八年級語文下冊善良友誼第一課絕境中的友情第五課時自讀課文教學設計新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課時教學內容為《絕境中的友情》自讀課文教學，選自八年級語文下冊。主要包括課文內容梳理、人物形象分析、主題思想挖掘等方面。具體內容包括：1.理解課文大意，把握人物關系；2.分析人物形象，探討人物性格特點；3.深入挖掘課文主題思想，理解友誼的珍貴和力量。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和思維品質。通過學習《絕境中的友情》，學生能夠體會到真摯友誼的力量，培養同理心和感恩意識。同時，通過分析人物形象和主題思想，提升學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，增強他們的文化自信和批判性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：重點在于把握課文中主要人物的性格特點和情感變化，理解其在絕境中展現出的友情。

2.主題思想挖掘：重點在于理解友誼的珍貴和力量，以及在面對困境時如何維護和傳遞友誼。

難點：

1.深入理解人物心理：由于人物處于絕境，其心理活動復雜，學生可能難以準確把握。

2.跨文化比較：課文中的友情觀念可能與學生的生活經驗存在差異，難以形成共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生分享自己的生活經驗，與課文中的友情故事進行對比，加深對人物心理的理解。

2.引導學生進行角色扮演，模擬人物在絕境中的心理活動，幫助學生更好地把握人物性格。

3.結合跨文化教育，引入相關文化背景知識，幫助學生理解不同文化中友誼的內涵，增強共鳴。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊教材，包括《絕境中的友情》自讀課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如人物肖像、場景描繪，以及相關的視頻片段，以輔助學生理解課文內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內容、人物關系圖和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，安排舒適的座位，以便學生進行小組討論。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描述困境中人們相互幫助的短片，引發學生對友情的思考。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為在困境中，友情意味著什么？”

3.引導學生分享：請學生分享自己在困境中感受到的友情故事，激發學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹作者及寫作背景，讓學生了解課文的時代背景。

2.課文朗讀：教師范讀《絕境中的友情》，讓學生初步感受課文的語言美。

3.人物分析：引導學生分析課文中主要人物的性格特點和情感變化，如主人公的堅定、朋友的信任等。

4.主題思想挖掘：引導學生理解友誼的珍貴和力量，以及在面對困境時如何維護和傳遞友誼。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論課文中的關鍵情節，如主人公如何幫助朋友等，加深對課文的理解。

2.小組匯報：每組選派代表分享討論成果，其他組進行補充和評價。

3.課堂小結：教師對討論內容進行總結，強調友誼的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的主人公在面對困境時，是如何展現出堅定信念的？

2.學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：在困境中，你認為友情有哪些表現？

2.學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和補充。

3.教師提問：你認為在現實生活中，如何維護和傳遞友誼？

4.學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和補充。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在困境中，友情對個人的成長有哪些幫助？

2.學生分享：請學生分享自己的觀點和經歷，教師進行點評和總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調友誼的珍貴和力量。

