牛津譯林版英語七年級上冊《Unit7ShoppingWelcometotheunit》（單元整體+課時教學設計）9第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津譯林版英語七年級上冊，共安排了9個課時。單元主題是“ShoppingWelcometotheunit”，主要內容包括購物場景的介紹、常見購物場所的詞匯和表達方式，以及購物時的基本對話和句型。通過本單元的學習，學生能夠掌握購物場景的詞匯和表達方式，運用所學句型進行購物對話，提高英語交際能力。

一.課標要求

根據我國《義務教育英語課程標準》的要求，本單元體現了英語核心素養中的語言能力、文化意識和思維品質。通過本單元的學習，學生需要掌握購物場景的詞匯和表達方式，能夠運用所學句型進行購物對話，提高英語交際能力。同時，學生還需要了解不同國家的購物文化，培養跨文化交際的意識。在思維品質方面，學生需要通過觀察、分析購物場景的圖片，發展觀察力和思維能力。

在教學過程中，教師應以學生為中心，采用任務型教學法，組織學生進行角色扮演、小組討論等互動活動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師還應注重培養學生的自主學習能力，引導學生運用所學知識進行實際操作，提高學生的實際運用能力。通過本單元的學習，學生將能夠熟練運用所學知識進行購物交流，提高英語語言運用能力，同時培養跨文化交際意識和觀察力。

二.單元內容分析

本單元主題為“ShoppingWelcometotheunit”，圍繞購物主題展開，通過引入不同購物場景和相關的語言表達，幫助學生提高在購物情境中的交際能力。單元內容安排如下：

第1課時：Welcometotheunit

本課時主要介紹本單元的主題和內容，通過圖片和情境引入購物場景，激發學生的學習興趣。教師引導學生觀察圖片，詢問學生對購物場所和購物的看法，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

第2課時：Section1

本課時主要學習購物場景的詞匯和表達方式，包括衣物、鞋帽、配飾等常見購物物品的名稱以及購物時的基本句型。教師通過展示圖片、實物等教學資源，引導學生學習詞匯和句型，并通過小組活動、角色扮演等形式進行實際運用。

第3課時：Section2

本課時繼續學習購物場景的詞匯和表達方式，包括購物場所的名稱和購物時的常用句型。教師通過聽力練習、閱讀文本等形式，讓學生進一步鞏固所學內容，并能夠運用所學句型進行購物對話。

第4課時：Section3

本課時主要學習購物場景的詞匯和表達方式，包括購物時的禮貌用語和購物后的付款方式。教師通過情境模擬、角色扮演等形式，讓學生在實際操作中掌握所學內容，提高購物場景的交際能力。

第5課時：Readandwrite

本課時主要通過閱讀文本和寫作練習，提高學生的閱讀和寫作能力。文本內容涉及購物場景的故事，學生通過閱讀理解故事內容，然后進行寫作練習，運用所學詞匯和句型編寫購物場景的故事。

第6課時：Checkout

本課時為單元復習課，教師通過不同形式的練習，幫助學生鞏固本單元所學內容。學生通過自主學習、合作學習等形式，檢查自己對購物場景的詞匯、句型和交際能力的掌握程度。

第7課時：Asurvey

本課時為單元實踐活動，教師組織學生進行小組調查，調查同學們喜歡的購物場所和購物方式。學生通過實際操作，運用所學知識進行調查和交流，提高實際運用能力。

第8課時：Consolidation

本課時為單元總結課，教師引導學生總結本單元所學內容，鞏固購物場景的詞匯和表達方式，提高購物場景的交際能力。

第9課時：Assessment

本課時為單元評估課，教師通過不同形式的測試，評估學生對本單元所學內容的掌握程度。學生通過測試，檢查自己的學習成果，提高學習動力。

三.單元內容框架

第1課時：Welcometotheunit

設計意圖：通過引入購物場景的圖片和情境，激發學生的學習興趣，引導學生思考購物的重要性，為后續學習做好鋪墊。

學習目標：學生能夠了解本單元的主題和內容，積極參與課堂討論，提出對購物場所和購物的看法。

教學實施：教師展示購物場景的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容，詢問學生對購物場所和購物的看法，組織小組討論。

