北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2025年春季新版教材

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第一單元分?jǐn)?shù)加減法第1課時(shí)折紙(1)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

計(jì)算下列各式。同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等，并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫作通分。

=

=

所以

＞

比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

=

=

所以

＜

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)他倆一共用了這張紙的幾分之幾？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)首先要理解題意。條件問(wèn)題分析

他倆一共用了這張紙的幾分之幾？

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方法一通過(guò)畫(huà)圖直觀得出結(jié)論。

+

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方法二利用通分計(jì)算。

[2,4]=4

我會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，如果能把分母變成相同的就好了。通分可以把兩個(gè)不同分母的分?jǐn)?shù)化為和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等，并且分母相同的分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分母不同的分?jǐn)?shù)相加減怎樣計(jì)算？算一算，說(shuō)一說(shuō)。

先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分母不同的分?jǐn)?shù)相加減怎樣計(jì)算？算一算，說(shuō)一說(shuō)。你能畫(huà)圖解釋上面兩題的計(jì)算過(guò)程嗎？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第3頁(yè)練一練第1題1填一填。391949261616

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第3頁(yè)練一練第2題2

淘氣是直接把分母相加的，很明顯不對(duì)！分母不同，不能直接相加，應(yīng)該先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)再相加。正確解答：

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第3頁(yè)練一練第3題3

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所有果樹(shù)看作單位“1”。

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語(yǔ)文作業(yè)：

(小時(shí))(小時(shí))

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第9頁(yè)練習(xí)一第1題；2.從課時(shí)練中選取。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)折紙：異分母分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第一單元分?jǐn)?shù)加減法第2課時(shí)折紙(2)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)計(jì)算下列各式。異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)相加減。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

我用10×6做分母。計(jì)算結(jié)果可以約分

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10和6的最小公倍數(shù)是30。

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通分時(shí)，選用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。算一算

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)算一算，并與同伴交流你的做法。

用分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行通分，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。試一試

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1選自教材第4頁(yè)練一練第4題

用分母的最小公倍數(shù)作公分母。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第4頁(yè)練一練第4題

2312

1

能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第4頁(yè)練一練第5題2森林醫(yī)生?！痢痢?/p>

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3解方程。

解：

解：

解：

選自教材第4頁(yè)練一練第6題

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選自教材第4頁(yè)練一練第7題4雨天天數(shù)比晴天天數(shù)多占全月總天數(shù)的幾分之幾？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)估一估，連一連，下列算式結(jié)果分別與哪個(gè)數(shù)最接近？算一算。選自教材第4頁(yè)練一練第8題5

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)解方程。

解：

解：

解：

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)前進(jìn)修路隊(duì)搶修一段公路，計(jì)劃用7天完成，實(shí)際只用5天就完成了。實(shí)際每天比計(jì)劃每天多搶修這段公路的幾分之幾？

這段路看作單位“1”。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？異分母分?jǐn)?shù)相加減，通分時(shí)，一般取分母的最小公倍數(shù)作公分母，化成同分母分?jǐn)?shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第9頁(yè)練習(xí)一第2題；2.從課時(shí)練中選取。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

取分母的最小公倍數(shù)作公分母折紙：最簡(jiǎn)公分母

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第一單元分?jǐn)?shù)加減法第3課時(shí)星期日的安排

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)淘氣和笑笑分別調(diào)查了本班男、女生星期日的活動(dòng)安排。男生星期日活動(dòng)安排表女生星期日活動(dòng)安排表戶(hù)外活動(dòng)去少年宮留在家中占男生總數(shù)幾分之幾戶(hù)外活動(dòng)去少年宮留在家中占女生總數(shù)幾分之幾

星期日你都喜歡做些什么呢？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)把全班男生看成一個(gè)整體，平均分成7份，戶(hù)外活動(dòng)的占2份……留在家中的男生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾？畫(huà)一畫(huà),算一算。戶(hù)外活動(dòng)去少年宮留在家中

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣……男生“1”

?

