小學一年級語文上冊《四季》教案

【教材分析】

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第

二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇

幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課

程標準》的課程總目標提出在發展學生語言能力的同時，還要發展學生的思維能力，

激發學生的想象力和創造潛能。本著這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟

課文意境美、情景美的基礎上，以培養學生的想象能力和創造能力為宗旨，進行教

學設計。

【學生分析】

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。

一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較

淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文

教學，對于課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前布置學生收

集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂

教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣

碎的提問。

【設計思路】

朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因

此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過

各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發學生的情感體

驗，從而達到教學目標的實現。同時，還要注重培養學生的創新精神，讓課堂教學

成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓

勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。

【教學目標】

K知識與技能』

1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內容，初步了解四季的特點。

4、培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。

K過程與方法H

自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟

其中的技巧與方法。

K情感、態度與價值觀』

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自

然的情感。

【教學過程】

一、欣賞激趣導入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看

大屏幕。

導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，不同的季節有著不同的

特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優美的語句描寫了四季

的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課

題。

教師相機板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學習生字

1、學生自由讀課文。

師：首先請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌

的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環節，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛

煉了學生自主識字的能力。）

2、教師范讀。

3、學生齊讀課文。

4、在情景中識字。

⑴出小課文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出小生字。

（在語言環境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）

⑵指名讀生字。

⑶去掉拼音讀生字。

（4）打亂生字認讀。

（識字是教學的重點，要讓學生在短時間內認識生字，教師應設計有層次、有第進

感多種方法增加學生與生字見面的次數，又沒有枯燥感。）

⑸師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）

（6）男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀

中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

三、選擇自己喜歡的季節學習課文、感悟課文

1、小組合作學習：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現在請同學們分小組選擇自己

喜歡的季節學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有

什么？

尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協作學習的方法

有利于學生與學生之間的互動和交流。

2、春季部分。

⑴小組齊讀課文。

⑵讀了這節課文，你知道了什么？

⑶學生匯報：春天來了，小草發芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春

天。

（4）學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。

⑸師：小草發芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天夾了？

3、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到

什么呢？誰來說一說？

⑴出示夏季圖。

⑵學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你

知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對

青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

（4）師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐

收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習

課文的第三節。

4、秋季部分：

⑴小組讀這節課文。

⑵師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能

表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣

讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶秋天里，還有哪些果實也成熟了？

5、冬季部分：

⑴過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶

給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人

怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚

子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

（4）全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自

己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步

理解課文，更有感情地朗讀課文。

6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我

們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同

的美麗讀出來。

7、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一

分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

1、學習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說

說你心目當中的春夏秋冬。

2、課件出示有關四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，

讓學生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說:“我是J

學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整

句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創造的空間，

使學生的創新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。

3、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節，為什么？