基于“核心素養”下化學反應原理專題研究及備考策略與一輪復習的全面梳理不同，二輪復習更注重針對性和系統性，需要將一輪復習中積累的知識進行整合，形成知識網絡，并通過大量練習熟悉各類題型的解題思路和方法，提高解題速度和準確率。考情學情分析往年試題分析及2025年預測備考策略泗水一中具體做法考情學情分析1考情?注重基礎考查：教育部提出要注重考查學生的”基礎知識、基本技能、基本方法“。注意關鍵詞“注重””基礎”和“基本“。今年進一步強調對“基礎內容”的考查，并要求考生能夠融會貫通、靈活運用。這一部分主要考查學生對基礎知識和方法的理解與掌握，通過設置特定情境（包括可能的跨學科、跨領域情景設問），考察學生如何調動和運用必備知識，以及關鍵能力和思維方法。“注重基礎考查”的目的是確保大多數學生，只要能夠理解和牢固掌握必備知識，并能靈活應用和融會貫通，就能夠獲得相應的分數。對于多數學生而言，在最后沖刺階段，與其浪費時間在解決難題上，不如將時間用于鞏固這部分知識點，以確保無論題型如何變化都能夠應對自如。考情?加強關鍵能力、學科素養和思維品質考查：教育部要求加強關鍵能力、學科素養和思維品質的考查，以引導創新能力的培養。“創新能力培養”旨在引導和啟發學生深入研究問題，使學生在面對問題時能夠善于分析思考并尋找答案。同時，鼓勵學生勇于探索、敢于提出新的觀點和解決方法，從而為國家的未來發展選拔出更多創新型人才。因此，考生僅僅對知識點進行淺層次的記憶是不夠的，更需要深入理解。考情

《化學反應原理》是選擇性必修課程中的第一個模塊，是高中階段極其重要的部分，也是歷年高考考查的重點和難點，對于社會生產具有較為廣泛的實用價值。隨著新課程改革的推進，化學反應原理模塊對課程內容及目標進行了調整，高考試題對該部分的考查比重增加且難度也增大，在命題立意方面也逐漸從知識立意向能力立意再到素養立意轉變。考情

該部分內容的特點是理論性強、知識涉及面廣、試題難度較大，該部分在高考命題中設問方式貼近實際生活、題目信息量大、具有一定的思維難度，對學生的化學學科素養提出了極高的要求，也能對學生分析問題解決問題的能力進行區分，所以很多學生往往帶著畏難情緒來學習這部分內容，也因為對基礎知識掌握得不牢固，導致這部分試題的得分率不高。

化學反應原理試題不僅很好地體現了高考的“選拔性”，也在一定程度上指明了目前基礎教育改革的方向，現在化學原理題大大降低了對記憶性知識的考查力度，注重題目與生活、生產、社會以及科技發展之間的聯系，側重于對知識遷移應用及學生綜合能力的考查。考情學情在解決反應原理題目時學生具體存在問題如下：1．題目信息加工能力欠缺（1）讀題時沒有勾畫出重點信息，片面讀題、斷章取義，導致沒有提煉出題目的關鍵信息。所以學生要學會將一道化學題視為一個整體，關注句子與句子、題干與問題之間的聯系。（2）審題不夠透徹，經常性遺漏題目所給的條件，或者不能正確加工信息，題目的隱含條件領會不到，導致解題沒有思路，陷入窘境，不僅得不到分還浪費了大量時間，高考考場上的每一分每一秒都是珍貴的，所以審題時一定要充分讀懂題目，提高審題的效率。2．學科概念缺乏系統性，化學學科觀念運用不夠靈活

化學反應原理在高中階段是分為兩個階段來學習的，第一是必修階段，主要包括對化學反應與能量（熱能、電能）的初步認識、可逆反應、化學平衡的建立過程、化學平衡的標志、化學反應速率的定義及計算方法等，對學生的要求不高，只需掌握最基本的概念和計算；

第二是選修階段，與必修階段相比，內容更加系統、更加深入，是整個高中階段難度最大的一部分，且前后關聯度大，容易混淆，需要學生具有較強的思維邏輯。經過一輪復習后，學生對于具體知識的掌握已經比較完善，但系統性較差，綜合應用所學知識的能力較差，使得在做整道題時不知用哪個知識點去解決對應的問題，且關聯密切的空寫不出正確答案。學情3．運算能力，推理預測能力弱