留在家中的男生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾？畫(huà)一畫(huà),算一算。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)算一算，留在家中的女生人數(shù)占女生總數(shù)的幾分之幾？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)噢,我知道了,把全班女生看成一個(gè)整體,平均分成24份,戶(hù)外活動(dòng)的占9份……算一算，留在家中的女生人數(shù)占女生總數(shù)的幾分之幾？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第1題1看圖列式計(jì)算。甲、乙兩隊(duì)合修一條公路。沒(méi)修的部分占這條公路的幾分之幾？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第2題2

1

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第2題

3、8、6的最小公倍數(shù)是24。2

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第3題3算一算，與同伴交流你的計(jì)算方法。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第4題4

（1）他們前45分共走了全程的幾分之幾？（2）最后5分走的路程是全程的幾分之幾？

20分

25分5分？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第4題4（1）他們前45分共走了全程的幾分之幾？

20分

25分5分？

（2）最后5分走的路程是全程的幾分之幾?

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第5題5

喝了多少果汁：因?yàn)榈谒拇我伙嫸M,所以從整體考慮最終喝掉了1瓶果汁。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第6頁(yè)練一練第5題5

答：淘氣喝的果汁和水一樣多,因?yàn)樘詺夂鹊墓?瓶,喝的水的總量也是1瓶。

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第一周、第二周和剩下的相加就是這堆煤的噸數(shù)。

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實(shí)際工作量-計(jì)劃工作量=超額工作量

把全月計(jì)劃工作量看作“1”。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？1.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。沒(méi)有括號(hào)的，按從左往右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。2.整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第9頁(yè)練習(xí)一第2題；2.從課時(shí)練中選取。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)星期日的安排：分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第一單元分?jǐn)?shù)加減法第4課時(shí)“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)又到了沙糖桔上市的季節(jié)啦，你喜歡吃沙糖桔嗎？我喜歡吃沙糖桔！昨天我吃了0.4斤！

他們兩個(gè)誰(shuí)吃的更多一些呢？沙糖桔雖然好吃，但也不要一次吃太多哦！

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)畫(huà)圖來(lái)比較。

0.06

>

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較。

=1÷20=0.050.06>0.050.06>

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

0.06==>

0.06>

把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？0.50.750.8750.1254÷8=0.56÷8=0.757÷8=0.875

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

計(jì)算結(jié)果要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，與同伴交流你的做法。4÷25=0.160.16

625

7÷4=1.751.75

95

0.24=1.8=根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。根據(jù)小數(shù)的意義，可以把小數(shù)化成小數(shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第1題1比較下面各組數(shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。>><1÷9≈0.110.11>0.11÷10=0.10.1>0.09

0.1

0.09

1.66

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第2題2在里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第2題2在里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)。0.650.750.91.0513÷20=0.6515÷20=0.7518÷20=0.921÷20=1.05

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第3題3連一連。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第4題4森林醫(yī)生。

120

150

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第8頁(yè)練一練第5題5在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，并與同伴交流。

豚鼠

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)在直線上面的里填上適當(dāng)?shù)男?shù)，下面的里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

00.250.30.810.1250.50.6250.75

1÷8=0.125

1÷2=0.55÷8=0.6253÷4=0.75

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

因?yàn)?.25>0.23>0.2所以丙是冠軍，乙是第三名。答：丙是冠軍，乙是第三名。把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較要簡(jiǎn)單些。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

0.5比0.4、0.3、0.2、0.1都大，所以擋住的數(shù)字可能是1~4中的任意一個(gè)數(shù)字。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分?jǐn)?shù)未知，應(yīng)先把0.6化成分母是15的分?jǐn)?shù)，再確定答案。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，根據(jù)小數(shù)的意義，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零做分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母。除不盡時(shí)，可根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第9頁(yè)練習(xí)一第3、4題；2.從課時(shí)練中選取。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

=1÷20=0.050.06>0.050.06>

0.06==>

0.06>

分?jǐn)?shù)化小數(shù)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)：

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第一單元分?jǐn)?shù)加減法第5課時(shí)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.異分母分?jǐn)?shù)加減法

12

異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法:先通分,把異分母分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù),再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算,結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)

計(jì)算下面各式，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化根據(jù)小數(shù)的意義，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零做分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母。除不盡時(shí)可根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)比較下面各組數(shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。>>1÷8=0.1250.125>0.121÷9≈0.110.11>0.08

0.12

0.08

1.22>

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你是如何計(jì)算的？畫(huà)一畫(huà)，算一算。1選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面是某班寒假讀書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。2讀1本書(shū)的人數(shù)讀2本書(shū)的人數(shù)讀3本書(shū)的人數(shù)讀4本書(shū)及以上的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾

(1)讀2本書(shū)和3本書(shū)的人數(shù)之和共占全班人數(shù)的幾分之幾？

答：讀2本書(shū)和3本書(shū)的人數(shù)之和占全班人數(shù)的。

選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面是某班寒假讀書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。2讀1本書(shū)的人數(shù)讀2本書(shū)的人數(shù)讀3本書(shū)的人數(shù)讀4本書(shū)及以上的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾

(2)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

答：讀1本書(shū)和4本書(shū)的人數(shù)之和占全班人數(shù)的。

讀1本書(shū)和4本書(shū)的人數(shù)之和占全班人數(shù)的幾分之幾？

選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面是某班寒假讀書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。2讀1本書(shū)的人數(shù)讀2本書(shū)的人數(shù)讀3本書(shū)的人數(shù)讀4本書(shū)及以上的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾

(2)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

答：讀2本書(shū)的人數(shù)比讀3本書(shū)的人數(shù)多占全班人數(shù)的。

讀2本書(shū)的人數(shù)比讀3本書(shū)的人數(shù)多占全班人數(shù)的幾分之幾？

選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)連一連。3選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)4在尺子上標(biāo)出下面各數(shù)大致的位置。

選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)5算一算，并與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

=2選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)6你能猜出被擋住的數(shù)字可能是什么嗎？與同伴交流。

0.6比0.5，0.4，0.3，0.2，0.1都大，所以擋住的數(shù)字可能是1~5中的任意一個(gè)數(shù)字。選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)6你能猜出被擋住的數(shù)字可能是什么嗎？與同伴交流。

分?jǐn)?shù)未知，應(yīng)先把0.4化成分母是15的分?jǐn)?shù)，再確定答案。

選自教材第9～10頁(yè)練習(xí)一

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)7森林醫(yī)生。

350

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)8解方程。

解：

解：

3x－0.3=0.9解：3x=0.3+0.93x=1.2x=1.2÷3x=0.4

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)8解方程。

解：

解：

4y+0.8=1.2解：

4y=0.4y=0.4÷4y=0.1

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)9

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)9

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)10

從上面的計(jì)算中可以發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)和減數(shù)的分子都是1，分母是兩個(gè)相鄰的自然數(shù)(0除外)，其差的分子是1，分母是這兩個(gè)相鄰的自然數(shù)的乘積。

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先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。

0.167＜0.2

答：王叔叔打字的速度快一些。1

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0.2+0.375=0.575(噸)

答：兩堆沙子共重

0.775噸。

20.2+0.575=0.775(噸)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，把異分母分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。這節(jié)課有什么收獲呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。這節(jié)課有什么收獲呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：根據(jù)小數(shù)的意義，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零做分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。這節(jié)課有什么收獲呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母。除不盡時(shí)，可根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。這節(jié)課有什么收獲呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.從教材練習(xí)一中選?。?.從課時(shí)練中選取。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)異分母分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化先通分，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)練習(xí)一運(yùn)算順序與整數(shù)相同整數(shù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法同樣適用小數(shù)化成分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第二單元長(zhǎng)方體（一）第1課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（1）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下列物體都是什么形狀呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體正方體

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體的每一個(gè)平面都叫做長(zhǎng)方體的面。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——面

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——棱棱棱面與面相交的線段叫做長(zhǎng)方體的棱。棱棱

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——頂點(diǎn)三條棱相交的點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。頂點(diǎn)頂點(diǎn)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)正方體的每一個(gè)平面都叫做正方體的面，面與面相交的線叫做正方體的棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做正方體的頂點(diǎn)。棱棱棱認(rèn)識(shí)正方體面面頂點(diǎn)頂點(diǎn)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體面棱頂點(diǎn)正方體面棱頂點(diǎn)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？做一做，填一填，并與同伴交流。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面大小相同。長(zhǎng)方體

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)正方體有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同。正方體

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)正方體有12條完全相等的棱，8個(gè)頂點(diǎn)。正方體

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)頂點(diǎn)個(gè)數(shù)面?zhèn)€數(shù)形狀大小關(guān)系棱條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系8個(gè)8個(gè)6個(gè)6個(gè)正方形長(zhǎng)方形或正方形大小相同相對(duì)的兩個(gè)面大小相同12條12條長(zhǎng)度相同相對(duì)的棱長(zhǎng)度相同

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)寬高長(zhǎng)寬高相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)正方形是特殊的長(zhǎng)方形，正方體是特殊的長(zhǎng)方體嗎？認(rèn)一認(rèn)，想一想。正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。棱長(zhǎng)寬高棱棱

