陜西省榆林市子洲縣張家港希望中學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第6課戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上冊(cè)第6課《戊戌變法》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)到的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)，通過(guò)對(duì)戊戌變法的介紹，幫助學(xué)生了解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)，理解變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和變法運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到戊戌變法是中國(guó)近代化探索的重要嘗試。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解改革的重要性，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但對(duì)歷史知識(shí)的理解深度有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有一定了解，但對(duì)戊戌變法的具體內(nèi)容和影響可能較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件分析能力，但缺乏對(duì)復(fù)雜歷史事件的深入思考。在素質(zhì)上，學(xué)生普遍具有愛(ài)國(guó)情懷，但對(duì)國(guó)家近代史的認(rèn)知較為片面。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生上課時(shí)能夠積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生容易分心，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解需要教師通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)式教學(xué)來(lái)激發(fā)興趣，幫助他們建立起對(duì)歷史的尊重和熱愛(ài)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、視頻等，增強(qiáng)課程的趣味性和直觀性；其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的歷史思維；最后，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解戊戌變法的歷史背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解變法的必要性和局限性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演維新派和保守派人物，模擬戊戌變法的辯論場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示戊戌變法的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)課程的直觀性和感染力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析變法失敗的原因，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示《馬關(guān)條約》簽訂后的中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考這一歷史事件對(duì)中國(guó)的影響。隨后，提出問(wèn)題：“面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)歷史上有哪些改革嘗試？”引入本節(jié)課的主題——《戊戌變法》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹戊戌變法的背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨的內(nèi)外壓力，以及維新派人士的改革主張。

（2）講解戊戌變法的過(guò)程

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解戊戌變法的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和實(shí)施措施，如設(shè)立新式學(xué)堂、創(chuàng)辦報(bào)刊、改革科舉制度等。

（3）分析戊戌變法的成果與影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法的成果，如促進(jìn)了中國(guó)近代化進(jìn)程，激發(fā)民眾愛(ài)國(guó)熱情等。同時(shí)，分析變法失敗的原因，如保守勢(shì)力的阻撓、維新派自身局限等。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成兩組，一組扮演維新派，另一組扮演保守派，模擬戊戌變法的辯論場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件。

（2）制作時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作戊戌變法的時(shí)間軸，梳理變法過(guò)程中的重要事件和人物。

（3）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生繪制戊戌變法的思維導(dǎo)圖，梳理變法的目的、過(guò)程、成果和影響。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論變法失敗的原因

舉例回答：學(xué)生可能回答：“維新派力量薄弱，無(wú)法對(duì)抗強(qiáng)大的保守勢(shì)力”、“改革措施過(guò)于激進(jìn)，觸動(dòng)了既得利益者的利益”等。

（2）分析戊戌變法的意義

舉例回答：學(xué)生可能回答：“戊戌變法是中國(guó)近代化探索的重要嘗試”、“激發(fā)民眾愛(ài)國(guó)熱情，為后來(lái)的革命運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)”等。

（3）探討戊戌變法對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示

舉例回答：學(xué)生可能回答：“改革需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境”、“改革要注重民生，關(guān)注人民群眾的利益”等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戊戌變法的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)戊戌變法的精神？

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《戊戌變法史》節(jié)選，可以選取維新派領(lǐng)袖如康有為、梁?jiǎn)⒊热说难哉摶蛐袆?dòng)，讓學(xué)生深入了解維新派的改革思想和實(shí)踐。

-《中國(guó)近代史》中的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于戊戌變法的背景、過(guò)程和影響的部分，幫助學(xué)生從更廣闊的歷史視角理解這一事件。

-《清史稿》中關(guān)于戊戌政變的記載，讓學(xué)生通過(guò)原始史料了解事件的真相。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找戊戌變法時(shí)期的相關(guān)人物資料，如譚嗣同、楊銳等，了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

-探究戊戌變法在不同歷史時(shí)期的評(píng)價(jià)和影響，分析歷史學(xué)家對(duì)戊戌變法的不同觀點(diǎn)。

-分析戊戌變法失敗的原因，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，探討如何避免類似的歷史悲劇重演。

-學(xué)生可以閱讀《戊戌變法史》中關(guān)于康有為的《大同書》，了解其社會(huì)改革思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集戊戌變法時(shí)期的報(bào)紙，如《時(shí)務(wù)報(bào)》、《國(guó)聞報(bào)》等，分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)輿論和民眾反應(yīng)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《戊戌變法》，通過(guò)視聽(tīng)資料增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于戊戌變法的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于戊戌變法的讀書報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)歷史的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同回顧了戊戌變法的歷史背景、過(guò)程和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到戊戌變法是中國(guó)近代史上一次重要的政治改革嘗試，它在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，但最終由于種種原因而失敗。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.戊戌變法的背景：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，維新派人士主張變法自強(qiáng)，以挽救民族危亡。

2.戊戌變法的過(guò)程：1898年6月，光緒帝頒布“明定國(guó)是”詔書，宣布變法。變法內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多個(gè)方面。

3.戊戌變法的影響：戊戌變法在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，如創(chuàng)辦新式學(xué)堂、改革科舉制度等。然而，由于保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，變法最終失敗。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述戊戌變法的背景。

答案：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，維新派人士主張變法自強(qiáng)，以挽救民族危亡。

2.列舉戊戌變法的主要內(nèi)容。

答案：戊戌變法的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的改革，如設(shè)立新式學(xué)堂、改革科舉制度、創(chuàng)辦報(bào)刊等。

3.分析戊戌變法失敗的原因。

答案：戊戌變法失敗的原因包括維新派力量薄弱、保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)、改革措施過(guò)于激進(jìn)等。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)戊戌變法的看法。

答案：戊戌變法是中國(guó)近代史上一次重要的政治改革嘗試，它在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。雖然最終失敗，但它為后來(lái)的革命運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，值得我們深入研究和思考。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述戊戌變法對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：戊戌變法對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示包括改革需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、改革要注重民生、改革要順應(yīng)時(shí)代潮流等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《戊戌變法》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻資料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這是很好的，因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生對(duì)視覺(jué)信息比較敏感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖片和視頻的興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎计渌虑?。所以，我可能在?dǎo)入時(shí)可以更加簡(jiǎn)潔，直接進(jìn)入主題，避免分散學(xué)生的注意力。

然后，我在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，選擇了角色扮演、時(shí)間軸制作和思維導(dǎo)圖繪制等環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)都是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間軸制作這一環(huán)節(jié)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，他們?cè)谟涗浭录蜁r(shí)間上遇到了困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提供更多的指導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于變法失敗原因、變法的意義以及變法對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示等問(wèn)題。學(xué)生的回答給了我不少驚喜，他們能從多個(gè)角度思考問(wèn)題。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解還不夠深入，他們的回答往往停