單元整體評價：通過觀察學生的課堂參與度和討論表現，評估學生對單元主題的理解程度。

具體案例：教師展示一張購物中心的照片，學生觀察后描述照片內容，并提出自己對購物的看法。

第2課時：Section1

設計意圖：通過學習購物場景的詞匯和表達方式，幫助學生掌握基本的購物句型，為實際交際打下基礎。

學習目標：學生能夠識記并正確使用購物場景的詞匯和基本句型。

教學實施：教師展示實物和圖片，引導學生學習詞匯和句型，組織小組活動，讓學生進行角色扮演。

單元整體評價：通過小組活動和角色扮演，評估學生對購物場景詞匯和句型的掌握程度。

具體案例：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，使用所學的詞匯和句型進行對話。

第3課時：Section2

設計意圖：通過聽力練習和閱讀文本，讓學生進一步鞏固購物場景的詞匯和表達方式，提高實際交際能力。

學習目標：學生能夠理解購物場景的聽力材料和文本內容，運用所學句型進行購物對話。

教學實施：教師播放購物場景的聽力材料，引導學生回答問題，閱讀購物場景的文本內容，組織小組討論。

單元整體評價：通過聽力練習和小組討論，評估學生對購物場景詞匯和句型的理解程度。

具體案例：學生聽一段購物對話，回答相關問題，然后小組討論購物場景的文本內容。

第4課時：Section3

設計意圖：通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際操作中掌握購物場景的禮貌用語和付款方式，提高交際能力。

