《運動的形成》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中生物七年級下冊一、教材分析《運動的形成》這節課著重探討骨骼、關節和肌肉如何協同運作，實現人體的運動。這部分知識不僅能讓學生深入理解人體運動系統的工作機制，構建起結構與功能相適應的生物學觀念，還與日常生活緊密相連，如運動損傷的預防、康復等，對學生將生物學知識應用于實際生活具有重要意義。同時，它為后續學習人體運動與健康、運動對身體各系統的影響等知識奠定基礎，在整個初中生物知識體系中起著承上啟下的關鍵作用。二、教學目標（一）知識目標學生能夠準確描述骨、關節和肌肉在運動中的作用，闡述三者之間的協作關系。詳細解釋關節的結構組成，理解各結構與關節靈活性和牢固性的關系。說明骨骼肌的組成和特性，舉例說明骨骼肌在運動中的協作方式。（二）能力目標通過觀察關節和肌肉的結構模型、圖片，以及分析運動實例，培養學生的觀察能力、分析歸納能力。組織學生進行模擬運動實驗，提升學生的動手實踐能力和團隊協作能力。引導學生運用所學知識解釋生活中的運動現象，解決與運動相關的實際問題，增強學生知識遷移和應用能力。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對人體運動奧秘的探索興趣，培養學生嚴謹的科學態度和創新精神。讓學生認識到合理運動對身體健康的重要性，養成積極參與體育鍛煉的良好習慣。三、教學重難點（一）教學重點骨、關節和肌肉在運動中的協調配合關系。關節的結構特點及其與靈活性、牢固性的關系。骨骼肌的組成和特性，以及骨骼肌在運動中的協作模式。（二）教學難點理解骨在運動中作為杠桿、關節作為支點、肌肉作為動力的力學原理。分析不同運動中，骨骼肌群的協同作用和拮抗關系。四、學情分析七年級學生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，他們在日常生活中對人體運動有著豐富的感性認識，如跑步、跳躍等，但對于運動背后的生理機制缺乏深入了解。在之前的生物學學習中，學生已掌握了一些基本的觀察方法和實驗操作技能，具備初步的自主學習和小組合作能力。然而，由于運動形成涉及到較為復雜的力學原理和生理過程，對于七年級學生來說，理解起來存在一定難度。教師在教學過程中應充分利用學生的好奇心和已有知識經驗，采用直觀教學、實驗探究、小組討論等多樣化教學方法，引導學生積極參與課堂活動，幫助學生逐步構建清晰的知識體系，突破學習難點。五、教學準備多媒體課件，包含關節和肌肉的結構動畫演示、人體運動過程的視頻、不同運動項目中骨骼肌協作的動態圖、運動損傷的案例資料等。關節和肌肉的結構模型，包括可活動的關節模型、骨骼肌模型，用于課堂直觀展示。實驗材料，如硬紙板、橡皮筋、工字釘等，用于學生模擬關節和肌肉在運動中的作用實驗。制作關節和肌肉結構的簡易教具，如用不同顏色材料表示關節各結構、用松緊帶模擬骨骼肌，幫助學生理解相關知識。準備課堂練習資料，包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題等，用于鞏固學生所學知識。六、教學過程（一）導入新課（創設情境）教師活動：播放一段精彩的舞蹈表演視頻，視頻中舞者做出各種優美、靈活的動作。視頻結束后，提問學生：“大家欣賞了這段精彩的舞蹈，想一想舞者能夠做出如此多樣的動作，主要依賴于我們身體的哪些結構呢？”引導學生思考并討論。學生活動：學生觀看視頻，被舞者的精彩表演吸引，積極思考教師提出的問題，討論后回答可能與骨骼、肌肉、關節等結構有關。部分學生可能會提到具體的身體部位，但對于這些結構如何協同工作不太清楚。設計意圖：通過播放生動的舞蹈視頻，創設有趣的問題情境，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生對人體運動相關結構的思考，從而自然地導入本節課關于運動形成的主題。