作者是怎樣把這些特點寫詳細的。

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以與采納的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭略微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變多端……也很值得欣賞。

著重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采納導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1、凝學生談談學了本文后的收獲，在相互溝通對話中加深對課文的理解。

2、老師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1、用“時而……時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫詳細。

（1）那棵松樹的枝葉特別繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城一路上一洞口一外洞一空隙一內洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

4七月的天山

一、教學目標

1、相識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學重點

能正確、流木i、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受

到美的熏陶。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

一、干脆揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你巡游，能看出導游線路嗎？

老師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁閱讀，初步感知新疆天山的漂亮風光。

三、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，須要結合圖片點撥感受。

四、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀溝

通，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集溝通

各小組派代表在班上匯報探討狀況，老師賜予確定和激勵，對體會不到位的進行點

撥，并結合朗讀加深體會。

六、激發(fā)愛好，課外延長

在學生溝通后，問他們是否寵愛讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方

面的書，也可以閱讀互聯(lián)網上的資料，激勵學生多和老師、同學溝通，這樣，“足不出戶，

也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄美麗詞句

有條件的設計特地的摘錄本子，指導摘錄的格式，提示學生在課外閱讀中也要進行

這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復習詞語卡

板書：

進入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲美

走進深處溪流野花

語文園地一

一、教學目標

1、能就春游活動講清嘶自己的支配，并參與商討，培育學生的自主合作參與意識。

2、能詳細明白地描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性相識排比句的特點與其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5、學習閱讀，獲得須要的信息，并溝通感受。

第一課時口語交際

一、導語

不知不覺春天己經來到我們身邊。看窗外，春光多奇妙。我知道，同學們最想去春

游了，記得去年我們去了哪里？今年我們還要去，不過須要由大家自己來支配。

二、準備支配，

先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去

的時間、地點，怎么去，須要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么滯具等等。

三、分組探討

唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進行?？茨囊唤M支配得周密、妥當，咱們就聽

從他們的看法。每人稍做準備，談談自己的支配，再由小組長統(tǒng)一看法，推選一人做好

發(fā)言溝通準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最終由班長綜合大家看法，制定出一個春游方案。

其次、三課時習作

一、啟發(fā)談話

我們在校內里生活了三年，對環(huán)境應當很熟識了，你能說說嗎？你最寵愛哪個地方,

比如校內的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激勵學生自由說，放開說,

老師做適當補充指引）

小結：有的同學平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講得很詳細，而有的同

學疏于視察，我們要做擅長視察的人。

二、實地視察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校內里做一次視察，把視察到的景物登記來,可以選一

處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有

意思，也可以寫下來，留意要細致視察。

三、溝通視察所得

指名說說你已視察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結合

學生的溝通進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌相互溝通，評改

改通順，指出錯別字與其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者

精彩語段；提建議，提出哪些內容須要詳細或補充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時我的發(fā)覺日積月累

一、復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)覺

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子,

再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到

過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。老師點評釋疑。

比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的學問。

小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展學問：搜集或下載資料?，遨游祖國的山山水水。

集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者干脆在多媒體教室打開

網頁介紹。

其次單元

5、中彩那天

一、學習目標：

1、相識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財寶”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠懇、講信用

是人的精神財寶，它比物質財寶更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體

會。

3、體會敘事條理清晰，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達實力。

二、學習重難點：體會故事中人物的情感改變，理解誠懇與守信的珍貴；難點是對“道德

難題”這一意思的理解。

三、學習準備：寫著名言的投影片

四、學習時間：兩課時

五、學習過程：

第一課時

一、激情導入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，假如你中獎了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。老師激勵學生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

其次課時

一、復習導入：

朗讀課文。

二、探討溝通：

1默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“一

——”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。

2小組探討匯報。

三、學生讀3——8自然段

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特殊興奮？

2想象：當父親做出這樣的確定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

3小組內分角色進行對話，可以想象內容。

四、學習第十自然段

1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。

五、拓展延長

在今日的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互溝通的基礎上，以誠信為

題寫一篇短文“

板書：

夢寐以求

中彩得車

5中彩那天誠懇守信是財寶

苦惱開車

興奮還車

6*萬年牢

一、學習目標：

1相識8個生字。

2了解故事內容，體會做人要講究細致，講究實在的道理。

3學習作者敘述清晰、有條理的表達方式。

4學習獨立閱讀課文，培育自學實力。

二、學習準備：

找做事細致，講誠信的故事。

三、學習時間：一課M

四、學習過程：

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內容

1讀通課文，讀準字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾哂、竹簽、耽擱

（能認讀，并結合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

（三）細讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得勻整，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不

怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀其次小節(jié)，體會父親特別講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對

每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆細致細致，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2其次處萬年牢指什么？

句子：公允買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬

年牢。

（1）什么是壬道？（靠著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的？

3第三處萬年牢指什么？

父親教化我做萬年牢，就是要做個牢靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要

講究細致，講究實在。

體會父親教化我做人要做牢靠實在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產品質量好才能贏得顧

客，做事講細致、講實在才能贏得別人的信任和敬重。

（四）深化體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合詳細的生活事例來說明。

（五）溝通”做事細致，講誠信”的故事。

板書：

做糖葫蘆質量好

6萬年牢憑良心做買賣一生受益

做人做事實在，牢靠

7尊嚴

一、學習目標：

1相識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。

四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：2課時

六、學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今日老師介紹給

大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送

給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內容。

其次課時

一、深化朗讀，品嘗詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光忽然灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1探討：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無全部，到擁有一筆使全部美國人艷羨的財寶呢？

引導學生深化體會誠懇的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

激勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠懇勞動來獲得自己想得

到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

依據教學的實際須要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什

么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以與如何做人方面去想，然后溝通。

外貌：臉色蒼白骨瘦如柴

板書：語言：有什么活兒須要我做

7尊嚴神態(tài)：目光灰暗不能坐享其成

動作：蹲下捶背做完再吃

8*將心比心

一、學習目標：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3培育獨立閱讀實力。

二、學習準備：字詞卡片

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習

《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學輪讀課文，相互訂正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文其次小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

3學生溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的話，思索：母親的“寬容”

體現(xiàn)在哪？母親乂是怎樣激勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文其次小芋。

5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“洛心比心，

課后反思：

奶奶：阿姨開門，說話（暖和我）

板書：8將心比心

媽媽：激勵，希望（暖和，華蜜我）

語文園地二

一、學習目標

1學習以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2學會在合作中說真話，告知別人心里話。

3積累有關誠信的詞語與古詩文名句。激發(fā)學生待人懇切、講信用的思想情感。

二、學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校內里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一

個同學病了，好兒天不能來上課；有的同學在校內里隨地吐痰等等，我們應當怎樣對待這些

事呢？

1剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）

2想一想，平常你有沒有遇到類似的事，假如有，你是怎樣對待的？

二、探討溝通

1個人準備后，在小組內溝通。

先由一名學生舉一詳細事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著,

其余學生輪番發(fā)言。

2各小組選派一位學生準備在班上溝通。

3班級溝通：對參與溝通的學生作適當的激勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在探討和溝通的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸

納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在

教室里。

其次、三課時

一、學習“我的發(fā)覺”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好閱歷。

2歸納過渡：習作除了留心視察四周，杷自己視察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里

的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2思索表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是苦惱的

事，可以是歡心的事……

3學生醞釀溝通、師生個別談話：

依據習作要求，學生自行醞釀，指名個別溝通，啟發(fā)學生的習作思路。老師隨即與個別

學生輕聲交談。

4學生動筆.

5相互溝通，修改。

第四課時日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1學生自讀。

2同桌互查。

3學生質疑，老師釋疑。

4記記寫寫。

二日積月累

1告知學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4老師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再依據這個詞的意思，寫一個事例。

課后反思：學生通過學習明白了誠懇守信是做人的美德。

第三單元

9.自然之道

學習目標：

1.相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自

然規(guī)律的教化。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

教學重點：

了露課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：

理露向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今日，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板

書課題）

二、自由朗讀，自主預習

1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞

典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義

就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游

筑

幼

沙

偵察

圖

巢

龜

灘

企

返

海

補救

事

回

鷗

情

盤

愿

爭

后

先

恐欲出又止若無其事見死不救

魚

出

貫

IW愚不行與氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或舉薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到精確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句

子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中

受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不行與的蠢事」

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就

讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鴆”，帶頭飾上臺表演，大家

邊聽邊看。表演后評議，老師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表

演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字：引導學生抓住“突然”

