年

級

美

術

教

案

美術教學工作計劃

一、學生概況分析

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用

能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、

立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創

新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的

綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作

過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活

動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方

法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造

精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善

人格。

三、教材分析

(一)教學重點

1.學習色彩的明度漸變利純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目

的地加以運用。

2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，

表達自己的情感。

(-)教學難點

1.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

2.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

四、教學措施

1.將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活

方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐

富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及

美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界

多元文化教育的寬容和尊重。

3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度

地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化

為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與

發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

五、教學進度安排

時間課序課題學習領域美術人文內容課

時

造型表現想象畫

1我駕神舟游太空1

2漢字的創意與設計設計應用字體.版面設計2

3刊頭設計設計應用字體.版面設計1

4紙拎袋設計應用紙立體造型.生活1

5機動1

6找果子的刺猬造型表現想象畫.童話1

7夸張的臉造型表現想象畫.童話1

8造型表現想象畫.童話1

威武的大將軍

9三原色與三間色設計應用色彩原理.應用1

10四季歌綜合探索色彩原理.應用2

11機動2

12彩墨游戲造型表現水墨畫.傳統1

水墨畫.傳統

13大獅子造型表現1

水墨畫.傳統

造型表現

14向齊白石學畫蔬果1

15黑白拼貼畫造型表現拼貼畫1

16彩色拼貼畫造型表現拼貼畫1

17機動2

18剪雪花造型表現民間美術.應用1

民間美術.應用

19迎春接福綜合探索2

民間美術.應用

20中國結設計應用1

21中國彩陶欣賞評述欣賞.傳統藝術1

22秦始皇陵兵馬俑欣賞評述欣賞.傳統藝術1

課題1.《我駕神州游太空》課時1授課時間

教學1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。

目標2.培養學生的想象力和設計創作能力。

3.讓學生在設計創作飛行器遨游太空的過程中，進一步激發他們熱愛祖國、熱愛太空、

向往未來的情感。

教學重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。

重難點難點：有創意地走行飛行器的設計。

教具學具（學生）準備蠟筆水彩畫的工具，分創作組（4人一組），收集太空的有關圖片資料

準備（教師）課件、范作、有條件的學?？梢詼蕚涮诊w行器的模型等

教學過程二次修改

1.提問導入。

（1）世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛？

（2）根據學生回答，教師小結。

2.了解太空。

（1）學生分組交流自己事先收集的有關太空的圖片資料。

（2）教師補充小結并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。

3.欣賞圖片。

（1）提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設計的注意點。

（2）教師小結，板書欣賞要點：①形狀：②色彩：③結構：④其他因素。

4.學生創作。

（1）主題：我駕神舟游太空。

（2）提問：在太空遨游時你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？最想到哪個星

球上去探險？根據學生回答，教師小結。

（3）學生創作作品，教師指導。

（4）啟發：①構思：與眾不同，富有創意；②構圖：重點突出，主次分明；③創

作：掌握技法，熟練表達。

5.作業講評。

（1）學生展示自己的作品，同學互評。

（2）有時間的學生進一步修改作品。

課后反思

課題2、漢字的創意與設計課時1授課時間

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對

教學漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學

目標習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳

統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計為基本知識、技巧、方法。

教學難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓

重難點住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合埋地進行變體，使原字體變得更形

象、美觀、活潑，達到創新的目的。

教具學具（學生）收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆

準備

（教師）課件，，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片

教學過程二次修改

1.欣賞導入，揭示課題。

（1）教師在紙上寫上書法“甲骨文”車字，激發學生的學習興趣。以"車''為例子，了解漢

字的歷史。

（2）小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，只有美觀醒目的特點，我們在書刊，廣

告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多

棒啊！

（3）揭題：《字的創意設計》。

2.了解設計創意字的方式。

（1）我們一起來過關，第一關火眼金睛猜字說說字的創意。

a、通過改變字的筆畫。

b、通以圖形取代字的部分改變字