學習目標：學生能夠使用禮貌用語進行購物交流，并正確表達付款方式。

教學實施：教師創設購物場景，引導學生進行情境模擬和角色扮演，練習購物對話。

單元整體評價：通過情境模擬和角色扮演，評估學生在購物場景中的交際能力。

具體案例：學生模擬購物場景，使用禮貌用語進行交流，并正確表達付款方式。

第5課時：Readandwrite

設計意圖：通過閱讀文本和寫作練習，提高學生的閱讀和寫作能力，鞏固購物場景的知識。

學習目標：學生能夠理解文本內容，并能夠運用所學詞匯和句型進行寫作。

教學實施：教師引導學生閱讀購物場景的文本，回答相關問題，然后進行寫作練習。

單元整體評價：通過閱讀理解和寫作練習，評估學生的閱讀和寫作能力。

具體案例：學生閱讀一篇購物故事，回答問題，然后運用所學詞匯和句型編寫購物場景的故事。

第6課時：Checkout

設計意圖：通過復習和練習，幫助學生鞏固本單元所學內容，提高實際運用能力。

學習目標：學生能夠鞏固購物場景的詞匯和句型，提高購物場景的交際能力。

教學實施：教師組織學生進行不同形式的練習，鞏固購物場景的詞匯和句型。

單元整體評價：通過練習和自評，評估學生對本單元內容的掌握程度。

具體案例：學生進行購物場景的聽力練習、閱讀理解和寫作練習，評估自己的學習成果。

第7課時：Asurvey

設計意圖：通過小組調查，讓學生實際運用所學知識進行調查和交流，提高實際運用能力。

學習目標：學生能夠運用所學知識進行調查，表達自己的觀點和看法。

教學實施：教師組織學生進行小組調查，調查同學們喜歡的購物場所和購物方式。

單元整體評價：通過調查報告和分享，評估學生在實際調查中的表現和交流能力。

具體案例：學生分組進行調查，收集數據并制作調查報告，分享調查結果和自己的觀點。

第8課時：Consolidation

設計意圖：通過總結和復習，幫助學生鞏固本單元所學內容，提高購物場景的交際能力。

學習目標：學生能夠總結本單元所學內容，鞏固購物場景的詞匯和句型。

教學實施：教師引導學生總結本單元內容，組織學生進行復習和練習。

單元整體評價：通過總結報告和練習，評估學生對本單元內容的掌握程度。

具體案例：學生總結本單元的購物場景詞匯和句型，進行復習練習，鞏固所學內容。

第9課時：Assessment

設計意圖：通過評估，檢查學生對本單元所學內容的掌握程度，提高學習動力。

學習目標：學生能夠通過評估測試，檢查自己的學習成果。

教學實施：教師組織學生進行評估測試，評估學生對本單元內容的掌握程度。

單元整體評價：通過評估測試結果，評估學生對本單元內容的掌握程度。

具體案例：學生參加評估測試，通過測試結果了解自己的學習成果，提高學習動力。

四.單元課時分配

第1課時：Welcometotheunit

具體內容：引入單元主題，討論購物場所和購物的重要性。

目標：了解單元主題，積極參與課堂討論。

方法：圖片觀察、小組討論。

資源：購物場景的圖片。

評估：觀察學生的課堂參與度和討論表現。

第2課時：Section1

具體內容：學習購物場景的詞匯和基本句型。

目標：掌握購物場景的詞匯和基本句型。

方法：實物展示、小組活動、角色扮演。

資源：實物、圖片、購物場景的聽力材料。

評估：小組活動和角色扮演的表現。

第3課時：Section2

具體內容：鞏固購物場景的詞匯和表達方式，進行聽力練習和閱讀理解。

目標：理解聽力材料和文本內容，運用所學句型進行購物對話。

方法：聽力練習、閱讀理解、小組討論。

資源：聽力材料、文本內容。

評估：聽力練習和小組討論的表現。

第4課時：Section3

具體內容：學習購物場景的禮貌用語和付款方式，進行情境模擬和角色扮演。

目標：使用禮貌用語進行購物交流，正確表達付款方式。

方法：情境模擬、角色扮演。

資源：購物場景的圖片、實物。

評估：情境模擬和角色扮演的表現。

第5課時：Readandwrite

具體內容：閱讀購物場景的文本，進行寫作練習。

目標：理解文本內容，運用所學詞匯和句型進行寫作。

方法：閱讀理解、寫作練習。

資源：文本內容、寫作指導。

評估：閱讀理解和寫作練習的成果。

第6課時：Checkout

具體內容：鞏固本單元所學內容，進行練習和自評。

目標：鞏固購物場景的詞匯和句型，提高購物場景的交際能力。

方法：練習、自評。

資源：練習材料、自評表。

評估：練習和自評的表現。

第7課時：Asurvey

具體內容：進行小組調查，調查同學們喜歡的購物場所和購物方式。

目標：運用所學知識進行調查，表達自己的觀點和看法。

方法：小組調查、數據收集、分享結果。

資源：調查表、數據收集工具。

評估：調查報告和分享的表現。

第8課時：Consolidation

具體內容：總結本單元內容，進行復習和練習。

目標：總結本單元所學內容，鞏固購物場景的詞匯和句型。

方法：總結報告、復習練習。

資源：總結報告模板、練習材料。

評估：總結報告和練習的表現。

第9課時：Assessment

具體內容：參加評估測試，檢查自己的學習成果。

目標：通過評估測試，了解自己的學習成果。

方法：評估測試。

資源：評估測試卷。

評估：評估測試結果的表現。

五.單元教學目標

1.語言能力

在本單元的教學中，我們旨在提高學生的語言能力，特別是聽、說、讀、寫四個方面。通過學習購物場景的詞匯和表達方式，學生能夠掌握基本的購物句型，提高英語交際能力。具體目標如下：

-聽力：學生能夠理解購物場景的聽力材料，回答相關問題，提高聽力理解能力。

-口語：學生能夠運用所學詞匯和句型進行購物對話，提高購物場景的交際能力。

-閱讀：學生能夠理解購物場景的文本內容，提高閱讀理解能力。

-寫作：學生能夠運用所學詞匯和句型編寫購物場景的故事，提高寫作能力。

2.思維品質

在本單元的教學中，我們注重培養學生的思維品質，特別是觀察力、分析和判斷能力。通過觀察購物場景的圖片、分析和解決問題，學生能夠提高自己的思維能力。具體目標如下：

-觀察力：學生能夠觀察購物場景的圖片，描述圖片內容，提高觀察力。

-分析：學生能夠分析購物場景的圖片和文本，回答相關問題，提高分析能力。

-判斷：學生能夠根據所學知識，判斷購物場景中的相關信息，提高判斷能力。

3.學習能力

在本單元的教學中，我們強調培養學生的自主學習能力和合作學習能力。通過小組活動、角色扮演等形式，學生能夠提高自己的學習效果，培養合作意識。具體目標如下：

-自主學習能力：學生能夠自主學習購物場景的詞匯和句型，通過練習和復習提高自己的學習能力。

-合作學習能力：學生能夠在小組活動中，與他人合作完成任務，提高合作能力和團隊精神。

第二部分：課時教學設計

第7課時：Asurvey

課時內容：進行小組調查，調查同學們喜歡的購物場所和購物方式。

課型：新授課

一.教學內容分析

本課時的重點詞匯和句型包括：

1.重點詞匯：

-shoppingcenter：購物中心

-supermarket：超市

-departmentstore：百貨商店

-boutique：精品店

-onlineshopping：網上購物

-conveniencestore：便利店

-electronicsstore：電子產品店

-discountstore：折扣店

-localmarket：當地市場

-specialtystore：專業店

-shoppingmall：購物商城

2.重點句型：

-Wheredoyouliketogoshopping?

-Iliketogoshoppingattheshoppingcenter.

-Whatdoyouusuallybuy?

-Iusuallybuyclothesandshoes.

-Howdoyouliketopayforyourshopping?

-Iliketopaybycreditcard.

-Doyouprefertoshopaloneorwithfriends?

-IprefertoshopalonebecauseIcantakemytime.