“啄”“拉”，評議“嘲鶉”的表演，范寫“啄”字。

b）先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不

情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導學生通

過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演。老師采訪“向導”扮

演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初

步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行與的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行與”。然

后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第二課時

、導讀課文，感悟“啟示”

1.視察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，綻開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己

的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a）向導一邊走一邊說：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

b）向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”

6.感悟啟示：同學們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們確定從這件事中受

到了教訓，得到了啟示.貝卜就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中

一句話，并齊讀：“假如不依據自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果J

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名說一說，假如學生不能概括清晰，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最

終小結方法一一把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學習”

1.讀一讀“綜合性學習”的支配，說一說活動方式與要求。

2.分組協(xié)商：準備怎樣開展這次活動。

3.全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。

4.課余時間學生分頭行動，老師與時了解狀況。

課后反思：學生對自然之道的體會只是表面，特殊是要遵守自然發(fā)展的規(guī)律要付予行動還需

加強教化。

板書：9自然之道問論悟行：道

10.黃河是怎樣變化的

學習目標：

1.相識8個生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生改變的過程和緣由，從中受到啟示，增加

環(huán)保意識。

3.搜集有關黃河的資料，激發(fā)愛護母親河的社會責任感。

教學重、難點：

了解黃營發(fā)生改變的緣由，從中受到后示。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、出示“資料”，引出課題

1.出示小黑板，指名重點讀“愛護母親河行動二

2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

3.為什么要“行動起來，挽救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣改變的》這篇課文，就

確定會明白的，而且也確定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣改變”）

二、圍繞提示，自讀自學

1.請大家談一談，你準備采納什么方法來讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，老師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正

句；老師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要

講什么？

3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，老師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些改變，引起這些改變的緣由是什么？課文給了

我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思索問題，在全班進行溝通發(fā)言。

1.了解黃河的改變，老師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們

都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中

華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2.黃河發(fā)生改變的緣由要重點理解“社會緣由”，即人的緣由，通過圖示、圖片、或課件，

感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴峻流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之

情和社會責任感。

3.暢談啟示可結合最終一段與“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導

讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，老師適當補充黨和國家治理黃

河的狀況。

四、朗讀全文，升華情感

老師小結：通過自學與溝通，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華

民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們

把我們對黃河母親的關切，對環(huán)境愛護的關注，對人類活動與環(huán)境愛護之間的深刻相識，對

“行動起來，挽救黃河”的劇烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)

出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延長拓展

1.師：同學們，我們明白了“行動起來，挽救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“愛護母親

河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親

友宣揚的同學，可即興模擬宣講，如老師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會

人士”宣講；對想調查家鄉(xiāng)河流污染狀況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，細心

組織好實踐活動。

2.有愛好有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出辦法。

課后反思：本課主要是講黃河改變的緣由和治理黃河的一些建議。通過學習同學僅都能理解,

并提了很多好的建議。

緣由：氣溫轉寒暴雨集中

板書：10黃河是怎樣改變的人口增多大量砍伐

治理：牧林為主規(guī)劃出地

修筑水利防止水土流失

11.蝙蝠和雷達

學習目標：

1.相識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴

鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激

發(fā)酷愛科學，樂于視察和探究的愛好。

3.搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理實力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，精確地把握文章的主要內容。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們相識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學習

一篇新課文《蜿姐和雷達沆（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。

2.兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生留意形聲字和“端、熒”等

字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，老師依據說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課

文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明白

什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為須要填寫的內容，答案供參考，只

要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

教學設計

試驗依

試驗方式試驗結果試驗結論

次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它

鈴鐺一個也沒響，繩子一根蝙蝠夜間飛

第一次在拉有很多繩子系有鈴

也沒碰著。行，靠的不

鐺的屋子里飛。

是眼睛，而

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不

其次次把蝙蝠的耳朵塞上。是嘴和耳朵

停。

協(xié)作起來探

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。路的。

停。

3.溝通：先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。

4.讀讀課文，同桌相互看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5.小結：

a）出示句子“科學家經過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私”，說說從

句子中體會到什么？（感悟“反復、最終”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來探討這

些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

老師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生留意本課生字大多是左右結構的字,

左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻整整齊。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的,

以與雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蜘姐探路與雷達之間的聯(lián)系.

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

天線無線電波

障

礙

物

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（