C、根據字義對字進行創意設計

d、對字進行花紋，顏色和影子的添加

（2）牛刀小試

根據老師介紹的幾種方法對“鳥''進行設計

（1）根據老師介紹的方法試一試對鳥這個字進行設計。

（2）教師示范

對“鳥''進行設計選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。

（3）出示在設計的過程中，可能出現孩子都用圖形代替文字，所以舉例從對比中知道注

意保留字的形體，只是在某個筆畫用相應的筆畫進行設計。

（3）學生作業，教師巡視指導。

（4）展評：對照“筆畫形狀是否統一，結構是否穩妥，文字在格內是否滿格，大小一致”的

要點，共同評議優劣。

（5）課后延伸，拓展研究。

收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。對字進行設計美化裝飾我們的生活。

課后反思

課題3、刊頭設計課時1授課時間

1.學習字體變化及刊頭設計。

教學

2.提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致比。

目標3.培養學生熱愛美大、熱愛生活的美好情感。

重點：選擇一種題材，結合內容設計刊頭。

教學

重難點難點：設計出來的刊頭有創意、有美感、有思想。

教具學具課件范作等

準備

教學過程

1.創設情境，表達感受。

出示報刊，師生討論，大家所熟悉的報紙有那些部分組成，如：內容、排版、欄目

等。點明本單元的學習內容。

刊頭在其中起到了致關重要的作用，引出本課的學習重點刊頭設計（字體、刊頭和標

題的設計）。

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）課件展示優秀的刊頭設計作品，試分析刊頭由哪些元素構成。

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

3傳.授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣進行板報美術字的設計？應該注意哪些事項？

（2）學生結合書本的范例和教師提供的作品進行述說，教師鼓勵學生之間互相補充，最

后教師講評。

（3）字體的設計。

①字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、

隸書體四種。美術字是經過藝術加工的實用字體。

②教師示范書寫美術字的步驟。

③隨著電腦技術的運用，出現了許多新設計的字體（出示各種字體的圖片、應用實

例）。

（4）色彩的設計

（5）圖形的設計

二次修改

（6）刊頭設計與標題編排。

①出示啟航?？^設計。請學生找出其中存在的問題，并請同學進行重新組合調

整。

刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的

處理，直接關系到整個版面的視覺效果。

②刊頭和標題的內容要和板報的主題思想■致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相

結合構成的形式。

4布.置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：以“我最喜愛的卡通形象”或“啟航”?？癁閮热?，設計一個板報刊

頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（2）提供創作的建議：注重與自己的實際經驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知

識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班欣賞評述，教師小結。

提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創意，與

眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。

6.提供課題，研究拓展。

找一找相關的圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視

野。

課后反思

課題4、紙拎袋課時2授課時間

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

教學

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。

目標

3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計。

教學

重難點難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教具學具（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等

準備

（教師）課件及示范作品等

教學過程二次修改

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？

（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：

“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師

提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。

3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？

（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？

［如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？

（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、

粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

6.整理打掃，保存作業。

（1）保存學生作業，整理打掃。

（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

課題5、找果子的刺猬課時1授課時間

1.了解刺猬的相關知識和形象特點。

教學2.用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。

目標3.培養愛小動物的意識，以及熱愛、保護大自然的情感

重點：能用泥塑的表現方式，運用水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬。

教學難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。

重難點

教具學具（學生）小刺猬的圖片資料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。

準備（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。

教學過程二次修改

1.展示圖片，情境導入，揭示課題。

（1）通過秋天的圖片，教師創設情境，導人內容。

教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實成熟了，人們都忙著收獲了。森林里的小動

物也都忙開啦！”

（2）學生們發揮想象猜測。

教師說：“森林里的小動物都在忙什么呢？”學生討論。

（3）出示刺猖球圖片，導入課題一一找果子的刺猬。

教師說：“猜猜是什么動物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！”