例如蓋斯定律的方法已經掌握了，但是卻在最后計算時出問題；平衡常數的計算以及平衡轉化率的計算得分率非常低，如果在講評時給出學生足夠的時間思考，還是能做出來，但在考場上的有限時間內，不太容易做對，這就說明學生的運算能力仍然欠缺。在對圖像的分析與處理，情境的推理與預測等方面，學生明顯存在弱點，需要在日常學習過程中不斷加深鞏固。4．分析解釋能力和說明論證能力有待提高。

文字敘述和原因解釋類題目是學生的短板，學生缺乏精準的判斷力找不到答題的要點所在，不會運用化學的語言表述，表達能力欠缺，在日常訓練中需要不斷加以強化。往年試題分析及2025年預測2202420CaO對C-H2O體系制H?的影響以CaO對C-H2O體系制H?的影響為載體探究平衡體系中的問題主要考查化學反應原理模塊的基本知識，涉及反應熱、化學平衡移動、多平衡體系壓強平衡常數的計算、多平衡體系組分物質的量計算等知識。2-2能分析化學反應速率的主要影響因素3-2能定量分析化學變化的熱效應，能根據反應速率理論和化學平衡原理說明影響化學反應速率和化學平衡的因素3-4能運用化學原理和方法解釋或解決生產、生活中與化學相關的一些實際問題4-2能從提高反應轉化率方面綜合分析反應的條件，提出有效控制反應條件的措施4-3能用數據、圖表、符號等描述實驗證據并據此進行分析推理形成結論2020-2024年山東高考化學試題中化學反應原理綜合題的試題框架分析如下：（1）化學反應原理題的測試宗旨（核心素養）：

主要體現在考查學生“變化觀念與平衡思想”的學科知識以及考查學生“證據推理與模型認知”的思維邏輯，主要考查學生在多重平衡體系中分析問題和解決問題的能力，要求學生能夠分析出化學反應中能量變化的原因，能定量分析化學變化的熱效應，認識到化學變化的多樣性和復雜性；能從化學反應速率和化學反應限度兩個角度認識化學反應，根據各種理論說明影響化學反應速率和化學平衡的因素；能利用所學化學反應原理知識解決簡單的工業和生活生產中的實際問題。考題中對“變化觀念與平衡思想”和“證據推理與模型認知”可與高中學業質量水平標準的要求相對應，主要集中于2-2、3-2、3-4、4-2、4-3，化學反應原理題測試載體（真實情境）：山東卷化學反應原理綜合題基本都以某種物質的新合成方式作為背景，并且多和有機化合物以及有機反應聯系在一起，都是多個反應的平衡體系，融入真實且有重大意義的情境，不僅充分體現了試題的開放性，還很好地考查了學生的發散性思維和批判性思維，對于從化學核心素養的不同維度、高中學業質量水平的不同標準考查學生具有重要作用。

化學反應原理題測試任務（實際問題）：化學反應原理題側重于讓學生能綜合運用所學的基礎知識解決與化學相關的生活、生產以及科學研究中的實際問題，在解決問題過程中注重對學生解決實際問題的能力、思維和方法的考查。

2020-2024年山東省高考化學試題在設問中均包含了以下幾個問題：如何利用蓋斯定律計算反應熱？多重平衡體系中如何計算化學平衡常數和平衡轉化率？化學平衡常數的拓展延伸——物質的量平衡常數K_x和壓強平衡常數K_p如何計算？影響平衡轉化率和化學平衡移動的因素有哪些？提高平衡轉化率和平衡產率的措施？也涉及了有機化合物的系統命名法、惰性氣體對化學平衡移動的影響、等效平衡、平衡轉化率與平衡圖像的結合等。一個問題往往涉及多個考查點，考題綜合性較強，思維量較大。化學反應原理綜合題中解決問題的工具（化學知識）：化學反應原理作為中學化學的核心內容之一，主要涉及化學反應的能量變化（化學能與熱能、化學能與電能）、化學反應限度、化學反應速率以及溶液中的離子平衡等知識。命題概率在全國卷和各省份卷的出現概率為100%,屬于必考題

考查理由承載著對化學反應原理的考查;承載著對真實問題情境的考查;承載著對理論聯系實際、學以致用的考查;承載著對微粒觀、變化觀、平衡觀、守恒觀等綜合應用的考查試題考向反應熱和化學平衡的小綜合;反應熱、化學平衡和反應速率的小綜合外觀特征試題特征文字和圖像的形式;一般由三部分組成:試題情境、圖像和設問選項特征定性分析和定量計算考查要求必備知識側重于化學用語與概念、反應變化與規律,主要是對反應原理知識的基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查,包括以下兩個方面:(1)定性分析:主要是外界條件對化學反應速率和化學平衡的影響;(2)定量計算:利用蓋斯定律計算反應熱;反應速率計算;化學平衡常數的計算;關鍵能力理解與辨析能力和歸納與論證能力;從圖像中提取有效信息的能力;結合反應原理進行分析判斷、遷移應用的能力;化學定律計算的能力;等等

