第5課《協商決定班級事務》第二課時（教學設計）五年級道德與法治上冊同步備課系列（部編版）主備人備課成員設計思路本課設計以五年級道德與法治上冊《協商決定班級事務》為依據，圍繞班級事務的協商決策過程，通過小組討論、角色扮演等形式，引導學生學會在班級中通過協商達成共識，培養團隊協作精神和民主意識。課程內容緊密結合實際，注重學生參與和實踐，提升學生解決實際問題的能力。核心素養目標培養學生具備法治意識，學會在班級事務中運用法治思維和民主協商方式解決問題；提升學生的合作能力，培養團隊協作精神；增強學生的社會責任感，使其意識到自己在集體中的責任與義務。重點難點及解決辦法重點：1.理解班級事務協商決策的重要性；2.掌握協商決策的基本步驟和方法。

難點：1.如何在實際情境中運用協商決策解決班級事務；2.學會尊重他人意見，達成共識。

解決辦法：1.通過案例分析，讓學生理解協商決策的重要性；2.通過角色扮演活動，讓學生體驗協商決策的過程，學會實際運用；3.組織小組討論，引導學生學會傾聽和表達，培養團隊協作精神；4.提供多種協商策略，幫助學生突破在協商中遇到的實際困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊五年級道德與法治上冊教材。

2.輔助材料：準備與班級事務協商決策相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及流程圖和案例分析材料。

3.教學工具：準備便利貼、記號筆等，用于學生分組討論時的標記和分享。

4.教室布置：設置分組討論區，安排好座位，確保教室安靜適宜于課堂互動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于班級事務協商決策的短視頻，提問學生觀看后的感受，引出班級事務的重要性。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的內容，討論班級事務協商決策的基本原則。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹班級事務協商決策的步驟：提出問題、分析問題、制定方案、達成共識、執行方案。

（2）講解協商決策的方法：傾聽、表達、妥協、尊重、合作。

（3）分析班級事務協商決策的益處：提高班級凝聚力、增強團隊協作精神、培養學生的責任感。

2.舉例說明：

（1）展示實際班級事務案例，引導學生分析協商決策的過程。

（2）通過圖片、視頻等形式展示協商決策的成功案例，讓學生感受協商決策的重要性。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學生分成小組，討論如何運用協商決策解決班級中的實際問題。

（2）角色扮演：模擬班級事務協商決策的過程，讓學生親身體驗協商決策。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生以小組為單位，針對班級事務提出協商決策方案。

（2）讓學生根據所學知識，撰寫一篇關于班級事務協商決策的短文。

2.教師指導：

（1）巡視各組，及時給予學生指導和幫助。

（2）對學生的作品進行點評，指出優點和不足。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調班級事務協商決策的重要性。

2.引導學生思考如何在日常生活中運用協商決策解決實際問題。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生針對班級事務，撰寫一篇關于協商決策的短文。

2.鼓勵學生在家庭、學校等環境中嘗試運用協商決策解決實際問題。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.注重激發學生的興趣，提高課堂參與度。

2.引導學生學會傾聽、表達、妥協、尊重、合作，培養學生的溝通能力。

3.注重培養學生的責任感，讓學生意識到自己在班級中的角色和責任。

4.及時給予學生指導和幫助，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解班級事務協商決策的概念和重要性。

