統編版六年級語文下冊讓真情在筆尖流淌任務三

只要敢于說真話、述真情，我們一定能寫出好的文章來。怎樣理解“真情”的含義？真人真事親身經歷真實感受符合客觀實際的事習作例文默讀課文，說說“我”對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。《別了，語文課》作者：何紫1.“我”對學習語文的情感和態度的變化——學好語文喜

歡“喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽”“我一定不會忘記中文”“我會激勵自己把中文自修好”厭惡“以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁”2.“我”對學習語文的情感和態度發生變化的原因是什么？離開祖國沒有機會學習語文擔心漸漸忘記了中文3.作者是怎樣寫出他的這種情感變化的？（1）前后對比寫出情感變化。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。（3）語言、動作、心理描寫表達感情。（1）前后對比寫出情感變化。以前上課時總是“懶洋洋提不起勁”，現在“全神貫注地聽張先生授課”；以前“不喜歡語文課”，現在覺得“課文內容饒有趣味”。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。一口氣讀完張先生送給“我”的圖書，感受到中文的豐富和優美。想起自己再也沒有學習中文的機會，心里難過，希望把整本語文書一下子全學會。（3）語言、動作、心理描寫表達感情。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學交流。陽光的兩種用法作者：肖復興1.作者以_______為線索，具體寫了母親和畢大媽如何利用陽光的事。老陽兒生活不大富裕冬天，被窩冰涼如鐵夏天，孩子多，洗澡難老陽兒畢大媽母親疊進被子里溶解到水里（線索）2.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡的作用，說說你對“老陽兒”深刻內涵的理解。母親“把老陽兒疊起來”畢大媽“把老陽兒煮在水里”“太陽成了居家過日子的一把好手”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光（老陽兒），是“我們”所有幸福和感恩的來源。更深一層“老陽兒”指的是人們在艱苦的生活中創造出智慧，渡過一個又一個難關。3.說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖，我體會到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下“煮”熱，給孩子們洗澡，我體會到了畢大媽是一個溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂。4.作者是怎樣表達情感的？通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”“煮”在水里這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內心的情感。習作：讓真情自然流露一、征稿對象

：全體六年級學生二、征稿主題

：小學的回憶回憶小學六年的學習生活，你會想起哪些人哪些事呢？這些是否會勾起你內心情感的涌動呢？越來越高了，我好緊張啊！跟著情景談心情鳥兒終于飛回來了！我學會騎車了，真開心！我怎么這么不小心，碰斷了一枝花！今天玩兒得真暢快！生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。幸福快樂的積極心情難過悲傷的消極心情你有過這些感受嗎？是什么事情使你產生了這樣的感受？我們不妨一起來回憶一下……選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。寫作內容寫法指導好的文章都是從靈魂深處流淌出來的。真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達到感動人的效果。你知道在作文中如何自然流露真情嗎？寫真人真事符合客觀實際親身經歷跟著課文學寫作的真情實感讀下面的句子，你覺得作者要敘述的故事會流露真情嗎？為什么？我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的親身經歷，這樣流露出來的情感才顯得真實。寫真人真事去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。符合客觀實際“去的盡管去了，來的盡管來著。”時光的流逝是我們無法阻擋的，符合客觀實際。跟著課文學寫作的錦囊妙計真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢?如同清風朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。——《陽光的兩種用法》錦囊1直接發表議論或看法我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。

——《別了，語文課》錦囊2借助具體事例表達情感作者表達了什么情感？是通過什么方式來表達的？有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!——《別了，語文課》錦囊3借助內心獨白抒發情感作者的真情又是通過什么方式來表達的呢？我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們全家移民到危地馬拉，我……我再沒有機會學習中文了。”淚水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

