第六單元《習作：這兒真美》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版（五四制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第六單元《習作：這兒真美》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊語文統編版（五四制）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《習作：這兒真美》的世界。讓我們一起用文字描繪出我們心中的美麗風景，讓我們的作文如同一幅幅生動的畫卷展現在大家面前。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的寫作之旅吧！??????核心素養目標1.提升學生的觀察力和想象力，引導學生發現生活中的美，激發他們對自然、社會和生活的熱愛。

2.培養學生的語言表達能力和寫作技巧，讓學生學會運用豐富的詞匯和多樣的句式，表達自己的思想和感受。

3.增強學生的審美情趣和文化素養，讓學生在習作過程中感受語言文字的魅力，提升文學鑒賞能力。

4.培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和交流，共同完成習作任務，提高學生的溝通能力和協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，已經對語文基礎知識和寫作技巧有了初步的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在日常寫作中嘗試運用。此外，他們對觀察和描述事物的能力也有所提升，能夠簡單描述自己熟悉的環境和事物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有著一定的興趣，但寫作能力尚處于發展階段。他們的學習風格多樣，有的同學喜歡通過繪畫來輔助寫作，有的則更傾向于口頭表達后再進行文字記錄。在小組合作中，他們表現出較強的合作意識和團隊精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在寫作過程中，部分同學可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的想法；二是句式結構單一，缺乏變化；三是觀察力不夠，難以捕捉細節；四是缺乏自信，害怕寫作。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，提升寫作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《習作：這兒真美》的教材，包含范文和寫作指導。

2.輔助材料：準備與自然風光、城市景觀等相關的圖片集，以及描繪美景的短視頻，以激發學生的想象力和觀察力。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備寫作本和彩色筆，以便學生記錄和繪制自己的觀察和創意。教學過程設計**導入環節：**

1.創設情境（用時5分鐘）

-播放一段關于家鄉美景的視頻，引導學生回憶和分享自己印象最深刻的地方。

-提問：“同學們，你們覺得哪些地方最美？為什么？”

-學生自由發言，教師簡要總結。

2.提出問題（用時3分鐘）

-提問：“如果要寫一篇關于美景的作文，我們應該注意哪些方面？”

-引導學生思考：觀察、描述、感受等。

**講授新課：**

3.觀察與描述（用時10分鐘）

-講解如何觀察和描述景物，強調從視覺、聽覺、嗅覺等多角度入手。

-通過實物展示，如花朵、小動物等，讓學生練習描述。

4.情感表達（用時10分鐘）

-講解如何表達自己的情感，如喜悅、悲傷、喜愛等。

-通過詩歌朗誦，讓學生感受情感的表達方式。

5.寫作技巧（用時10分鐘）

-講解寫作技巧，如開頭、結尾、過渡等。

-以范文為例，分析優秀作文的特點。

**鞏固練習：**

6.小組討論（用時10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個美景進行觀察和描述。

-小組內討論如何表達，并輪流分享自己的寫作內容。

7.課堂練習（用時10分鐘）

-學生根據所學知識，獨立完成一篇關于美景的作文。

-教師巡視指導，糾正錯誤，給予鼓勵。

**課堂提問與師生互動：**

8.課堂提問（用時5分鐘）

-提問：“在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？”

-學生回答，教師給予解答和指導。

9.互動環節（用時5分鐘）

-學生展示自己的作文，教師和同學進行評價。

-鼓勵學生互相學習，共同進步。

**總結與拓展：**

10.總結（用時3分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調觀察、描述、情感表達和寫作技巧的重要性。

11.拓展（用時3分鐘）

-提問：“除了自然風光，你們還知道哪些美麗的事物？”

-學生自由發言，教師引導他們關注生活中的美好。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.觀察與描述：