2.通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解刺猬的生活習性和外形特征

（1）了解刺猬的生活習性。

小組討論刺猬的生活習性，了解刺猬是哺乳類的雜食動物，冬季有冬眠的習性等？

（2）欣賞圖片…找出刺猬的外形特bA

①整體外形。

滾圓的身體，尖尖的腦袋，尖銳的棘刺，短小的四肢。

②細部特征，

炯炯有神的黑眼睛，橢圓形的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球

3.欣賞名作以及生活中的藝術家，感受藝術之美。

（1）藝術家眼中的刺猬的形象

藝術家眼中的刺猬的和生活巾的刺猬區別有哪些？學生討論，教師總結。（擬

人、概括、夸張等手法）

（2）小朋友眼中的刺猬。

刺猬是一種可愛的小動物，以它的形態創作的藝術品也是既生動又美觀的，今天我

們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。

4.討論泥塑制作刺猬的方法。

教師：“可以用什么樣的方法來做呢？”

（1）探討身體和頭的制作方法。

搓圓球一子指放圓球的一端掛~四肢搓成水滴形裝上，調整頭部（尖頭往上調整）水

滴形的彩色刺一未干時裝上刺一最后修飾（加眼睛、鼻球、腮紅等）

（2）探討刺猬背上刺的制作方法。

①水滴形的刺。

這里的大多數造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身體，小水滴是刺猬身上五彩的

刺，很像彩色鉛筆頭插滿整個刺猬的感覺。

②剪刀剪出刺。

③借用外形，塑造成刺。

④學生交流手捏成形等其他方法。

5.制作交流，表現找果子的刺猬。

（1）作業要求：可以采用水滴形、巧用生活原型、手捏成型等手法來表現刺猬。

刺可以采用多種手法表現，動態可以有直立、爬行等?？梢灾谱饕恍┥鷦拥墓?，增

加趣味。

（2）學生作業交流。

我做了一只什么樣的小刺猬？它的身上哪些地方表現得最富有創意？它找到了哪些

誘人的果子？

6.小結拓展，再激學習興趣。

課后反思

課題6、夸張的臉課時1授課時間

1學會表現人物臉部夸張的手法。

教學

2學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創造能力。

目標

3采取小組合作學習方式，培養學生團結協作的精神。

重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

教學

重難點難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。

教具學具教具準備：課件泥塑實物學生作品展臺。

準備

學具準備：泥泥粵工具報紙小桶

教學過程二次修改

一、導入新課

今天我們就來學習《夸張的臉》

【出示圖片指生回答】在一些優秀的雕塑作品中，不難發現夸張的影子。請同學們仔細

觀察下面幾幅圖，找一找那些地方運用夸張的方法？這是出土于四川三星堆遺址的青銅人

頭像，作品夸張了五官的哪一部分？

這個人正在干什么？

作品不僅夸張了面部表情，還夸張了動作，把一位正在表演的民間藝人刻畫的活靈活

現。這位是誰？他可是天王呀，天王就不能等同于凡人，要有天王的尊嚴。這件作品又夸

張的哪里？

再看這件來自尼日利亞的作品，夸張的是哪部分？

大大的眼睛，長長的項圈，都透露著異域風情。也具有神秘的色彩。從以上的作品

中，我們看得出，運用夸張的手法可以使作品主題突出，具有強烈的感染力。

［讀知識窗］怎樣對面部進行夸張呢？打開知識窗，這里會找到答案。同學們快速讀

一讀，說一說：漫畫中畫的是什么表情？夸張了哪部分五官？