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第12頁(yè)練一練第1題1找一個(gè)形狀長(zhǎng)方體或正方體的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的頂點(diǎn)、面和棱。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第12頁(yè)練一練第2題2下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體盒子。(上、下兩面近似認(rèn)為一致，單位：cm)(1)這個(gè)盒子的上面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？哪個(gè)面和它形狀、大小都相同？左側(cè)面呢？答：這個(gè)盒子的上面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬分別是36cm、28cm，下面和它的形狀、大小都相同；左側(cè)面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬分別是28cm、10cm，右側(cè)面和它完全一樣。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第12頁(yè)練一練第2題2下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體盒子。(上、下兩面近似認(rèn)為一致,單位：cm)(2)哪個(gè)面的長(zhǎng)是36cm、寬是10cm？答：前面和后面。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第12頁(yè)練一練第3題3下面的長(zhǎng)方體都是由棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭成的，它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少？長(zhǎng)=cm寬=cm高=cm422長(zhǎng)=cm寬=cm高=cm225長(zhǎng)=cm寬=cm高=cm333

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面的圖形分別是()和()，把它們各部分的名稱(chēng)填在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里。

()

()

()

()

()

()面長(zhǎng)方體正方體棱頂點(diǎn)面棱頂點(diǎn)1

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)填空題。

(1)長(zhǎng)方體一共有()個(gè)面，()條棱，()個(gè)頂點(diǎn)。

(2)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積()，所有的棱分為()組，每組中()條棱的長(zhǎng)度相等。

(3)正方體是特殊的()。正方體所有的棱的長(zhǎng)度都

()，每個(gè)面的面積都()。6128相等34長(zhǎng)方體相等相等2

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)判斷題。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（）

(2)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。（）

(3)長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度相等。（）

(4)一個(gè)長(zhǎng)方體最多有兩個(gè)面是正方形。（）√××√正方體12條棱的長(zhǎng)度相等。3

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5cm，寬是4cm，高是3cm，它的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？答：它的棱長(zhǎng)總和是48厘米。5cm4cm3cm長(zhǎng)方體的12條棱分成3組，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。

(5+4+3)×4=12×4=48（厘米）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？在長(zhǎng)方體或正方體中，圍成長(zhǎng)方體或正方體的平面圖形叫作長(zhǎng)方體或正方體的面；面與面相交的線段叫作棱；棱與棱相交的點(diǎn)叫作頂點(diǎn)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？頂點(diǎn)個(gè)數(shù)面?zhèn)€數(shù)形狀大小關(guān)系棱條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系8個(gè)8個(gè)6個(gè)6個(gè)正方形長(zhǎng)方形或正方形大小相同相對(duì)的兩個(gè)面大小相同12條12條長(zhǎng)度相同相對(duì)的棱長(zhǎng)度相同

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第20頁(yè)練習(xí)二第1題；2.從課時(shí)練中選取。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)、正方體特征的認(rèn)識(shí)

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第二單元長(zhǎng)方體（一）第2課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（2）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)頂點(diǎn)個(gè)數(shù)面?zhèn)€數(shù)形狀大小關(guān)系棱條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系8個(gè)8個(gè)6個(gè)6個(gè)正方形長(zhǎng)方形或正方形大小相同相對(duì)的兩個(gè)面大小相同12條12條長(zhǎng)度相同相對(duì)的棱長(zhǎng)度相同

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)寬高長(zhǎng)寬高長(zhǎng)寬高長(zhǎng)寬高長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組？相交于同一頂點(diǎn)的長(zhǎng)、寬、高各一條為一組，可分4組。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面哪幾個(gè)面可以組成長(zhǎng)方體？你是怎么想的，并與同伴交流。（單位:cm）①24⑤34⑦34⑧24②22④32③33⑥23

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.想一想，試一試，自己選擇合適的面組成長(zhǎng)方體。小組討論2.在小組內(nèi)交流自己選擇的面與組成的長(zhǎng)方體，看一看組成的長(zhǎng)方體是否相同。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面哪幾個(gè)面可以組成長(zhǎng)方體？你是怎么想的，并與同伴交流。（單位:cm）①24⑤34⑦34⑧24②22④32③33⑥23長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全一樣，我先找出三組完全一樣的面……②和③都只有一個(gè)，不能用。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)將你選擇的每個(gè)面的序號(hào)標(biāo)在下面的長(zhǎng)方體上，并標(biāo)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。①⑧④⑥⑤⑦長(zhǎng)寬高