-觀察方法：多角度觀察，包括視覺、聽覺、嗅覺等。

-描述技巧：運用比喻、擬人等修辭手法，使描述生動形象。

-細節描寫：捕捉景物中的細微之處，展現景物的特色。

2.情感表達：

-情感類型：喜悅、悲傷、喜愛、厭惡等。

-表達方式：通過語言、動作、心理活動等方式表達情感。

-情感共鳴：引導學生體會作者的情感，激發讀者共鳴。

3.寫作技巧：

-開頭：簡潔明了，引起讀者興趣。

-結尾：總結全文，留下深刻印象。

-過渡：使文章結構緊湊，層次分明。

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等，增強文章表現力。

4.文章結構：

-總分總結構：提出觀點，分述理由，總結觀點。

-總分結構：提出觀點，分述理由。

-分總結構：分述理由，總結觀點。

5.詞匯積累：

-描述景物的詞匯：美麗、壯觀、絢麗、寧靜等。

-描述情感的詞匯：喜悅、悲傷、喜愛、厭惡等。

-描述動作的詞匯：奔跑、跳躍、飛翔等。

6.語法知識：

-句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

-句子類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

-復句：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句。

7.修辭手法：

-比喻：將兩個不同的事物進行比較，突出其相似之處。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使文章更具生動性。

-排比：將結構相同或相似的句子排列在一起，增強語言的氣勢。

-夸張：夸大事物的特點，以增強表達效果。

-對比：將兩個事物進行對比，突出其差異。

8.寫作方法：

-擬景：通過描繪景物，展現作者的情感和思想。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使文章更具生動性。

-擬聲：模擬聲音，使文章更具形象感。

-擬態：模擬事物的形態，使文章更具生動性。

9.寫作步驟：

-選材：選擇具有代表性的景物或事物。

-構思：確定文章的結構和內容。

-撰寫：按照構思進行寫作。

-修改：對文章進行修改，提高文章質量。

10.評價標準：

-內容：主題鮮明，結構完整，表達流暢。

-詞匯：運用恰當，豐富多樣。

-修辭：運用恰當，增強文章表現力。

-語法：正確使用語法知識，使文章通順。板書設計①觀察與描述

-觀察角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

-描述技巧：比喻、擬人、排比

-細節描寫：色彩、形狀、聲音、氣味

②情感表達

-情感類型：喜悅、悲傷、喜愛、厭惡

-表達方式：語言、動作、心理活動

-情感共鳴：體會作者情感，引發讀者共鳴

③寫作技巧

-開頭：簡潔、引人入勝

-結尾：總結、深刻印象

-過渡：自然、流暢

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

④文章結構

-總分總結構

-總分結構

-分總結構

⑤詞匯積累

-描述景物：美麗、壯觀、絢麗、寧靜

-描述情感：喜悅、悲傷、喜愛、厭惡

-描述動作：奔跑、跳躍、飛翔

⑥語法知識

-句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

-句子類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句

-復句：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句

⑦寫作方法

-擬景：描繪景物，展現情感

-擬人：賦予非人類事物人的特征

-擬聲：模擬聲音，增強形象感

-擬態：模擬形態，增強生動性

⑧寫作步驟

-選材：選擇具有代表性的景物或事物

-構思：確定文章的結構和內容

-撰寫：按照構思進行寫作

-修改：對文章進行修改，提高質量

⑨評價標準

-內容：主題鮮明，結構完整，表達流暢

-詞匯：運用恰當，豐富多樣

-修辭：運用恰當，增強表現力

-語法：正確使用語法知識，使文章通順教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解觀察與描述時，可以提問：“同學們，誰能分享一下你們是如何觀察和描述一朵花的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對觀察方法的掌握情況。

-觀察：觀察學生的課堂參與度，包括發言、小組討論和寫作練習。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂作業，評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一道關于景物描述的簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，關注學生的寫作技巧、詞匯運用和語法正確性。

-點評反饋：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的指導和鼓勵。例如，對于描寫生動的段落，可以給予表揚：“你的描述非常生動，繼續保持！”

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵，讓學生感受到自己的努力被認可。例如，對于寫作有進步的學生，可以寫上：“你的作文進步很大，繼續加油！”

-家校溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，通過家校聯系冊或家長會，向家長反饋學生的作業完成情況和寫作能力提升。