【出示泥塑實物】今天我們要利用身邊容易找到的，好塑造的泥巴來做夸張的臉，在

這里要向同學們幾種塑造技法；有粘貼法，鏤空法，雕刻法，透雕法，綜合法。運用

這些方法，你也能做出與眾不同的作品來。

二、步驟演示

老師也想做一件作品，我挺喜歡剛才明星中的陳佩斯，他的小品我最愛看。他有什么

特點呢？標志性的光頭，首先我要捏出大形，然后做五官，陳依斯的眼睛特小，那我就揉

兩個黃豆粒i樣大小的眼睛，粘的近一點，兩條彎彎的眉毛，我的長指甲派上用場了，做

出點肌理。大大的鼻子，給他安上。笑星嘛，在鏤空出個張大的嘴巴，這樣一件作品就做

成了。

三、欣賞學生作品

欣賞其他班級泥塑作品，同學們近距離觀察觀察，看他們的作品運用了什么方法，夸

張了哪一部分五官？請同學們自己完成一個雕塑。

［作業要求］請看作業要求，老師還收集了部分素材，供給大家參考。抓緊時間做完

后把作品送到展示區來，開始做吧。

四、學生作業，教師巡視輔導

五、作業展評

小組上臺說一說自己的創意。

［實物投影」你認為哪件作品最出色？為什么？說說理由。

六、課后拓展

今天我們學會了用夸張的手法創作泥塑作品，同學們團結協作，大膽想象，創作出許

多優秀的作品，其實藝術家們還巧妙的利用不同的材料去表現。有石刻、玉雕、沙雕、

冰雕、根雕等等，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精

彩的作品。

課題7、威武的大將軍課時2授課時間

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

教學

2.結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

目標

3.培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

教學重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

教學

重難點教學難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

教具學具師：課件圖片

準備

生：油畫棒或者水彩筆

教學過程二次修改

第一課時

教學目標：

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2.結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3.培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

教學重點：

了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計。

教學難點：

讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

教學準備：

師：課件圖片

生：油畫棒或者水彩筆

教學過程：

一、導入：

課件展示：古代的盾牌

問：你認識這是什么？

引出課題一一盾牌

二、講授新課：

1.課件展示警察帽徽

警察叔叔帽徽上有一個盾牌的形象，想一想，為什么會這樣設計？

師小結：盾牌的形象可以產生安全、威武等感受；與警察的職業有關.

2.古代的盾牌

欣賞教材第12頁圖片

思考：古代武士手中的盾牌是干什么用的？

盾牌這塊盾牌有什么特點？

古代的盾牌形象給你怎樣的感受？

繼續出示課題：威武的盾牌

3.欣賞教材第12頁和第13頁

思考：你最喜歡哪一件？為什么？

哪一件作品更能突出威武？

4.小組討論:

