下冊(cè)四年級(jí)語文《白樺》教案2篇

下冊(cè)四年級(jí)語文《白樺》教案一

課題

白樺

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課〃繡、瀟〃等8個(gè)生字，會(huì)寫本課〃樺、涂〃等11個(gè)生字，學(xué)

會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

5.通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)

重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)

難點(diǎn)

了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課〃繡、瀟〃等8個(gè)生字，會(huì)寫本課〃樺、涂〃等11個(gè)生字，學(xué)

會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、導(dǎo)入課題，介紹作者

11.出示課件2

猜謎語：花下樹旁正相會(huì)（打一樹名）。

你猜出來了嗎？（樺）

今天我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。

2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子,

讓我們一起看看!這就是白樺樹。出示課件3（出示白樺樹圖片）

3.簡(jiǎn)介作者出示課件4

謝爾蓋亞歷山德羅維奇?葉賽寧(18951925),俄羅斯田園派詩(shī)人。生于

梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，

之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音

樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白

樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一

部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者，為下面學(xué)習(xí)新詩(shī)鋪平道路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求

讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

(一)檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。

1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。出示課件5、6

生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

樺涂茸穗寂霞抹

詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

①注意讀準(zhǔn)平舌音〃穗〃，翹舌音〃綻徜〃。

②指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞"

〃繡〃左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“瀟〃左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇豎。

〃穗〃左窄右寬，兩部分部分組成〃禾+惠〃。

〃霞〃上窄下寬，上面是〃雨字頭〃，不是〃雨〃，下面注意書寫筆順：橫

折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

(2)理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,

提出來全班討論。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示課件7

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝

的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得

很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀

眼。

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

（4）齊讀詞語。

大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂上每個(gè)字寫一個(gè),

一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆閩，端止、工整地把每一個(gè)字寫好，注意寫字

的姿勢(shì)。

（二）指名說說本課的主要內(nèi)容。

1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫了什么？出示課件8

《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，

第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。

第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。

第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。

第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。出示課件9

以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花

邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立,

豐姿綽約。

初讀課文，自主解決字詞問題，訓(xùn)練學(xué)生芻主學(xué)習(xí)的能力。

感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括，再整體感知，降低概括歸納的難度。

課堂小結(jié)及拓展延伸

()分鐘

四、課堂小結(jié)

讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？

讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫了生字，理解了詞語，讀通了詩(shī)歌。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示課件10、11

一、看拼音寫詞語。

bihumorngrngxiaosahuasumngIng

()()()()()

二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。

（）的樹枝（）的枝頭（）的花邊（）的流蘇

三、按課文內(nèi)容填空。

1.在（）的寂靜中，（）著這棵白樺。

2.在（）的金暉里，閃著（）的雪花。

答案

一、白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧

二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）

三、1.朦朧玉立2.燦燦晶亮

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

4.通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文出示課件13

1.聽寫詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同

呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，

就會(huì)明白的。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開語文書自由地讀詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)詞語聽寫，溫故而知新；出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:出示課件14

（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）體會(huì)到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到的是〃滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶

瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。〃（板書：看到：

披銀霜，綻花穗）

（2）詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么

高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書：想到：高尚人格）

（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。（板書：情感：

熱愛之情）

4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎

樣的印象？出不課件15

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝

預(yù)設(shè)：

（1）這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的

流蘇美如畫。

（2）傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（3）早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝上抹了一層銀色

的光華。

三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。

2?你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字

數(shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為

若干小節(jié)。

3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

詩(shī)歌的特點(diǎn)：出示課件16

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

（板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美）

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相

互交流可豐富學(xué)生的感悟。

在總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性的層

面，總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)，加深對(duì)文木的理解。

課堂小結(jié)及拓展延伸

()分鐘

四、課后練筆，延續(xù)感情

1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說出來和大家分享一下。

出示：出示課件17

梨樹（希爾達(dá)杜利特爾）

銀色的塵霧

從地面升起

我的手夠不著

你升得那么高

哦，白銀

我手夠不著

你花團(tuán)錦簇向著我們

沒別的花能開出

如此堅(jiān)挺純白的花瓣

沒別的花能從如此罕見的白銀

再分離出白銀

哦，潔白的梨花

你一簇簇花團(tuán)

怒放在枝頭

用你紫色的心

帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)

