PAGEPAGE7蘇教版五年級下冊《埃及的金字塔》【教材分析】本文介紹了著名的世界文化遺產——埃及金字塔。課文分為四個部分：第一部分介紹了金字塔的地點、外形，以及它的“著名遐邇”。其次部分具體描述和說明白金字塔的由來、產生的年頭、“金”字塔形，并采納舉例子的說明方法，具體介紹了胡夫金字塔，向我們描繪的胡夫金字塔在外觀和結構上的獨特之處。。第三部分通過兩個設問句，向我們描繪了金字塔艱辛的建立過程，表現了古埃及人民的勤勞與才智。最終一部分，點明歷史悠久的金字塔是古埃及人民才智的結晶。由于本篇課文屬于說明文，它具有條理清晰、語言平實、描寫細致的特點。但是這種說明文的特點，會在肯定程度上使得學生缺乏學習的愛好，學問的鏈接和與文本的共鳴，因此在實際的課堂教學中，如何讓學生體會說明文的特點，了解不同說明方法的作用，真實感受到金字塔的雄偉與精致，是教學的重點。讓學生能由衷地為古埃及人民的才智所傾倒，這是教學難點。老師應當在這幾個方面做出努力。【學情分析】五年級的絕大多數學生能夠利用已經駕馭的學習方法和已有的學問閱歷學習新學問,他們獨立識字的實力越來越強，能通過查詢字典、聯系上下文、與同學探討等方法掃清閱讀障礙。同時大多是學生學會了積累語言材料的方法，養成了積累詞語、摘抄美麗段落的習慣，能夠意識到語言積累的重要性。但是部分學生在這方面還存在欠缺，須要老師進行仔細細致的指導，幫助他們養成良好的習慣，為以后更好地表情達意奠定基礎。【教學策略與設計說明】本課的教學以提高學生自學實力，養成自主探究的學習方式為主。在第一課時，由學生獨立閱讀課文，通過查詢字典、聯系上下文和與同學溝通的方式掃清字詞障礙。然后在老師的指導下完成對課文的分段，概括各段的主要內容。這主要是為了提高學生的自學實力，培育學生良好的學習習慣而設計的教學方式。其次課時，主要是依據層次精讀課文，深化理解和體會課文。這一課時主要是在老師提出的問題的指引下，學生自主閱讀，找到答案，從而清晰的相識課文。在這一課時當中，可以設計學生的談論活動，讓他們敞快樂扉談談閱讀感受，不僅可以增加他們的語言表達實力，也能夠更好地理解課文。課堂活動的設計不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性，而且能夠使學生在有限的時間內，更加有效地獲得學問，提高實力。【教學目標】1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，體會工程雄偉、精致的特點及作者描寫的方法。4.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和才智。【教學重點】了解課文內容，體會工程雄偉、精致的特點及作者描寫的方法。【教學難點】從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和才智。【教學打算】多媒體課件【課時支配】二課時【教學流程】第一課時：談話導入，激發情趣——初讀課文，理解字詞——再讀課文，理清脈絡——媒體導入，學習第一節——指導生字書寫——布置作業其次課時：復習學問，導入新課——精讀2—6節，深化理解課文——總結全文，升華情感——布置作業，擴展延長【教學過程】第一課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、談話導入，激發情趣。（約5分鐘）1.同學們知道四大文明古國嗎？

（板書：古埃及、印度、巴比倫、中國）

勤勞才智的四大文明古國人民創建了令人驚羨的宏大奇跡。說到中國，人們首先會想到著名遐邇的“萬里長城”。說到埃及，人們又必定會想到絕無僅有的建筑“金字塔”。

2.今日就讓我們一起走進非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看，感受金字塔的奇妙。（板書課題）1.思索四大文明古國有哪些。2.齊讀課題。了解四大文明古國，走進古埃及文明，激發學習的愛好。二、初讀課文，理解字詞。（約15分鐘）1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃誕生字詞，讀準字音，讀順句子，讀通全文，認清字形。