（1）如果要你設計，打算設計什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

小結：因為盾牌的外形是左右對稱的，所以可以先對折，然后再剪出外形。（提醒學

生盾牌和面具的區別：盾牌沒有鏤空）

（2）盾牌的圖案設計有什么樣特點？給你什么樣的感受？

小結：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感

覺很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力，從而加大獲勝的機會。

（3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？

小結：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。

5.設計方法

（1）設計外形，畫出外形。

（2）畫出五官。

（3）添加裝飾物。

三、課后延伸：

這節課你學會了什么？有何感想？

你準備用什么方法和材料來制作盾牌？

課后請準備好自己需要的材料下節課我們一起來制作威武的盾牌

威武的盾牌（第二課時）

教學目標：

1.結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計一和制作。

2.培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

3.引導學生制作出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

教學重點：

進一步了解盾牌外形及圖案的特點并進行創作。

教學難點：

引導學生制作出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

教學準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

教學過程：

一、復習導入：

誰還記得上節課我們學到的怎樣才能設計出威武的盾牌。

（小組討論）

二、講授新課：

1.欣賞，深化認識

（1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現威武

感的，夸張了哪些部分。（出示課件）

（2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個方面來表現威武感？（色彩、裝飾物）

2.探究學習

你今天準備了什么材料？

你準備用什么方法創作威武的盾牌？

說一說準備在哪些方面突出威武？

展示幾幅古代盾牌的圖片。

分析：（1）從造型上看，古代的盾牌有什么特點？

（2）從使用的材料上看，古代的盾牌有什么不同？

（3）古代的盾牌，除了具有防御性功能外，它還有別的用途嗎？

（4）說一說古代的盾牌帶給你一種什么感受？

三、學生創作：

假設我們班是個國家，現在國王號召每位大臣創作一個讓人見了膽戰心寒的盾牌。比

一比，誰的盾牌最威武，一看就能把敵人嚇跑。

要求：以小組合作的方式，用動物頭的圖案設計一個能讓敵人見了膽戰心驚的盾牌。

教師巡視指導。

（提醒學生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）

四、作品展評：

1.教師選取或學生自己主動拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。

（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2.評出最具威武感的盾牌。

3.通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準能把敵人嚇得魂飛魄散。現在，讓我們手

拿威武的盾牌，準備迎戰。

五、課后延伸：

討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。

展示用廢舊材料制作的盾牌

課后反思

課題8、三原色和三間色課時1授課時間

教學

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色一一橙、綠、紫。

目標2、掌握用原色調配間色的技能。

1、使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學

2、掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

重難點

教具學具電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

準備

教學過程二次修改

（一）、組織教學：檢查學生用具準備情況。

（二）、導入新課：

1、放錄像思考問題：

A、在緩紛的色彩世界中，我們經?？吹降念伾心男?/p>

（師播放錄像，生觀察。）

B、看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。

請同學回答，剛才看到的顏色有哪些？

（紅、黃、藍、橙、綠、紫……，

2、板書課題：

畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---《三原色與三間色》。

板書課題：《三原色與三間色》

（三）、講授新課：

1、認識三原色與三間色。

（1）認識三原色：

A、出示定義。

問：在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住

這么一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

B、觀看電腦課件。

師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲

音:>

師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？

（讓學生回答，說出紅、黃、藍。）

師:這三種色都說了句什么？

（不能由別的顏色調合成）

C、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別

的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原

色，

（2）、認識三間色：

A、觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。小精靈兒童資訊站出品

B、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色？

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色？

（讓學生細致觀察后回答。）

師小結：用色塊表示。

紅+黃=橙

黃十監二綠

藍+紅二紫

C、做實驗:通過實驗，"進一步證實三個公式。

師演示：為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一

部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。

生：橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是工確的。說明了三原色相加

會產生新的顏色橙、綠、紫。

D、得出定乂。

師：通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原

色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調合成的顏色叫間色）。

（3）做游戲：

師：接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣：黑板上三個公式，每個公式都

少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色”的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊

在哪位同學手里，這位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當位置…

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼睛。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩中學，把課堂氣氛推向高潮。

3、師示范三原色調配三間色：

師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三

原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

（四）、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色

和三間色進行填色練習。

2、作業要求:

可自己設計圖形填色。

調色時注意水份的掌握。

平涂著色。

3、半生1業，教師巡視指導。

4、講評作業。

（五）、總結、下課。

課后反思

課題10、彩墨游戲課時1授課時間

1.簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫用具。

教學2.游戲中感受，進行簡單彩墨畫筆法的基本練習。

3.通過教學使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，激發學生熱愛民間藝術。

目標

重點：讓學生在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。

教學

難點：筆上水分的多少與不同的變化。

重難點

教具學具水彩、宣紙、墨、毛筆

準備

教學過程二次修改

一、導入：

1、觀看彩墨游戲課件，了解中國畫用具其它畫種的不同，中國畫用毛筆、顏色、

紙……

2、觀看畫家繪畫過程：

畫家是怎樣畫國畫的？

模仿一下動作。

二、新課：

1、用筆方法有什么不同？

2、怎樣用水的？

3、體驗：色、墨、紙、水分……

三、作業：

小組合作彩墨游戲用彩墨畫一副集體創作畫

四、小結

1.小組之間評價作品彩墨游戲

2.評價書中的作品。

課題11、大獅子課時1授課時間

1.通過欣賞古今中外各種方式表現獅子的圖片資料，提高學生對獅子生活習性的感性認

教學

識。

目標

2.學習運用夸張、變形的方法來表現獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料，了解制作過

程，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對獅子的觀察、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生

對動物的熱愛之情。

重點：嘗試用不同形式來表現獅子的威武神態。

教學

重難點難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現。

教具學具教具準備：準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

準備

學具準備：圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標識，了解

其中的含義。

教學過程二次修改

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）課件、各種獅子造型的國片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料'彩泥等