——《別了，語文課》錦囊4通過語言、動作來表達情感冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了。”母親一直用老家話，把太陽叫老陽兒。“陽兒”讀成“爺兒”音。兩位作者在表達真情時有何相似之處？錦囊5借助心情曲線圖，表達情感變化跟著語段學寫開頭和結尾寫好開頭這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶，它時不時在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房。回憶倒敘式寫好開頭去年夏天，烈日當空，像個大火爐，我獨自坐在空調房間。突然聽到雞的慘叫聲，我出于好奇，來到了大草坪上，只見一只雞被主人殺掉了，可它垂死掙扎，兩翅膀淺灘停地拍打著地面。過了幾分鐘，雞不動了，倒在血泊中。嘴巴微微張開，眼睛緊閉著，兩只腳直直地伸著，一副不甘心的樣子。交代背景式寫好開頭真情在人的手中，只要你伸出手，它就會出現;真情在人的眼中，只要你張開眼，它就會流露;真情在人的口中，只要你一說話，它就會兌現;真情在人的心中，只要你敞開心;它就會留戀。生活中處處有真情，不信，你就親自去體驗。開篇點題式寫好結尾金無足赤，人無完人。每個人的人生總會有犯錯的時候，總會有后悔的那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們在痛且快樂著！引用名句式寫好結尾那一天下午，聒噪的蟬鳴令人煩躁，就在那個夏天的下午，我知道了，知道了難過委屈的淚水是咸的……表達感悟式寫好結尾那個冬天，一件溫暖的小事讓我難以忘懷！……走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。這個冬天有您的關愛，我們多么溫暖幸福啊！首尾呼應式感天動地滿懷感動感恩戴德感同身受潸然淚下描寫感動的詞語心花怒放欣喜若狂笑逐顏開興高采烈眉飛色舞表示欣喜的詞語翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示暢快的詞語巧用好詞增加閃光點泣不成聲滿腹憂愁淚干腸斷痛不欲生心如刀絞表示難過的詞語怒火中燒怒氣沖沖怒發沖冠怒不可遏義憤填膺表示憤怒的詞語激動人心心潮澎湃語無倫次熱淚盈眶高聲喝彩表示激動的詞語翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示盼望的詞語跟著示例擬寫提綱寫作提綱習作提綱要求1.要流露的感受是什么？2.打算通過什么事來抒發感受？3.按照什么順序來敘述這件事？4.打算擬定什么題目？活動一：提綱提示活動一：提綱示例開頭交代事情，點明心情。中間________________________________________________________________________________________________________________________結尾結尾點題，升華情感。備注：中間敘事注意詳略得當。回顧事情經過。把情感變化寫清楚。把印象深刻的內容寫具體，真實自然地表達情感。活動二：擬寫提綱開頭中間________________________________________________________________________________________________________________________結尾跟著范文學寫作在國旗下演講的那一天又是一個寧靜的黃昏，一抹陽光透過玻璃，照在書房墻上的一張獎狀上。獎狀上“演講比賽一等獎”幾個字閃閃發光。頓時，記憶的閘門被打開了……那天早上，我在鏡子前照了又照，把手里的演講稿看了又看，在家人面前又演示了一遍——已經記不清是第幾遍了，可心里依舊忐忑不安，直到媽媽的那聲“該走了”，才把我的思緒拉回來。倒敘開頭，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。這段話畫面感十足，表現了“我”緊張的心理。跟著范文學寫作上學的路上，媽媽騎著電動車，我坐在后面。頭發沒亂吧？衣服沒臟吧？嗯，不行，得趕緊再看看演講稿有沒有寫得不流暢的地方……丁零零，耳邊傳來了熟悉的鈴聲，我猛然回過神來，發現已經到學校了。升旗儀式結束后，當聽到“接下來演講的是六年級的張昊月同學”時，我那緊張的情緒再一次涌上心頭，頭皮一陣發緊，雙手微微顫抖。我努力從人群中尋找熟悉的面孔，終于看到了輔導老師那張親切和藹的臉，她向我投來鼓勵的目光。內心獨白符合“我”當時忐忑不安的心情。跟著范文學寫作一系列心理、神態和動作描寫，生動、傳神地表現出“我”心情的變化。用四個短語概括“我”演講的效果，言簡意賅。我深呼一口氣，心情平靜了很多，面帶微笑，邁著沉穩的步子走上主席臺。我緊盯著演講稿，不敢向臺下看，念一段，就稍作停頓，這樣做不僅是為了讓演講有節奏感，更是為了緩和仍然緊張的心情。大家被我聲情并茂的演講吸引了，操場變得安靜極了，漸漸地，我的心情也越來越放松。清晰的吐字，洪亮的聲音，充沛的感情，流暢的表達，我感覺這次正式的演講比我平時在臺下訓練時發揮得更好。跟著范文學寫作“謝謝大家，我的演講完畢！”話音剛落，臺下便響起了一陣熱烈的掌聲。我鼓起勇氣看向人群，發現輔導老師向我豎起了大拇指。周五放學時在校園里碰到了輔導老師，她告訴我一個喜訊——我的演講獲得了一等獎，我懸著的一顆心終于放下來了。聽著同學們對我的祝賀，我既高興，又自豪。一陣風吹過，綠化帶里的草笑彎了腰，花壇里的花兒不住地向我點頭，樹葉沙沙作響，仿佛也在為我高興。把高興、自豪的心情巧妙地融入景物描寫中，自然地表達出感情。跟著范文學寫作回家的路上，我坐在媽媽的電動車上，手里拿著嶄新的獎狀。夕陽的余暉灑在我的身上，激動和自豪過后，我的心情變得寧靜而美好。今天的黃昏真美，和我在國旗下演講那天一樣。結尾照應開頭。佳作頒獎詞小作者以回憶的形式，描述了在國旗下演講比賽那天的心情，情感隨著故事的發展不斷變化，真情自然流露，讓讀者也跟隨她經歷了一次難忘的演講比賽。文章結構完整，敘事具體，節奏緊湊，特別是對人物的細節和對景物的描寫，真實、自然地表現了“我”不同時段的不同心情，令人印象深刻。