科學素養結構決定性質、性質決定應用的學科思想上2025年預測項目規律趨勢題干大概率還會延續以往的命題風格，試題外觀特征和考查要求不會發生大的變化,綜合性會進一步增強,題型間壁壘逐漸打破常考內容能量、活化能、蓋斯定律的應用融入反應機理化學反應速率、化學平衡常數、反應物轉化率或產物產率等計算

使用實際工業生產情境,疊加多平衡體系,增加K、Kx、K等多種形式的平衡常數的考查圖像、圖表的辨識和應用使用真實情境,讓考生像化學工作者一樣思考考向趨勢考向一的試題呈減少趨勢，而考向二的試題呈增多趨勢結合生產實際，未來會更加趨向于綜合化試題呈增多趨勢2025年預測3.

分析預測(1)考點設置一是對反應熱的考查，主要是反應過程與能量、蓋斯定律的應用；二是對反應速率的考查，以多因素影響下判斷外界條件對反應速率的影響及計算反應速率為主，還會包括實驗探究等；三是對化學平衡的考查，主要是判斷外界條件對化學平衡的影響，定量方面包括多種平衡常數的計算，平衡時物質的轉化率、平衡濃度、平衡分壓等。(2)考查對象一般以氣態體系為主要考查對象但不局限于氣態，也可能會考查固態和液態物質。通常是平行多反應體系或連續反應體系。(3)關注點①反應機理，物質變化過程中的能量變化，未來考查力度會加大。②以氣體為主的生產實際決定了使用壓強表示體系中物質含量、利用壓強平衡常數進行定量分析和應用成為趨勢。③應用速率方程進行反應速率分析和定量計算。④復雜反應體系：連續反應、多個平行反應、動態平衡體系的分析和計算等。⑤活化能、有效碰撞、催化作用機理等的識別、分析與判斷。⑥動力學和熱力學的相關知識，化學反應速率和化學平衡在實際生產中的綜合考慮與評價。備考策略3(1)著眼信息提取。熟悉從復雜、陌生信息中提取有效信息的方法。題給所述情境均為陌生、復雜的，要求能夠從眾多信息中提取有效信息。了解復雜、陌生圖像的分析方法，特別是對縱、橫坐標軸含義的分析，多曲線含義的分析，數據的提取和計算等。(2)研究題型特點。熟悉題型的結構特征和設問特點：文字量大，圖像、圖表多，設問角度多。因此需要通過對應訓練總結破解此類題目的經驗。(3)動態看待變化。掌握外界條件對反應速率和化學平衡的影響，以及根據平衡移動的結果反向判斷外界條件的改變或解析平衡移動的原因。(4)定量研究問題。掌握相關定量計算的常用方法，包括反應熱、反應速率和化學平衡常數的計算。例如，利用蓋斯定律的反應熱計算、利用定義式的計算、利用三段式的速率及平衡常數的計算

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現在的新高考試題的命制都以真實情境為素材，教師應當適當地利用化學課程之外的內容作為真實情境，尤其是化學學科的發展前沿動態，不僅可以豐富和拓展學生化學認知和視野，還可以很好地平緩學生在做題時面對陌生情境產生的畏難和煩躁情緒，提高學生的答題效果。

教師可以積累日常新聞中與化學相關的內容，也可以通過中國知網、維普網等去檢索相關的論文，尤其是最新的科技論文，了解化學學科發展動態，例如，化學在解決環境問題和可持續發展方面做出的重大貢獻、“綠色化學”的理念在環境治理和社會矛盾改造的監督作用等，都可以使學生了解課本之外的化學用途，培養學生的科學意識，提升學生的科學素養，從而培養學生“科學態度與社會責任”這一化學學科核心素養。備考策略融合知識融合拓展拓展相關方面的知識提高提高命題、選題質量1.高頻考點專項訓練

針對化學平衡計算、電化學綜合題、有機反應機理等難點，通過真題和模擬題進行專項突破，總結解題模板（如平衡常數計算步驟、電極反應推導邏輯）。我們高三化學組每周三，每周五都抽出半天的時間，集體討論，規劃設計出下周使用的專題內容，并就固定的解題思路，模板等統一優化。2.限時模擬與真題實戰

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