同時，讓學生感受到人體運動的美妙，為后續學習運動形成機制奠定情感基礎。（二）骨、關節和肌肉的協作關系生活實例引入教師活動：展示一些日常生活中常見的運動圖片，如踢足球、舉啞鈴、寫字等，提問學生：“在這些運動中，我們身體的哪些部位在動？這些部位的運動是如何實現的呢？”引導學生觀察圖片并思考。學生活動：學生觀察圖片，回答在踢足球時腿部在動，舉啞鈴時手臂在動，寫字時手部在動等。對于運動如何實現，學生可能會有一些模糊的想法，但難以準確表述。設計意圖：從學生熟悉的生活運動實例入手，讓學生對骨、關節和肌肉在運動中的作用有初步的感性認識，為后續深入學習三者的協作關系做鋪墊。模型演示與講解教師活動：拿出人體骨骼模型、關節模型和骨骼肌模型，向學生介紹骨、關節和肌肉的基本結構。然后，通過操作模型，模擬屈肘和伸肘動作，講解在屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，牽動前臂骨繞肘關節運動；在伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張，同樣牽動前臂骨繞肘關節運動。強調骨在運動中起杠桿作用，關節是支點，肌肉收縮提供動力。提問學生：“大家觀察模型演示，想一想如果關節不靈活或者肌肉無法正常收縮，會對運動產生什么影響？”學生活動：學生認真觀察模型演示，傾聽教師講解，理解骨、關節和肌肉在運動中的協作關系。思考教師提出的問題，回答如果關節不靈活，運動范圍會受限；如果肌肉無法正常收縮，可能無法完成相應動作。設計意圖：運用直觀的模型演示，將抽象的骨、關節和肌肉協作關系直觀地呈現給學生，降低學習難度。通過提問引導學生思考三者結構與功能的關系，培養學生結構與功能相適應的生物學觀念。（三）關節的結構與功能關節結構的直觀展示教師活動：展示可活動的關節模型，如膝關節模型，利用多媒體課件展示關節結構的高清圖片和動畫演示，從宏觀到微觀，清晰呈現關節面（關節頭和關節窩）、關節囊、關節腔的位置和形態。向學生介紹關節面上覆蓋著一層關節軟骨，能減少運動時的摩擦；關節囊由結締組織構成，堅韌且富有彈性，把相鄰的兩骨牢固地聯系起來；關節腔內有滑液，能潤滑關節軟骨，減少摩擦，使關節運動更加靈活。提問學生：“大家觀察關節結構，想一想關節軟骨和關節囊分別對關節的靈活性和牢固性有什么作用？”學生活動：學生認真觀察關節模型、圖片和動畫，仔細聆聽教師講解，對關節結構有直觀的認識。思考教師提出的問題，回答關節軟骨可減少摩擦，使關節更靈活；關節囊能將兩骨牢固連接，增強關節的牢固性。設計意圖：通過模型展示、多媒體動畫演示等多種直觀教學手段，將關節的復雜結構清晰地呈現給學生，幫助學生建立起關節結構的直觀印象。通過提問引導學生思考關節結構與靈活性、牢固性的關系，培養學生分析問題的能力。關節功能的深入探討教師活動：結合關節結構的講解，深入探討關節的功能。利用動畫演示關節在不同運動中的活動情況，如跑步時膝關節的屈伸、籃球運動員投籃時肩關節的旋轉等。講解關節的靈活性和牢固性是如何保證人體進行各種復雜運動的，同時展示一些因關節損傷導致運動障礙的案例資料，提問學生：“從這些案例中，大家能看出關節健康對運動的重要性嗎？在日常生活中我們應該如何保護關節？”組織學生討論保護關節的方法。學生活動：學生觀看動畫，理解關節在運動中的功能。觀察案例資料，認識到關節健康對運動至關重要。在小組討論中，學生積極發言，提出如運動前做好熱身、避免過度運動、注意關節保暖等保護關節的方法。設計意圖：深入探討關節的功能，讓學生全面理解關節結構與功能的緊密聯系。通過動畫演示和案例分析，幫助學生更好地掌握抽象的知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。小組討論環節促進學生之間的思想交流，激發學生的思維活力，同時讓學生將所學知識與生活實際緊密結合，提高學生對關節健康的重視程度。