棗兒

第1頁劇情整體感知1、分角色朗誦課文，把握劇情老人——老一輩代表男孩——新一輩代表棗兒——老人兒子我爹——男孩父親第2頁2、試用自己話概括劇情

在鄉間一棵掛滿紅棗老樹下。一位老人碰到了一個撿棗兒男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回想相關“棗兒”往事，流露出自己對兒子思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親期望。他們滿懷親情，呼喚各自親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這故鄉“棗兒”。第3頁關于老人1．老人在與男孩談話中，回想了哪些事情?怎樣認識老人心態?老人在與男孩談話中，回想了棗兒小時候事：兒子“棗兒”一名來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回想了自己小時候偷棗而長出小棗樹事、棗兒落到鬼子鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命故事。

老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子思念，對以往歲月思念，對故土熱愛之情，有一個濃濃失落感。人物形象分析第4頁2．老人對男孩態度怎樣?

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾立誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現了老人對男孩疼愛，表現出了一個不是祖孫而如同祖孫般長輩對晚輩關愛，也折射出他對兒子親情。第5頁

3．怎樣評價老人這個形象?

劇中老人首先是老一輩農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。其次他是含有更普遍意義老一代長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年下一代，又疼愛尚年幼新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統，面對生活改變不失愛心、不失希望而又有所失落。第6頁

關于男孩

談談你對劇中男孩這一形象認識。劇中男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力期望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾立誓……男孩是年幼新生一代形象：他思念父親，喜愛心疼自己老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛天性。他父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并期望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環境鮮明時代特征。第7頁

關于老人兒子和男孩父親你對劇中未出場這兩個人物怎么看?這反應了怎樣社會現實？老人兒子，不再像老一輩那樣。終生不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖蕩于外面世界；男孩父親，離開鄉村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不一樣側面反應了社會改變。

第8頁“棗兒”在劇中起什么作用？

全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫通全劇，借“棗兒”牽系和寄托人物感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引發他們對親人思念和呼喚。讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節。在劇中，老人經歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節發展線索，是人物對白話題，全劇結構與內容都與“棗兒”親密相關。藝術手法品味第9頁“棗兒”是親情象征，是故鄉象征，也是傳統生活象征和精神家園象征。

劇中寫是老人和男孩因“棗兒”而發生一段交往，但其內涵卻是對當今社會狀態以及各代人生存狀態一個隱喻，一個象征。“棗兒”所代表是親情和歷史，也代表一個文化傳統、一個生活方式；“棗兒”所牽涉老人與男孩情感迷惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間關系，是當今社會縮影，喻示是社會轉型期人們普遍面正確現實：在猛烈深刻社會變革中，人們情感心態、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重考驗。劇本利用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻社會內涵。怎樣了解劇中象征手法？第10頁

劇中有不少富有象征意味臺詞，以下臺詞中加橫線句子都有很強象征意味，試做分析。

男孩

爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了!

老人

（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。

男孩來呢，你棗兒甜!第11頁課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。

課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表示了在“棗兒”中所融入父母疼愛兒女親情。課文以這種富有民間特色童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”相關、與親情相關特定內容，并將人們帶入含有民族傳統風情、充滿鄉土氣息特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所改變，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼叫，由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中情境和內容，深化了全劇思想感情。第12頁作者想要借棗兒表示一個什么思想感情？

在劇中，棗兒是親情象征，是故鄉象征，但更主要是傳統生活象征，是精神家園象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反應我國由傳統社會向當代社會轉型過程中人們生存狀態改變。作者在劇本中既表現了當代化進程中傳統失落、精神家園失落，以及人們對傳統固守、對精神家園追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來改變，走出家園、走出封閉、走出傳統，而前進當代社會新生活。主題思想研