教學過程

1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2.欣賞激趣。

（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。

（2）讓學生談談對獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量……

（3）揭示課題：《威武的獅子》。

3.感知引趣。

（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關圖片資料等。

（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭

大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

（3）欣賞藝術作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力

之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現獅子的毛發、眼

睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術作用。

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現獨一無二的威風凜凜的獅子。

（2）依據心中所構思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現。教師在巡視中給予學

生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給以及時的點撥、啟

發，幫助學生解決。

5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互

取長補短，進一步開拓學生的思維。

（2）教師評價時整體評價優點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提

些建設性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生搜尋.選擇各種表現獅子的圖片資料以及各種可以表現獅子的材料等.

第二課時

課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種制作材料?，準備好相應的工具

（教師）課件，收集可以利用的各種制作材料，如泥巴、廢舊布料、線團、鐵絲、樹根

等，準備好相應的工具

教學過程

1.組織教學。

（1）檢查課前準備。

（2）欣常第一課時的優秀作業.從造型的夸張、色彩的運用、神情的表現等方面,讓學

生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

2.引導激創。

（1）審美欣賞：欣賞用各種材料制作表現的獅子等。如竹根、樹根、玉米根等制作的獅

子根藝工藝品；易拉罐剪制的獅子工藝品；布、樹葉、各種紙張剪撕粘貼成的獅子造型；

還有彩泥、泥巴等塑成的獅子形象，以及綜合材料制作的獅子等等。

（2）討論：這些獅子的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的材

料，談談對制作獅子的基本設想。

3.探索表現。

（1）讓學生依照書上的步驟圖大膽嘗試、表現。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇合適的材料，進行加工裝

飾，進一步完善自己的作品。

4.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）教師設立“認真獎”、“美觀獎”、“創意獎”三個展臺，學生自評后把自己的作