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第13頁(yè)練一練第4題1選擇哪些小棒可以搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架？(單位：cm)√√√

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第13頁(yè)練一練第5題2把下面長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積填在表中。(單位：cm)845上面下面前面后面左面右面面積/cm2323240402020上、下面：長(zhǎng)8寬4前、后面：長(zhǎng)8寬5左、右面：長(zhǎng)5寬4

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第13頁(yè)練一練第6題3下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體燈籠框架，制作一個(gè)這樣的框架至少需要多少厘米長(zhǎng)的木條？（單位：cm）長(zhǎng)、寬、高分別都是四個(gè)答：制作一個(gè)這樣的框架至少需要

280厘米長(zhǎng)的木條。(30+20+20)×4=280（厘米）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第13頁(yè)練一練第7題4用硬紙板做一個(gè)棱長(zhǎng)為5cm的正方體，再做一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是7cm，5cm，3cm的長(zhǎng)方體。裁剪6個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的正方形2個(gè)長(zhǎng)7cm、寬5cm的長(zhǎng)方形2個(gè)長(zhǎng)7cm、寬3cm的長(zhǎng)方形2個(gè)長(zhǎng)5cm、寬3cm的長(zhǎng)方形753555

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第13頁(yè)練一練第8題5用一根28cm長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)棱長(zhǎng)是整厘米數(shù)的長(zhǎng)方體框架，這個(gè)長(zhǎng)方體框架的長(zhǎng)、寬、高可能是多少厘米？想一想，填一填。序號(hào)長(zhǎng)/cm寬/cm高/cm(1)(2)(3)(4)(長(zhǎng)+寬+高)×4=28長(zhǎng)+寬+高=7421511322331

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面哪幾個(gè)面可以組成長(zhǎng)方體？①④、②⑦、⑤⑥分別為三組相對(duì)的面。組成的長(zhǎng)方體長(zhǎng)8cm、寬6cm、高4cm。1

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)判斷：正方體的6個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。()×有的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，而有的長(zhǎng)方體有2個(gè)相對(duì)的面是正方形。7552

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這個(gè)粉筆盒是什么形狀的?它的棱長(zhǎng)總和是多少?有幾個(gè)面完全相同?10cm10cm10cm10×12=120（cm）答：這個(gè)粉筆盒是正方體，它的棱長(zhǎng)總和是120cm，有六個(gè)面完全相同。正方體棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)×123

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)如下圖，做一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體框架至少需要多少分米長(zhǎng)的鐵絲？（單位：dm）

(8+7+5)×4=80（分米）答：做一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體框架至少需要80分米鐵絲。875長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)×44

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是36厘米，長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，高是多少厘米？答：高是2厘米。4cm3cm？cm長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)×4長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和÷4－長(zhǎng)－寬=高

36÷4－4－3=9－4－3=2（厘米）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這節(jié)課有什么收獲呢？判斷所給圖形能否組成長(zhǎng)方體時(shí)，可以根據(jù)長(zhǎng)方體面和棱的特點(diǎn)一組一組地進(jìn)行尋找，看能否找到3組對(duì)應(yīng)的面。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第20頁(yè)練習(xí)二第1題；2.從課時(shí)練中選取。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體的面與長(zhǎng)方形的關(guān)系棱棱棱正方體棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)×12長(zhǎng)寬高長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)×4

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第二單元長(zhǎng)方體（一）第3課時(shí)展開(kāi)與折疊

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)漂亮的禮品包裝盒都是用包裝紙做成的，把包裝盒展開(kāi)，你知道是什么樣子的嗎？將立體圖形的表面按一定順序而連續(xù)地?cái)偲皆谝粋€(gè)平面上所得到的圖樣是展開(kāi)圖。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這是展開(kāi)圖，至少有1條邊相連。？把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)，得到一個(gè)展開(kāi)圖。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)請(qǐng)你找一個(gè)正方體的盒子剪一剪，把你得到的展開(kāi)圖畫(huà)下來(lái)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)請(qǐng)你找一個(gè)正方體的盒子剪一剪，把你得到的展開(kāi)圖畫(huà)下來(lái)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)全班交流，剪出了幾種不同形狀的展開(kāi)圖？說(shuō)一說(shuō)，分別是如何得到的？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)全班交流，剪出了幾種不同形狀的展開(kāi)圖？說(shuō)一說(shuō)，分別是如何得到的？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“141”型：上面有1個(gè)正方形，中間有4個(gè)正方形，下面有1個(gè)正方形。如下圖所示：正方體展開(kāi)圖的不同形狀。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“231”型：上面有2個(gè)正方形，中間有3個(gè)正方形，下面有1個(gè)正方形。如下圖所示：正方體展開(kāi)圖的不同形狀。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“222”型：上、中、下三行各有2個(gè)正方形。如下圖所示：正方體展開(kāi)圖的不同形狀?！?3”型：僅有2行，每行各有3個(gè)正方形。如下圖所示：