（2）劃出不懂的詞語和句子查字典或聯系上下文理解詞語

2、檢查自學效果

（1）指名學生匯報自己勾畫的生字詞，老師幻燈片出示，指導學生朗讀指出下列詞語所在的句子，聯系上下文理解詞語含義。安葬、輪廓、精致、結晶、摩天大廈

（3）提出不理解的詞語，師生共同探討、解決問題。（4）指名分段讀課文，并思索每段主要寫了什么內容？依據老師要求朗讀課文，做到字音精確、句子通順、劃誕生字詞和不理解的句子，通過查詢字典和聯系上下文理解詞語。假如還存在疑問，可與同學溝通探討。自學效果檢查。說出朗讀時劃出的生字詞。朗讀老師所出示的內容。聯系上下文說明詞語含義。提出疑問，與老師同學探討溝通。分段讀課文，邊朗讀邊思索每段講了哪些內容。三、再讀課文，理清脈絡（約10分鐘）1.默讀課文，思索下列問題：

（1）金字塔坐落哪里?它是什么形態的？

（2）為何要建立金字塔？它的外觀有什么特點?為什么叫金字塔？

（3）金字塔是如何建立起來的?

（5）為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民才智的結晶。

2.依據上面的問題，給課文分段。1.仔細讀課文，邊閱讀邊思索老師提出的問題。依據老師提出的問題，為課文劃分熬煉，并概括每段的主要內容。第一段(1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理位置及形態。

其次段(2—3)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(4—5)：介紹金字塔是如何建立起來的。

第四段(6自然段)：點明埃及金字塔的宏大。讓學生依據提出的問題劃分段落，能夠加深他們對課文的相識，更加清晰地了解文章結構，理清文章脈絡。四、媒體導入，學習第一節。（約6分鐘）1.幻燈片出示金字塔圖片。指名學生談感受。2.全班齊讀第一節。3.用簡短的詞語概括第一節的內容。4.指導學生理解詞語并積累詞語。。觀看金字塔圖片，談自己的觀看感受。齊讀第一節。概括第一節的主要內容。（地點與外形）聯系上下文理解“巍然矗立、傲對星空、著名遐邇”的含義，并將詞語與對應的說明抄寫在筆記本上。課文的第一節有總括全文，輻射全篇的作用。因此在揭示課題后協作學習第一節，能夠拉近學生與文本的距離，進一步激發探究金字塔的愛好。出示金字塔的圖片，能夠使學生更加直觀地感受金字塔的奇妙，增加學生進一步學習的欲望。五、指導生字書寫。（約6分鐘01.學生自由練習書寫。指名同學板書生字，師生共同糾錯。留意強調“廓”、“廈”的書寫。指導學生描紅。自由練習生字詞書寫。板書生字詞，糾錯評價。描紅。學生板書生字詞，有利于師生共同評價，訂正書寫錯誤，加深印象。六、布置作業。（約3分鐘）1.抄寫生字詞。用文中詞語造句。2.熟讀課文。1.鞏固生字詞書寫，并用文字的詞語造句。2.熟讀課文，加深理解。鞏固基礎學問，加強語言運用實力。熟讀課文，為下節課更好地學習課文奠定基礎。板書設計埃及的金字塔古埃及、印度、巴比倫、中國廓、廈教學反思這節課的主要內容是掃清字詞障礙，理清文章脈絡，初步感知課文。大部分學生能夠通過自己的努力，駕馭字詞等基本學問，為文章劃分層次。但是也有一小部分同學，還不能夠很好地獨立完成任務。這須要老師有敏銳的視察實力，了解每個學生的學習狀況，進行針對性地指導。通過這節課的教學，我體會到：老師要將目光著眼于整個課堂，關注每一個學生，盡量精確地駕馭每一個學生的學習狀況。這樣才能夠清晰教學的效果，促使老師反思自己的教學行為與策略，對不同的學生賜予針對性地指導。老師的教學要盡量保證每一位同學都獲得足夠的學問，養成恰當的習慣，提高相關的實力。著眼全局，這才是一名負責任的老師應有的看法。其次課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、復習學問，導入新課。（約8分鐘）1.檢查生字認讀與并寫。2.全班齊讀課文，檢查是否已能夠嫻熟朗讀。3.過渡到下文的學習。上節課，我們已經學習了第一節，這節課就讓我們接著學習剩余部分，接著感受金字塔的雄偉奇異。生字認讀與拼法，訂正錯誤。正確、流利、嫻熟地朗讀課文。將留意力轉移到下文的學習中。復習鞏固所學學問，檢查學生的作業完成狀況，起到肯定的監督和促進作用。二、精讀2—6節，深化理解課文。（約25分鐘）一、指導學習其次段（2、3節）1.朗讀第2、3自然段，思索下列問題：（1）金字塔有何用途？（2）金字塔的外形有什么獨特之處？（3）為何命名為“金字塔”？（4）劃出描寫胡夫金字塔的句子，說說這段話寫出了胡夫金字塔的什么特征（從外觀和結構上說）？它與其他金字塔相比有哪些獨特之處？（5）課文是怎樣描寫胡夫金字塔的雄偉與精致的？指出這樣描寫運用了什么方法，有什么好處？（6）思索課后題第2題，并與同桌探討溝通。（7）第3自然段運用了哪些說明方法，有設么作用？（打比方、作比較、舉例子）2.全班齊讀其次段，感受金字塔的雄偉與精妙。3.老師總結說明方法，并說明其作用。二、指導學習第三段。（4、5自然段）1、默讀課文第4、5自然段，思索：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、幻燈片出示兩個設問句，全班齊讀設問句并找出答案。