2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。

寫完后，和大家分享。

3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格,

體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

分享外國(guó)詩(shī)，并試著寫一寫，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的

能力。

板書

內(nèi)容

白樺出示課件18

看到：披銀霜，綻花穗

想到：高尚人格

情感：熱愛之情

新詩(shī)：高度概括抒情言志

豐富的想象具有音樂美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示課件19、20

一、辨字組詞。

樺（）涂（）繡（）輝（）

嘩（）蛛（）銹（）暉（）

二、補(bǔ)充詞語。

（）的寂靜（）的雪花（）朝霞（）的光華（）的金暉

三、縮寫下面的句子。

1.姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。

2.一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。

答案

一、（白樺）（糊涂）（繡花）（光輝）

（嘩嘩）（蟾蛛）（生銹）（余陣）

二、（朦朧）（晶亮）（姍姍來遲）

（銀色）（燦燦）

三、1.朝霞徜徉著。2.光華抹在枝頭上。

教學(xué)反思

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡

的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉

立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)

人時(shí)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

成功之處：

讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受,

然后圍繞〃看到的、想到的、感受到的〃細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接

著〃借助幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象〃,

深入理解詩(shī)歌。

在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意〃總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古

詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。〃這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，

提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

不足之處：

不過，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不

夠深入。

今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對(duì)句

子的理解就會(huì)深入了。

下冊(cè)四年級(jí)語文《白樺》教案二

師問：詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

①詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這幾首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?（自然景物）

1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3.師小結(jié)導(dǎo)入

剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有

哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過同學(xué)們

的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的

今天我們來教《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子,

讓我們一起看看!這就是白樺樹。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌

1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。2、

反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美

之情。3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

然后邀請(qǐng)同學(xué)讀，把詩(shī)分分節(jié)

白樺〃第一節(jié)與我的窗前有一棵白樺;第二節(jié)與r白樺在雪花中的美,

第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

課文主要講了什么

本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守

林護(hù)林的動(dòng)人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表

達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字

數(shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為

若干小節(jié)。

這時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什

么?體會(huì)到作者什么情感？

小組內(nèi)討論交流五分鐘。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、

雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭

亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩

的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象

征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

讀了這篇文章你有什么感受

詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、

挺拔,它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，

還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。文中無名的守

林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里,

他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多

么的高尚，精神是多么的可貴他們堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的

精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

下冊(cè)四年級(jí)語文《綠》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)〃擠、叉〃2個(gè)生字，會(huì)寫〃瓶、擠〃等4個(gè)字，會(huì)寫〃墨水瓶、墨綠〃

等11個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)為何所有的〃綠〃會(huì)按著節(jié)

拍飄動(dòng)。

4.結(jié)合〃閱讀鏈接〃，比較艾青筆下的〃綠〃與宗璞筆下的〃綠〃的不同。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.（出示春天綠色的圖片。你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)季節(jié)嗎?你有

什么感受？

2.綠不僅是春天的象征，更是希望的象征。現(xiàn)代詩(shī)人艾青也非常喜歡

〃綠〃，他筆下的〃綠〃是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們就跟隨他去欣賞那綠

意盎然的美麗畫卷吧。（板書課題）

3.齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。

1.作者簡(jiǎn)介。

艾青（19101996）,浙江金華人，著名詩(shī)人。他的詩(shī)作努力反映民族和人民

的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往

和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)

風(fēng)的重要詩(shī)人。代表作有《大堰河我的保姆》《我愛這土地》《向太陽》

等。

2.指名分小節(jié)讀課文，隨時(shí)正音。

3.指導(dǎo)書寫〃瓶〃字:左右結(jié)構(gòu)，注意右邊〃瓦〃字的寫法,共四筆，第二筆是

豎提。

三、再讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1.配樂范讀，學(xué)生思考:詩(shī)人看到了哪些綠？

2.學(xué)生交流。

出示:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠

3?第二小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么?（說明還有很多綠，啟發(fā)讀者思考，

給讀者留下想象的空間。）

你還知道哪些綠?（草綠、蘋果綠、橄欖綠）

4.難怪作者說:〃好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的〃

（出示第一小節(jié)）指名讀，齊讀。

5.這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇。你知道〃出奇〃是什么意思

嗎?（特別）

（出示第二小節(jié)）指名讀，齊讀。

6.在作者眼中，什么是綠的?（風(fēng)、雨、水、陽光）

在你的眼中什么是綠的?（山是綠的，田野是綠的，樹是綠的）

仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。

7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是一幅怎樣的畫面呢?讀讀詩(shī)歌第四、五

小節(jié)。

找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到什么?（"擠〃〃重疊〃"交叉〃〃指

揮〃〃飄動(dòng)〃。所有的綠色都源于詩(shī)人心中，所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)

人愉快的心情，按著節(jié)拍飄動(dòng)。）

讀詩(shī)想象:所有的綠交叉在一起，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫面。

8.朗讀全詩(shī)。指名讀，齊讀。

9.讀了這首詩(shī)，你能想象到怎樣