（四）骨骼肌的結構與特性骨骼肌結構的介紹教師活動：展示骨骼肌模型，利用多媒體課件展示骨骼肌的結構圖片，向學生介紹骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成。肌腱是骨骼肌兩端較細呈乳白色的部分，附著在相鄰的不同骨上；肌腹是中間較粗的部分，主要由肌細胞構成，具有收縮和舒張的特性。提問學生：“大家觀察骨骼肌模型，想一想肌腱和肌腹的位置關系對骨骼肌的功能有什么影響？”學生活動：學生認真觀察骨骼肌模型和圖片，傾聽教師講解，理解骨骼肌的結構。思考教師提出的問題，回答肌腱附著在不同骨上，能使肌肉收縮時牽動骨繞關節運動，肌腹的收縮和舒張是實現運動的動力來源。設計意圖：通過模型展示和圖片講解，讓學生清晰地了解骨骼肌的結構，為理解骨骼肌的功能奠定基礎。通過提問引導學生思考結構與功能的關系，培養學生的邏輯思維能力。骨骼肌特性的演示與講解教師活動：利用實驗演示骨骼肌的收縮特性，將一塊新鮮的骨骼肌（如蛙的腓腸肌）與一個帶有指針的杠桿裝置相連，用電流刺激骨骼肌，觀察指針的擺動。講解骨骼肌受到刺激后會收縮，拉動杠桿，就像在人體內骨骼肌收縮牽動骨運動一樣。同時，展示一些日常生活中骨骼肌協作運動的視頻，如人行走時腿部骨骼肌的交替收縮和舒張，提問學生：“在這些運動中，骨骼肌是如何協作完成動作的？”學生活動：學生觀察實驗演示，看到骨骼肌收縮帶動杠桿運動，理解骨骼肌的收縮特性。觀看視頻，思考并回答在行走時，腿部的一組骨骼肌收縮，另一組舒張，交替進行，實現腿部的前后擺動，完成行走動作。設計意圖：通過實驗演示，讓學生直觀地看到骨骼肌的收縮特性，增強學生的感性認識。結合生活中的運動視頻，引導學生分析骨骼肌在運動中的協作方式，培養學生觀察和分析問題的能力。（五）模擬運動實驗實驗準備與指導教師活動：為每個小組發放實驗材料，如硬紙板、橡皮筋、工字釘等，介紹實驗目的是模擬關節和肌肉在運動中的作用。詳細講解實驗步驟，如用硬紙板制作骨的模型，用橡皮筋模擬骨骼肌，用工字釘模擬關節，將橡皮筋的兩端固定在不同的硬紙板上，模擬骨骼肌附著在不同骨上，通過拉動橡皮筋觀察硬紙板的運動。強調實驗過程中的注意事項，如小心使用工字釘，避免扎傷。提問學生：“在實驗中，硬紙板、橡皮筋和工字釘分別代表人體的哪些結構？”學生活動：學生認真傾聽實驗步驟和注意事項，觀察實驗材料。思考教師提出的問題，回答硬紙板代表骨，橡皮筋代表骨骼肌，工字釘代表關節。設計意圖：在實驗前明確實驗目的、步驟和注意事項，讓學生清楚實驗的操作流程，為順利完成實驗做好準備。通過提問引導學生將實驗材料與人體結構建立聯系，加深對知識的理解。分組實驗與討論教師活動：學生分組進行實驗，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作，解答學生的疑問。在學生實驗過程中，引導學生觀察橡皮筋拉動硬紙板時的運動情況，思考骨骼肌收縮和舒張如何帶動骨繞關節運動。實驗結束后，組織學生討論實驗結果，提問學生：“通過這個實驗，大家對關節和肌肉在運動中的作用有了哪些更深入的理解？”學生活動：學生小組內分工合作，按照實驗步驟進行操作，觀察到拉動橡皮筋時硬紙板繞工字釘轉動，模擬了骨繞關節的運動。在小組討論中，學生積極發言，分享自己對關節和肌肉在運動中作用的新認識，如肌肉收縮產生動力，關節使運動更加靈活等。設計意圖：通過分組實驗，讓學生親身體驗關節和肌肉在運動中的協作過程，培養學生的動手實踐能力和團隊協作能力。實驗后的討論環節，促進學生對實驗結果的深入思考，加深對知識的理解和應用。（六）課堂小結教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，從骨、關節和肌肉在運動中的協作關系、關節的結構與功能、骨骼肌的結構與特性以及模擬運動實驗等方面進行總結。利用PPT展示本節課的知識框架圖，幫助學生梳理知識體系。