請開始你的寫作吧！記得用上我們的錦囊妙計為文章增色吧！《讓真情自然流露》習作評價表評價內容自我評價同桌評價1.這篇習作是否緊扣主題，圍繞自己的一種感受來寫？☆☆☆☆2.這篇習作是否選擇了自己印象深刻的事例來體現“我”的感受？☆☆☆☆3.這篇習作中印象深刻的事例寫具體了嗎？☆☆☆☆4.印象深刻的事例中，“我”的心情變化是否寫出來了？☆☆☆☆☆☆5.是否充分表達出了“我”的真情實感？☆☆☆☆☆☆習作修改（1）自改習作。通過讀作文，進行錯別字、病句和標點符號的常規修改；看內容是否符合主題，有沒有把重要內容寫具體。習作修改（2）小組或是同桌之間交換修改。讓同學幫你發現并改正寫作時忽略的一些問題。（3）互相交流修改感受，給同學提出修改建議。互評互議1.師生共同完成互評互議。將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。2.分享寫作收獲（1）將自己的寫作心得以及一些自己得心應手的寫作方法分享給大家吧！（2）分享習作內容，分享你的成長經歷。可以是一個片段，也可以是全文。課堂小結紙上的作文已經標上了句號，這動人的故事卻還在繼續前進，你和我不管身處光明或黑暗，內心一定全是祝福滿是美好，一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折荒廢不了整個人生，記住就算失敗也要擺出豪邁的姿態。百味情感，匯聚精彩人生。習作（三）第1課時游戲導入同學們一起玩擊鼓傳花的游戲，點擊圖片播放游戲音樂。除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗？生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。如果我們善于捕捉內心情感的變化，選擇合適的內容和方法把情感真實自然地表達出來，就能讓真情自然流露。1.你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產生了這樣的感受？先回顧事情的經過，回憶當時的心情，理清思路小聲地說一說。2.組內同學輪流發言。要求：發言的同學說清楚事情的經過以及當時的心情，其他同學認真傾聽，針對同學的發言提出自己的看法和疑問。3.全班交流。每個小組推薦一名組內交流中表現出色的同學，跟全班同學說說自己的情感體驗。小組交流，訴說感受交流展示當時我的感受是……我印象最深刻的是……

默讀例文《別了，語文課》，邊讀邊思考：“我”對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的。學習例文，習得方法“我”對學習語文的情感和態度變化：由厭惡到喜歡別了，語文課以前現在臨走前懶洋洋提不起勁溫習教過的課文寫新學的生字默書得一百分非常難過深深喜歡上語文課不忘母語熱愛祖國看報紙、溫習課文、寫生字這三個具體事例，寫出了“我”對語文課情感的變化。

“我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。”“我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。”“我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。”表達方式：①用具體事例突出變化內心獨白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。這種方法更能直接而強烈地表達心情。“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。”表達方式：②借內心獨白抒發情感這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來，表現出“我”對語文課的依依不舍。寫告別中國語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來寫？表達方式：③選典型事例凸顯心情老師留言和同學送書通過學習這篇例文，我們了解到運用恰當的寫作方法能夠表現人物豐富而復雜的情感世界，讓真情自然流露，打動讀者。有感情地朗讀《陽光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。①母親把太陽疊進被窩幫“我”御寒；②畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡。陽光的兩種用法：從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結合具體語句來談一談。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時我好鉆進去，被子里就是暖呼呼的了。家境一般，沒有御寒的設備“我”晚上難以入眠一系列的動作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出

陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

把溫暖的被窩與暖水袋進行對比，同樣能帶來溫暖，但溫暖的被窩更能體現母親對孩子無微不至的關懷與照顧。

畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

描寫出了孩子洗澡時的歡樂場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。作者是怎樣把這種情感表達出來的呢？①通過敘述母親和畢大媽創造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。②以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達出母愛就是生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明。看，感情原來可以這樣表達。當我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實感。總結讓我們拿起筆來寫作，讓真情在筆尖流露吧！這節課我們通過學習習作例文，體會到了在寫作中如何組織語言和內容來幫助我們更好地表達情感。習作（三）第2課時1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經過，表達出真實自然的情感。2.能運用