-學生掌握了班級事務協商決策的基本步驟和方法，包括提出問題、分析問題、制定方案、達成共識和執行方案。

-學生學會了傾聽、表達、妥協、尊重和合作等協商決策的關鍵技能。

2.思維能力：

-學生能夠運用批判性思維分析班級事務，識別問題的本質和解決策略。

-學生在討論和角色扮演中提升了邏輯思維和創造性思維。

3.情感態度與價值觀：

-學生表現出對班級事務的關心和責任感，愿意為班級的和諧發展貢獻力量。

-學生學會了尊重他人的意見，能夠在團隊中保持積極的態度，增強集體榮譽感。

4.社會實踐能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，解決班級中的實際問題。

-學生在小組合作中提高了溝通協調能力，學會了如何在團隊中發揮自己的作用。

5.合作能力：

-學生在分組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同達成共識。

-學生能夠理解不同觀點，學會在協商中尋找共同點，形成有效的解決方案。

6.問題解決能力：

-學生在面對班級事務時，能夠運用協商決策的方法，提出合理的解決方案。

-學生在解決實際問題的過程中，提高了分析和判斷能力，學會了如何處理復雜情況。

7.自我反思能力：

-學生在課堂活動結束后，能夠對自己的表現進行反思，認識到自己的優點和不足。

-學生學會了從失敗中吸取教訓，不斷提升自己的協商決策能力。教學反思課堂上的每一次互動都是一次教學相長的機會，今天上了《協商決定班級事務》的第二課時，我有一些深入的反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍相當活躍，學生們在討論和角色扮演中表現得非常積極。特別是當涉及到班級事務的決策時，他們能迅速地進入角色，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，顯得有些緊張，這可能是由于他們對自己的意見不夠自信。我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，幫助他們建立自信。

然后，關于協商決策的步驟和方法，我發現學生們對基本步驟理解得比較好，但在具體實施時，他們可能會遇到一些困難。例如，在制定方案時，有些小組可能會因為意見不一致而陷入僵局。這讓我想到，我需要在課堂上提供更多的策略和技巧，比如如何有效地進行小組討論，如何平衡不同意見等。

此外，我在課后收到了一些學生的反饋，他們提到課堂上的活動很有趣，但也有些同學覺得有些內容比較難理解。這讓我反思，或許我在講解一些理論知識時，可以采用更加直觀的方式，比如使用圖表、案例等方式，讓學生更容易理解和記憶。

最后，我覺得在教學過程中，我還需要更加注重個別差異。每個學生的背景和性格都不同，他們在協商決策時的表現也會有所不同。我需要根據學生的具體情況，提供個性化的指導，幫助他們克服困難，發揮自己的優勢。板書設計①班級事務協商決策的基本步驟：

-提出問題

-分析問題

-制定方案

-達成共識

-執行方案

②協商決策的關鍵方法：

-傾聽

-表達

-妥協

-尊重

-合作

③班級事務協商決策的益處：

-提高班級凝聚力

-增強團隊協作精神

-培養學生的責任感

④實施協商決策的注意事項：

-尊重他人意見

-平衡不同觀點

-保持積極態度

-善于溝通協調

⑤協商決策的實際案例：

-班級活動策劃

-班級規則制定

-班級資源分配課堂1.課堂提問評價：

-通過提問，檢驗學生對班級事務協商決策基本步驟和方法的理解程度。

-觀察學生在回答問題時是否能夠準確、流暢地表達自己的觀點。

-評估學生在小組討論中的參與度和貢獻，如是否積極傾聽、是否能夠提出建設性意見。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，觀察學生的互動情況，如小組合作是否和諧，是否能有效溝通。

-注意學生在角色扮演中的表現，如是否能夠尊重他人、是否能夠妥協和合作。

-觀察學生在面對挑戰時的態度，如是否能夠堅持、是否能夠從失敗中學習。

3.測試評價：

-設計針對性的測試題，如選擇題、簡答題等，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過測試了解學生在實際操作中運用所學知識的能力。

-分析測試結果，找出學生普遍存在的問題，為后續教學提供改進方向。

4.小組合作評價：

-評價學生在小組中的角色定位，如是否能夠承擔領導責任、是否能夠支持團隊成員。

-評估學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠幫助其他成員。

-關注學生在小組合作中的溝通技巧，如是否能夠有效傾聽、是否能夠清晰表達。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動。

-通過作業反饋學生的學習效果，指出優點和不足。

-鼓勵學生在作業中展現創新思維，提出改進建議。

6.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己