品擺在相應的展臺上。（認真獎：認真動腦制作的均可獲此獎；美觀獎：既制作認真又美

觀的作品可獲此獎：創意獎：既美觀又具創意的可獲此獎。）

（3）鼓勵學生課后嘗試運用更多的材料來制作獅子。

課

后

記

課題12、向齊白石學畫蔬果課時1授課時間

1.了解齊白石的生平與藝術成就，欣賞齊白石筆下的蔬果作品，感受齊白石作品的藝術趣

教學味與藝術特點。

目標2.通過研究與嘗試，以臨摹或創作的方式表現生活中的蔬果形象，初步掌握用筆、用墨的

方法，提高水墨畫的表現能力。

3.通過欣賞與表現活動培養學生的藝術觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術審美素

養。

重點：對齊白石及其作品的了解，學習用水墨畫的方式表現蔬果題材

教學難點：畫面的構圖與用筆、用墨、用色的方法

重難點

教具學具（生）中國畫繪畫工具

準備（師）學生的作業紙、教學演示的工具、教學課件、蔬菜與水果的實物

教學過程

（一）揭示課題

1、教師出示一些蔬菜與水果的實物，請學生觀察與感受：桌上擺了什么？

2、師；老師這兒有兩幅表現蔬果的作品，我們來欣賞下.（出示圖片）

3、同學們說得真好，這幅畫和我們平時畫的畫有什么不同呢？

小結：它是以水墨畫的形式來表現蔬果的，水墨畫是最具中國特色的一個畫種，也稱二次修改

為“國畫”。

4、你知道這是誰筆下的畫么？

5、出示照片：這就是齊白石爺爺，關于他你知道些什么？請你說給大家聽一聽。

6、齊白石一生畫了許多關于蔬果的水墨畫，我們來欣賞一下。

（二）欣賞國畫

1、要畫出這些水墨蔬果，必須要用毛筆和墨水，那么用筆的方法有哪些呢，你看（教師

示范用筆方法：順峰、側峰、逆峰），這種用筆的方法叫什么？那這種呢？

2、出示藕圖，請你找一找，這幅圖中，哪些地方用了側鋒，哪些地方用了中鋒？

3、用筆的方法我們知道了，在來看看用墨的，用墨一共有“焦、重、濃、淡、輕”五

種，我來考一考你，“焦”應該怎樣用墨？重呢？

小結：也就是焦重濃淡輕的用墨，是通過水分來控制的，焦的水分最少，幾乎沒有，

畫出來的顏色最深，而淡的水分最多，墨的成分很少很少，畫出來的顏色也最

淡。

5、（出示白菜圖）請你也來找一找，這幅畫中，怎樣用墨的？

6、為了表現出蔬果的美，齊白石還運用了色彩進行點綴。

7、出示蔬果圖2；再看這幅蔬果圖，他的用筆和用墨最巧妙的地方在哪里？

（三）臨摹國畫

1、接下來，我們就要運用這些方法，來臨摹齊白石筆下的白菜了。臨摹是學習中國畫的

一種重要方法，一般從觀察開始。

步驟：①畫菜幫：以中墨用中鋒畫出青菜的梗，注意用筆要根部粗，向葉部漸細。

②畫菜葉：用含水分的大筆筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨側鋒畫出葉子，筆

可在紙上略作滾動，注意墨團有濃淡大小的變化。

③畫葉脈：待墨色半干時，用濃墨勾出葉筋。

④畫菜根：中鋒蘸濃墨，較快的畫出根部，落筆時工按。

2.單顆白菜我們會畫了，接下來我們要完成?幅完整的果蔬圖。同學們參照桌上的果蔬

自行繪畫，也可臨摹齊白石的作品。（出示畫好的果蔬圖、上了顏色的果蔬圖）在畫之

前必須安排好畫面：

①主次分明（確定位置、大?。?/p>

②有疏有密

③有前有后（層次感）

3、學生臨摹，教師巡視指導

（四）點評

1、請學生展示自己的作品，與齊白石的原作進行比較，有什么不一樣，自己總結成功與

不足的體會。也可以針對臨摹的構圖、用筆、用墨、用色等，由其他學生進行評價，

教師進行小結。

評價的標準：“是否畫出了原作的味道”、“用筆用色等是否沉著有力”、“畫面構

圖是否舒服”等?！氨憩F最生動的作品”、“水墨效果最好的作品”、“最像齊白石表現

方法的作品”等。

（五）小結

課題13、黑白撕貼畫課時2授課時間

1.認識黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑、白、灰關系的基本處理方法。

教學2.通過撕撕、貼貼，學習黑白撕貼畫的基本制作和表現方法，提高學生對撕貼畫的興趣。

r.3.讓學生從中體驗創造的喜悅，真切感受生活的美好。

目標

重點：掌握正確的撕貼程序。

教學難點：撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關系。

重難點

教具學具教師：各種廢報紙若干，相關黑白撕貼畫圖片及課件

準備學生：黑白卡紙，廢報紙，膠水等

教學過程二次修改

一、懸疑導入激發興趣【設計意

1、同學們，今天老師帶來了一件“寶貝”（出示一張普通的紙）很多同學肯定很有疑圖】以一張

問，一張普通的紙怎么會是寶貝呢？（課件顯示剪紙作品）這是中國古老的、流傳最廣的普通的紙怎

民間藝術一一剪紙，它造型簡練、圖案精美，是我國民間藝術中的瑰寶，是勞動人民智慧么會是寶

的結晶，這些“瑰寶”是用什么材料做的？一張紙雖然普通，但是通過人們智慧的藝術創貝？這個疑

作,它就能變成寶貝!問導入，容

2、請大家再來欣賞老師收集到的用紙做的“寶貝”，（展示用廢舊報紙做的黑白撕貼易激發學生

畫）請說說這些作品與剛才的剪紙有什么區別？主要有哪些色彩？今天就讓我們走進高的興趣：通