二.學情分析

1.學生生活經驗分析

七年級的學生已經具備一定的購物經驗，他們可能經常和家人一起去購物，對購物場所和購物方式有一定的了解。他們可能更喜歡去購物中心、超市等地方購物，也可能會嘗試網上購物。因此，他們對于購物場景的詞匯和表達方式有一定的基礎。

2.學生知識技能的分析

七年級的學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，他們對英語有一定的了解。在本單元的學習中，他們需要學習購物場景的詞匯和表達方式，以及購物時的基本句型。他們需要通過觀察圖片、聽力練習、閱讀文本等方式來學習詞匯和句型，并通過小組活動、角色扮演等形式來實際運用。

3.學生思維品質的分析

七年級的學生正處于思維發展的關鍵時期，他們具有好奇心和探索欲，喜歡通過觀察和思考來解決問題。在本單元的學習中，他們需要通過觀察圖片、分析和解決問題來提高自己的思維能力。他們需要通過小組活動、角色扮演等形式來提高自己的合作能力和團隊精神。

三.教學目標

1.知識與技能

-學生能夠掌握購物場景的詞匯和表達方式，如購物中心、超市、百貨商店等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行購物對話，如詢問購物場所和購物方式。

-學生能夠通過聽力練習和閱讀理解來提高自己的英語閱讀和聽力能力。

-學生能夠通過小組活動和角色扮演來提高自己的英語口語表達能力。

2.過程與方法

-學生能夠在教師的引導下，通過觀察圖片、聽力練習和閱讀理解來學習詞匯和句型。

-學生能夠在小組活動中，通過合作和交流來提高自己的英語口語表達能力。

-學生能夠在角色扮演中，通過實際操作來提高自己的英語口語交際能力。

-學生能夠在教師的引導下，通過分析圖片和文本來提高自己的思維能力。

3.情感態度和價值觀

-學生能夠通過學習購物場景的詞匯和表達方式，提高自己的英語學習興趣和自信心。

-學生能夠通過小組活動和角色扮演，培養合作精神和團隊意識。

-學生能夠通過學習購物場景的詞匯和表達方式，提高自己的跨文化交際意識。

-學生能夠通過學習購物場景的詞匯和表達方式，培養積極向上的生活態度和價值觀。

四.教學重點、難點

1.教學重點

-學生能夠掌握購物場景的詞匯和表達方式，如購物中心、超市、百貨商店等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行購物對話，如詢問購物場所和購物方式。

-學生能夠通過聽力練習和閱讀理解來提高自己的英語閱讀和聽力能力。

-學生能夠通過小組活動和角色扮演來提高自己的英語口語表達能力。

2.教學難點

-學生可能不熟悉某些購物場所的詞匯，如精品店、電子產品店等。

-學生可能不熟悉購物時的禮貌用語和付款方式的表達。

-學生可能不熟悉如何運用所學詞匯和句型進行購物對話。

-學生可能不熟悉如何通過聽力練習和閱讀理解來提高自己的英語閱讀和聽力能力。

-學生可能不熟悉如何通過小組活動和角色扮演來提高自己的英語口語表達能力。

五.教法、學法設計

-教學方法：本節課采用情境教學法，通過創設購物場景，讓學生在實際情境中學習和運用詞匯和句型。同時，采用任務型教學法，通過小組活動和角色扮演，讓學生在實際操作中提高英語口語表達能力。

-學習方法：學生通過觀察圖片、聽力練習和閱讀理解來學習詞匯和句型。學生通過小組活動和角色扮演來實際運用所學內容。學生通過自主學習和合作學習來提高自己的學習效果。

六.教學過程

一.導入（5分鐘）

教師通過展示一張購物中心的照片，引導學生觀察并描述照片內容，激發學生對購物場景的興趣。

二.呈現（15分鐘）

教師呈現本節課的重點詞匯和句型，如購物中心、超市、百貨商店等，并通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

三.操練（10分鐘）

學生通過小組活動，運用所學詞匯和句型進行購物對話，如詢問購物場所和購物方式。教師在學生操練過程中給予指導和幫助。

四.鞏固（10分鐘）

教師通過聽力練習和閱讀理解，幫助學生鞏固本節課的重點詞匯和句型。學生完成聽力練習和閱讀理解后，教師給予反饋。

五.拓展（5分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學詞匯和句型進行實際交流。學生進行角色扮演后，教師給予評價和指導。

六.小結（5分鐘）

教師對本節課的重點詞匯和句型進行總結，強調購物場景的表達方式。學生跟隨教師一起回顧本節課的學習內容。

七.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，要求學生運用所學詞匯和句型編寫購物場景的故事。學生完成作業后，下節課進行分享。

八.板書順序（10分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

1.購物場景的詞匯（