2.作業布置：請學生撰寫一篇關于友情的作文，題目自擬，字數不限。

教學時間：45分鐘六、知識點梳理《絕境中的友情》課文知識點梳理：

一、人物形象分析

1.主人公：在絕境中展現出堅定的信念和樂觀的心態，是友情的重要傳遞者。

2.朋友：在困境中給予主人公無私的幫助和支持，體現了深厚的友誼。

二、情節概述

1.主人公在困境中遇到困難，朋友的幫助使其重拾信心。

2.朋友在絕境中展現出無私的奉獻精神，為挽救主人公付出巨大努力。

三、主題思想

1.友情的力量：在困境中，真摯的友情能夠幫助人們克服困難，重拾信心。

2.友誼的珍貴：在人生的道路上，友情是寶貴的財富，值得我們用心去呵護。

四、寫作手法

1.人物描寫：通過細節描寫，展現人物性格特點和情感變化。

2.情節安排：以絕境為背景，突出友誼的力量。

五、修辭手法

1.比喻：將困境比作一座大山，強調主人公的堅定信念。

2.排比：通過排比句式，強調友誼的珍貴。

六、文化內涵

1.傳統美德：課文體現了中華民族的傳統美德，如誠信、互助、友善等。

2.人文精神：課文弘揚了積極向上、樂觀向前的人文精神。

七、審美鑒賞

1.語言美：課文語言優美，富有詩意，給人以美的享受。

2.情感美：課文情感真摯，讓人感受到友情的溫暖。

八、閱讀技巧

1.抓住關鍵詞：通過關鍵詞把握課文主題。

2.理解人物心理：分析人物在絕境中的心理變化，體會人物情感。

3.挖掘主題思想：從人物形象、情節安排等方面，理解課文主題思想。

九、寫作啟示

1.堅定信念：在面對困境時，要保持樂觀心態，堅定信念。

2.珍惜友誼：在人生的道路上，要珍惜友誼，用心去呵護。

十、拓展延伸

1.友誼故事收集：讓學生收集身邊的友誼故事，分享給同學。

2.友情主題作文：鼓勵學生以友情為主題，進行作文創作。七、板書設計①課文標題：《絕境中的友情》

②人物形象：

-主人公：堅定、樂觀、勇敢

-朋友：無私、善良、樂于助人

③情節概述：

-困境中的相遇

-互相幫助與支持

-重拾信心與希望

④主題思想：

-友誼的力量

-珍惜友誼

-樂觀面對困境

⑤修辭手法：

-比喻：困境如大山

-排比：強調友誼的珍貴

⑥文學特點：

-人物描寫：細節豐富，情感真摯

-情節安排：緊湊，富有感染力

⑦教學目標：

-理解課文內容

-分析人物形象

-感悟主題思想

-培養閱讀理解能力

-增強情感共鳴八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境導入：在導入環節，我嘗試通過播放與課文主題相關的視頻，讓學生在真實情境中感受到友情的溫暖，這樣的方式激發了學生的學習興趣，也讓他們更容易進入課文的世界。

2.小組合作：在分析人物形象和主題思想時，我采用了小組合作的方式，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，這不僅提高了他們的合作能力，也增強了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環節，我發現自己的問題往往過于簡單，沒有很好地引導學生深入思考，今后需要設計更具挑戰性的問題，以激發學生的思維深度。

2.學生參與度不足：在討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。我需要采取措施，如提供更多的鼓勵和反饋，以提高學生的參與度。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現，缺乏對學生課后作業和自我反思的評估，這可能會影響對學生全面能力的評價。

反思改進措施（三）

1.課堂提問：為了提高課堂提問的質量，我將設計更多層次的問題，包括事實性問題、分析性問題和評價性問題，以引導學生逐步深入思考。

2.提升學生參與度：我會通過分組討論、角色扮演等方式，增加學生的互動機會，同時，通過正向激勵和及時的反饋，鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

3.多元化評價方式：我將引入更多樣化的評價方式，包括學生的自評、互評、小組評價以及課后作業的反饋，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我也會鼓勵學生進行自我反思，幫助他們更好地認識自己的學習過程和成果。重點題型整理1.人物性格分析題

題目：在《絕境中的友情》中，主人公在面對困境時表現出了哪些性格特點？

答案：主人公在困境中展現了堅定的信念、樂觀的心態和勇敢的勇氣。

2.情節概括題

題目：請簡要概括《絕境中的友情》的主要情節。

答案：主人公在困境中遇到困難，朋友的幫助使其重拾信心，最終克服困難。

3.主題思想理解題

題目：結合《絕境中的友情》的內容，談談你對“友情的力量”的理解。

答案：友情的力量在于在困境中給予支持與鼓勵，幫助我們克服困難，重拾信心。

4.修辭手法分析題

題目：在《絕境中的友情》中，作者使用了哪些修辭