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)正方體的展開(kāi)圖一共有11種。正方體展開(kāi)圖的每個(gè)面都是正方形，正方形的邊長(zhǎng)就是正方體的棱長(zhǎng)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)同伴合作，把每一種展開(kāi)圖重新折疊成正方體。動(dòng)手試一試，觀察在展開(kāi)圖中具有什么樣的關(guān)系的兩個(gè)面折疊成正方體后分別相鄰、相對(duì)？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面是一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，請(qǐng)分別說(shuō)出與1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)面相對(duì)的各是幾號(hào)面？先想一想，再利用附頁(yè)1中的圖1試一試。123456123456

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)把一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子沿棱剪開(kāi)，想一想：它的展開(kāi)圖是什么樣子?上下后前左右

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第15頁(yè)練一練第1題1下面的圖形分別是上面哪個(gè)盒子的展開(kāi)圖？想一想，連一連。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第15頁(yè)練一練第2題2下面哪些圖形沿虛線折疊后能?chē)烧襟w？先想一想，再利用附頁(yè)1中的圖2試一試。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第15頁(yè)練一練第3題3下面哪些圖形沿虛線折疊后能?chē)砷L(zhǎng)方體？先想一想，再利用附頁(yè)2中的圖1試一試。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面這個(gè)正方體的展開(kāi)圖是()。D正方體展開(kāi)圖中，相對(duì)的面完全隔開(kāi)。1

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)觀察下面的圖形，在沿虛線折疊后能?chē)烧襟w的圖形下面畫(huà)“√”。相對(duì)的面不重復(fù)，才能組成正方體?！獭?

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)在下面正方體的展開(kāi)圖上找出相對(duì)的面，并把相對(duì)的面涂上相同的顏色。3

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)在下面長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖上找出相對(duì)的面，并把相對(duì)的面涂上相同的顏色。4

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有一個(gè)無(wú)蓋的正方體紙盒！下底面標(biāo)有字母“B”，將其剪開(kāi)并展開(kāi)成平面圖形，想一想，這個(gè)平面圖形可能是哪一個(gè)？通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)正方體紙盒有5個(gè)面，下底面標(biāo)有字母“B”，所以其余4個(gè)面一定是正方體的前、后、左、右面，否則就不是它的展開(kāi)圖。因此，這個(gè)平面圖形可能是圖①或圖③。5

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下面是一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，在空格里填上合適的數(shù)，使這個(gè)展開(kāi)圖沿虛線折疊成正方體后，每組相對(duì)的面上的數(shù)字之和都是10。845265

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)0201這節(jié)課有什么收獲呢？正方體的展開(kāi)圖是由6個(gè)完全相同的正方形組成的組合圖形，并且相對(duì)的面完全隔開(kāi)。正方體的展開(kāi)圖一共有11種。正方體展開(kāi)圖中，正方形的邊長(zhǎng)就是正方體的棱長(zhǎng)。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第20頁(yè)練習(xí)二第2題；2.從課時(shí)練中選取。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)展開(kāi)與折疊：正方體展開(kāi)圖11種

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第二單元長(zhǎng)方體（一）第4課時(shí)長(zhǎng)方體的表面積

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)很多好看的包裝盒都是長(zhǎng)方體形狀的。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)手工課上，同學(xué)們做長(zhǎng)方體包裝盒，如圖。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)做一個(gè)這樣的包裝盒至少要用多少紙板？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的。（單位：cm）我把紙盒展開(kāi)，可以先分別求出每個(gè)面的面積，再……