3.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的寫作進行自我評價，思考自己的優點和不足，設定改進目標。

-小組互評：在小組內進行互評，學生之間互相閱讀作文，提出建設性的意見，促進學生之間的交流和學習。

4.定期評估：

-定期寫作測試：通過定期的寫作測試，評估學生的寫作能力和水平，了解學生在不同階段的學習成果。

-成長記錄：建立學生的寫作成長記錄，記錄學生在寫作過程中的進步和變化。

5.教學反思：

-教師在教學結束后，進行教學反思，思考教學過程中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.例題：

描述一下你最喜歡的公園里的景色。

解答：

我最喜歡的公園是個美麗的地方。一走進公園，我就被那片廣闊的草坪吸引住了。草坪上綠草如茵，偶爾可以看到幾只小蝴蝶在花叢中飛舞。沿著小路往里走，有一片湖泊，湖水清澈見底，微風拂過，波光粼粼。湖邊種滿了柳樹，它們垂下長長的枝條，好像在向人們招手。公園里還有一座小山，山上有條蜿蜒的小路，山腳下有一片竹林，風吹過時，竹葉沙沙作響，仿佛在演奏一首美妙的樂章。

2.例題：

用比喻的修辭手法描寫一下你見過的最美的花。

解答：

那朵玫瑰花就像一位美麗的公主，花瓣紅得像火，鮮艷奪目。它的花瓣層層疊疊，像精致的蕾絲，散發出淡淡的香氣。在陽光下，玫瑰花的影子在地上舞動，宛如一幅色彩斑斕的畫卷。

3.例題：

請用排比的修辭手法描述一下你心中的家鄉。

解答：

我的家鄉，山清水秀，風景如畫。山巒起伏，云霧繚繞，仿佛仙境一般。河流蜿蜒，清澈見底，魚兒在水中歡快地游動。田野里，金黃的麥浪翻滾，一片豐收的景象。

4.例題：

用擬人的修辭手法描寫一下夜晚的星空。

解答：

夜晚的星空仿佛是一幅神奇的畫卷。星星們像無數小眼睛，好奇地注視著這個世界。月亮姐姐穿著一件銀色的裙子，靜靜地坐在天空中，灑下柔和的光芒。星星們圍繞著月亮，仿佛在跳著歡快的舞蹈。

5.例題：

請寫一段話，描述一下你看到的一場雨后的景象。

解答：

雨后的清晨，空氣格外清新。天空湛藍，陽光透過云層灑在大地上。小溪流淌，水珠在葉片上滾動，發出清脆的聲響?；▋簜儬幭嗑`放，仿佛在歡迎雨水的洗禮。鳥兒在樹枝上歡快地歌唱，整個世界都充滿了生機和活力。教學反思教學這堂《習作：這兒真美》的課，讓我有很多感慨和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。當我播放那段關于家鄉美景的視頻時，我發現同學們的眼睛都亮了起來，他們紛紛開始回憶和分享自己的故事。這種情感的共鳴讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的情感和興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試從不同的角度講解觀察、描述和情感表達的方法。我發現，通過實物展示和詩歌朗誦，同學們對知識的理解更加直觀和深刻。但同時，我也注意到，有些同學在寫作時仍然存在詞匯量不足、句式結構單一的問題。這讓我反思，是否在平時的教學中，我應該更加注重詞匯積累和句式訓練。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課堂練習，讓學生在實踐中運用所學知識。我驚喜地看到，在小組討論中，同學們能夠積極交流，互相啟發，共同完成寫作任務。然而，在課堂練習中，我發現部分同學在面對寫作時顯得有些緊張和焦慮。這讓我意識到，我們需要更多的鼓勵和支持，幫助學生建立寫作的自信心。

課堂提問環節，我試圖通過問題引導學生深入思考。但是，我發現有些問題可能過于簡單，沒有激發出學生的思考。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，確保它們能夠觸及學生的思維，促進他們的深度學習。

在教學評價方面，我注重了課堂評價和作業評價的結合。通過提問、觀察和測試，我能夠及時了