提問學生：“通過本節課的學習，大家有哪些收獲？”邀請幾位學生分享自己的學習體會。學生活動：學生認真回顧本節課所學知識，積極發言，分享自己在知識、技能和情感態度等方面的收獲。如了解了運動形成的機制，學會了通過實驗探究知識，認識到合理運動對健康的重要性等。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的重點知識，構建完整的知識體系，加深對所學內容的理解和記憶。讓學生分享學習體會，有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能增強學生的學習自信心和成就感。（七）課堂練習教師活動：布置課堂練習題，包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題。選擇題考查學生對骨、關節和肌肉在運動中作用等基礎知識的掌握；填空題考查學生對關節結構、骨骼肌組成等知識的記憶；簡答題要求學生運用所學知識解釋一些與運動相關的生活現象，如為什么運動前要熱身；案例分析題給出具體的運動損傷案例，讓學生分析原因并提出預防和治療建議。例如：“在屈肘動作中，收縮的肌肉是____。”“請分析籃球運動員在跳躍投籃時，身體各部位的骨、關節和肌肉是如何協作的？”讓學生在規定時間內完成練習。學生活動：學生認真完成課堂練習題，獨立思考，書寫答案。完成后，教師公布答案，學生進行自我批改或同桌互批。對于學生存在疑問的題目，教師進行詳細講解，幫助學生理解和掌握。設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學的知識，檢驗學生對本節課重點內容的掌握程度，發現學生學習過程中存在的問題，及時進行反饋和糾正，強化學生對知識的理解和應用能力。七、板書設計運動的形成骨、關節和肌肉協作骨：杠桿關節：支點（結構：關節面、關節囊、關節腔，與靈活、牢固性關系）肌肉：動力（骨骼肌組成：肌腱、肌腹，收縮特性）模擬實驗材料對應：硬紙板-骨；橡皮筋-骨骼肌；工字釘-關節實驗結論：肌肉收縮牽動骨繞關節運動八、教學反思教學目標達成情況：從課堂反饋及課后作業完成情況來看，多數學生能夠理解骨、關節和肌肉在運動中的協作關系，掌握關節和骨骼肌的結構與功能，達成了知識目標。在能力培養方面，通過觀察、實驗、討論等活動，學生的觀察能力、實驗操作能力、分析歸納能力和解決實際問題的能力均得到鍛煉提升。在情感態度上，學生對人體運動奧秘的探索興趣明顯增強，也認識到合理運動對健康的重要性。然而，仍有少數學生在理解運動中的力學原理以及分析復雜運動中骨骼肌的協作關系時存在困難，后續需加強針對性輔導。教學方法與策略的有效性：教學中采用的直觀教學法，如展示模型、圖片、動畫，極大地幫助學生理解了抽象的運動形成知識。實驗探究法讓學生親身體驗知識的獲取過程，培養了實踐能力。小組討論促進了學生間的思想交流與合作。但在實驗探究環節，部分小組實驗進度把控不佳，存在操作不規范現象；小組討論時，個別小組討論不夠深入，偏離主題。后續需強化實驗指導與小組討論的組織引導。學生參與度：整體而言，學生課堂參與熱情較高，積極參與觀察、實驗、討論等活動。但仍有部分性格內向、基礎薄弱的學生參與度較低，發言不夠主動。后續教學應關注個體差異，設計分層教學任務，鼓勵這部分學生積極參與，為其創造更多展示機會，提升全體學生參與度。教學過程中的優點與不足優點：教學環節緊密圍繞教學目標展開，邏輯清晰。從生活實例引入，逐步深入講解骨、關節和肌肉的協作關系，再到關節與骨骼肌的結構和特性，最后通過模擬實驗鞏固知識，符合學生的認知規律。多樣化的教學方法，如直觀演示、實驗探究、小組討論等，充分調動了學生的學習積極性，使抽象知識變得直觀易懂。注重聯系生活實際，通過展示運動損傷案例、分析日常運動等方式，讓學生深刻體會到生物學知識與生活的緊密聯系，增強了學生運用知識解決實際問題的意