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。展開(kāi)前后上下左右

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒的表面積？想一想，填一填。相對(duì)的面的面積相等。前后上下左右前、后兩面的面積和左、右兩面的面積和上、下兩面的面積和長(zhǎng)方體表面積7×3×2＝42（cm2）3×5×2＝30（cm2）7×5×2＝70（cm2）42＋30＋70＝142（cm2）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探究長(zhǎng)方體的表面積公式。前、后兩面的面積和左、右兩面的面積和上、下兩面的面積和長(zhǎng)方體表面積7×3×2＝42（cm2）3×5×2＝30（cm2）7×5×2＝70（cm2）42＋30＋70＝142（cm2）長(zhǎng)×寬×2長(zhǎng)×高×2寬×高×2++=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2前后上下左右

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)寬高長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)怎樣計(jì)算正方體的表面積？想一想，說(shuō)一說(shuō)。正方體6個(gè)面的面積都相等，先計(jì)算一個(gè)面……正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第1題1在下面的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖上，先把相對(duì)的面涂上相同的顏色，再標(biāo)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。（單位：cm）151233153123

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第1題說(shuō)一說(shuō)，如何得到這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？15123315312315×315×315×1215×1212×312×36個(gè)面的面積之和1在下面的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖上，先把相對(duì)的面涂上相同的顏色，再標(biāo)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。（單位：cm）

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第2題2做一個(gè)長(zhǎng)54cm、寬50cm、高95cm的洗衣機(jī)包裝箱，至少需要多大面積的硬紙板？(54×50＋54×95+50×95)×2=25160（cm2）答：至少需要25160cm2的硬紙板。長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第4題4制作一個(gè)棱長(zhǎng)為35cm的正方體無(wú)蓋玻璃魚(yú)缸，至少需要多大面積的玻璃？35×35×5=6125（cm2）正方體無(wú)蓋玻璃魚(yú)缸，只需要求五個(gè)面即可。答：至少需要6125cm2的玻璃。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第5題5淘氣的房間長(zhǎng)3.5m、寬3m、高3m。除去門(mén)窗4.5m2，房間的墻壁和房頂都貼上墻紙，這個(gè)房間至少需要多大面積的墻紙？3.533墻紙的面積要去掉門(mén)窗面積。不要算長(zhǎng)方體的下面。3.5×3+3×3×2+3.5×3×2?4.5=10.5+18+21?4.5=45（m2）答：這個(gè)房間至少需要45m2的墻紙。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第6題6如圖，包裝一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，選擇下面哪種尺寸的包裝紙比較合適？與同伴交流你的想法。（單位：cm）29×830×18長(zhǎng)方體表面積：(10×8+10×2+8×2)×2=232(平方厘米)29×8=232(平方厘米)30×18=540(平方厘米)先計(jì)算出面積比一比。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選自教材第17頁(yè)練一練第6題6如圖，包裝一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，選擇下面哪種尺寸的包裝紙比較合適？與同伴交流你的想法。（單位：cm）108221028229×830×1824厘米12厘米

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)12cm，寬6cm，高4cm。它的表面積是多少平方厘米？(12×6＋12×4+6×4)×2=288（cm2）答：它的表面積是288cm2。長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×21

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)求下面正方體的表面積。7×7×6=294（dm2）7dm7dm7dm5dm5dm5dm正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×65×5×6=150（dm2）2

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體玻璃魚(yú)缸，長(zhǎng)50cm，寬40cm，深30cm。做這個(gè)魚(yú)缸至少要用多少平方米的玻璃？沒(méi)有上面，也就是(長(zhǎng)×寬)只算一次。50×40+50×30×2+40×30×2=2000+3000+2400=7400（cm2）答：做這個(gè)魚(yú)缸至少要用0.74m2的玻璃。7400cm2=0.74m23

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)要給一個(gè)棱長(zhǎng)是30cm的正方體無(wú)蓋鐵盒外部涂上油漆，涂油漆的面積是多少平方厘米？30×30×5=4500（cm2）涂油漆的面積是5個(gè)正方形面積之和。答：涂油漆的面積是4500cm2。4

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是20cm，寬是10cm，高是5cm，把它截成兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方體，表面積最多增加多少平方厘米？20cm10cm5cm20×5×2=200（cm2）20×10×2=400（cm2）10×5×2=100（cm2）400＞200＞100答：表面積最多增加400平方厘米。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)0201這節(jié)課有什么收獲呢？長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6正方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.教材第20頁(yè)練習(xí)二第3題；2.從課時(shí)練中選取。

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僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開(kāi)場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)寬高長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

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