雅、神奇的黑白世界，一起領略黑白撕貼畫的魅力?。ǔ鍪菊n題）過欣賞民間

剪紙藝術拉

二、認識紙材嘗試撕貼近學生與藝

1、認識紙材術的距離，

看一看你手中的紙有哪些色彩？摸一摸這些紙是光滑的還是粗糙的？聞一聞這些紙是讓學生懂得

否還留有油墨的清香？藝術創作的

2、嘗試撕貼價值所在。

你最喜歡哪一張紙了？說一說你的理由。拿起你最喜歡的那張紙，像老師這樣大塊的同時用剪紙

撕，還可以聽到清脆的聲音；也可以這樣雙手緊握著小心的撕，這樣更容易把握形狀！讓和撕貼畫進

我們都來試一試。請一位同學幫老師撕下的這些紙片選擇貼到黑板上黑白灰的其中一張底行對比，讓

紙上，并說說你選擇的理由。同學們都給自己的部分紙片找到你認為合適的底紙貼起來！學生了解藝

留下的紙片也都是“寶貝”可要小心收藏，等會兒自有用處。術創作的不

三、認識黑白灰體驗心情同形式和方

同學們都給自己的紙片找到了好地方，在我們的書本上也有三條同樣形狀的魚，但它法，從而自

們卻到了三個完全不同的地方！你看這三條魚兒的心情是否也各不相同了？你能說說這些然導入課

魚兒的心情是高興的還是憂傷的？是痛苦的還是歡樂的呢？你最喜歡哪條魚和它的家了？題。

四、欣賞比較打開思維

讓我們再來享受一些美妙的作品：

1、欣賞馬蒂斯剪貼畫作品4游泳的人》，你看到了什么？說說你的感受？（馬蒂斯以

流動的曲線，極端簡化的形態勾勒出生活的喜悅，并給人留下了豐富的想象空間。）

2、欣賞同齡人的黑白撕貼畫作品，你認為哪兒最出色？哪兒做得特別好？請說說你

獨特的見解，讓我們一起分享。

3、拿起我們剛才撕貼的作品，讓我們與這些作品作比較，你認為你的作品還需要作

怎樣的改進？是不是缺少了主體？這塊主體該選擇什么顏色的紙比較好呢？

五、即興創作大顯身手

1、撕形想象

請你拿起你準備做主體形的那張紙，然后閉上眼睛，用你靈巧的雙手隨意撕出一塊圖

形，睜開眼睛仔細觀察你手中的圖形有點像什么？多么有趣的形狀呀！把它放在我們剛才

在貼的作品上看看，放哪兒比較舒服呢？找到好地方就趕快貼起來！

2、隨形添細節

讓我們再來看一張作品（一幅只有大的形狀而缺少細節的撕貼作品），你覺得在這些

形上還可添加些什么會更生動？用什么顏色的紙片呢？每個同學再看看自己的作品還需要

添加些什么？把剛才我們撕剩卜的廢紙片充分利用起來繼續撕貼。

六、展評作品分享喜悅

1、廢紙盒材料上展示作品，讓孩子們體味平凡中展示的美，同時又滲透資源再利用的觀

念）

::介紹自己的創作意圖，推薦他人的優秀作品。

3、重新認識自己的作品。我們每個同學的作品都是如此獨特，但當我們把作品合在一起

時，其實我們又集體創作了新的大作品！這是一件奇妙的黑白雕塑，這就是一幅美妙的黑

白長卷。你說黑白的世界神奇嗎？

七、拓展欣賞延伸課外

其實，在我們的生活中黑白灰的美可多了！如這些水墨作品、建筑色彩、家居設計、

服裝展示……希望同學們能把今天所學是黑白灰知識利用起來，創造更美好的生活。

課

后

記

課題14、彩紙撕貼畫課時2授課時間

1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

教學2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中

目標發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣

味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活

動的樂趣。

3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗

成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩

教學對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

重難點難點：

L在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與

塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易"花"。

2.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

教具學具（學生）膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

準備（教師）課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼阿、彩色報紙、廣告彩紙、

白紙等。

”T學言程

第一課時

1.欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、

《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談

話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通

過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力）。