（1）如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建立起來的呢?

（2）起先砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

3.指名回答上面的問題，老師相機指導。4.第4、5自然段是描述金字塔的建立過程的，有沒有同學聯想到長城的建立呢？哪位同學知道長城是如何建立起來的，請與大家共享。了解了這兩個建筑的建立過程，你有什么感受？情欲同學溝通。5.指導朗讀，讀出古埃及人民的勤勞與英勇。三、指導學習第四段（第6自然段）。1.默讀課文，思索：最終一個自然段寫了什么內容?

2.最終一段內容與前文有何關系?學習其次段。默讀2、3自然段，回答老師提出的問題。默讀第2自然段前三句，總結金字塔的用途。默讀第2自然段第四句，并結合第1自然段，總結金字塔的外形特點。默讀第2自然段最終一句。劃出描寫胡夫金字塔的句子，從外觀和結構兩方面感受它的獨特之處，并與同學探討溝通。思索課文用了哪些方法描寫胡夫金字塔的雄偉，思索這樣描寫的好處。思索課后題第2題，與同學溝通探討。思索第3自然段所運用的說明方法，結合之前所學關于說明方法的學問，體會其作用。齊讀其次段，深刻感受金字塔的雄偉。仔細聽老師總結內容，做好筆記。學習第三段。默讀第4、5自然段，思索這一部分講了哪些內容。仔細讀課文，回答幻燈片出示的兩個設問句。感受古埃及人民建立金字塔的艱辛與才智。回答問題。由金字塔的建立過程聯想到長城的建立，并與同學共享，體會古埃及人民和中國古代勞動人民的勤勞與才智。有感情地朗讀課文，讀出對古埃及人民的敬佩。學習第四段1.仔細閱讀第6自然段，總結段意。2.思索最終一個自然段與第一自然段的關系，并與同學探討。提高學生的發覺問題、解決問題的實力，增加學生的自主探究實力。學生獨立思索，能夠促使其更深化地體會課文內容，感受金字塔的精妙。可以設計一個溝通會，讓同學們溝通世界上著名建筑的建立過程，感受建筑的宏大。這不僅能夠使學生相互促進，擴大學問面，而且能夠增加學生的語言表達實力，激發學習愛好。三、總結全文，升華情感。（約10分鐘）1.指導全班齊讀課文，再次感受金字塔的宏大。要求朗讀時富于情感。2.指名談感受。3.老師談感受。1.齊讀課文，升華情感。2.談閱讀感受。3.仔細聽老師總結。可以設計一個“七嘴八舌談感受”的活動，讓學生結成小組，相互談自己的閱讀感受，并盡量使學生發散思維。四、布置作業，擴展延長。（約2分鐘）搜集你感愛好的著名建筑的相關資料，做好筆記，并與同學共享。搜集資料，并整理資料，開闊視野。搜集資料，提高搜集、整理文獻資料的實力。開闊視野，激發了解世界文明的愛好。板書設計埃及的金字塔胡夫金字塔：外觀（高大、重）結構（平整、緊密）打比方、作比較、舉例子教學反思這節課的主要教學內容是精讀課文，讓學生感受金字塔建立的宏大與奇異之處，培育他