牛津譯林版英語七下Unit5《Amazingthings》（第6課時）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元為牛津譯林版英語七下Unit5《Amazingthings》（第6課時），共安排6課時。單元主題圍繞“神奇的事物”展開，通過學習本單元，學生能夠進一步拓展對日常生活的觀察和思考，提高英語聽說讀寫能力，培養跨文化交際意識。

一.課標要求

根據《義務教育英語課程標準（2011年版）》，本單元主要培養學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。具體來說，通過本單元的學習，學生需要達到以下幾點：

1.語言技能：學生能夠熟練運用一般現在時談論日常生活中的規律性行為，運用一般過去時描述過去發生的事情。同時，學生還需學會借助圖片、情境等輔助手段進行有效溝通。

2.語言知識：學生需要掌握本單元的生詞、短語和句型，并能靈活運用。此外，學生還要了解英語中描述時間和地點的表達方式。

3.情感態度：通過本單元的學習，學生應養成積極觀察、思考和表達的良好學習習慣，培養對英語學習的興趣和自信心。

4.學習策略：學生需要運用預測、歸納、總結等學習策略，提高自主學習能力。

5.文化意識：通過對比中西方文化，學生了解不同國家的表達方式和習慣，提高跨文化交際能力。

結合以上課標要求，教師在教學過程中應注重培養學生的綜合語言運用能力，充分調動學生的學習積極性，創設真實、有趣的學習情境，引導學生主動探究、合作交流，從而實現本單元的教學目標。

二.單元內容分析

Unit5《Amazingthings》主要圍繞“神奇的事物”這一主題展開，共有四個課時。通過對本單元的學習，學生將能夠掌握一般現在時和一般過去時的運用，提高聽說讀寫技能，培養觀察、思考和表達的能力。以下是每個課時的內容分析：

第1課時：Welcometotheunit&Reading

本課時主要引導學生進入單元主題，通過圖片和問題引發學生對神奇事物的興趣。接著，學生將閱讀一篇關于神奇動物的文章，掌握一般現在時的運用。教師需指導學生通過閱讀獲取信息，培養閱讀理解能力。

第2課時：Grammar

本課時重點講解一般過去時的用法。教師可以通過情境創設、舉例等方式讓學生理解一般過去時的概念，并通過練習讓學生熟練運用一般過去時描述過去發生的事情。此外，教師還需引導學生對比一般現在時和一般過去時的區別。

第3課時：Listening&Speaking

本課時主要訓練學生的聽力和口語能力。學生將聽取關于神奇植物的對話或短文，并回答相關問題。在口語練習環節，學生可通過角色扮演、討論等形式，運用所學知識進行實際交流。

第4課時：Writing&Checkout

本課時旨在提高學生的寫作能力。學生需根據所給情境，運用一般現在時和一般過去時撰寫一篇關于神奇事物的短文。教師應指導學生合理安排文章結構，注意時態的正確運用。在檢查環節，學生可以互相評改，提高寫作質量。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為四個課時，每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施如下：

第1課時：Welcometotheunit&Reading

設計意圖：通過引入神奇事物的圖片和問題，激發學生對單元主題的興趣，并培養學生的閱讀能力。

學習目標：

1.能聽懂、說出一般現在時的基本結構。

2.通過閱讀獲取信息，提高閱讀理解能力。

教學實施：

1.展示神奇事物的圖片，引導學生進行觀察和思考。

2.引導學生閱讀關于神奇動物的文章，回答相關問題。

3.講解一般現在時的用法，并通過練習讓學生熟練掌握。

第2課時：Grammar

設計意圖：通過講解和練習，讓學生掌握一般過去時的用法，并能夠靈活運用。

學習目標：

1.能聽懂、會說、會寫一般過去時的基本結構。

2.能夠運用一般過去時描述過去發生的事情。

教學實施：

1.創設情境，引導學生理解一般過去時的概念。

2.通過舉例、練習等形式，讓學生掌握一般過去時的用法。

3.引導學生對比一般現在時和一般過去時的區別，并進行實際運用。

第3課時：Listening&Speaking

設計意圖：通過聽力練習和口語交流，提高學生的聽力和口語能力。

學習目標：

1.提高聽力理解能力。

2.能夠運用所學知識進行口語交流。

教學實施：

1.聽取關于神奇植物的對話或短文，并回答相關問題。

2.進行角色扮演、討論等口語練習，運用所學知識進行實際交流。

第4課時：Writing&Checkout

設計意圖：通過寫作練習，提高學生的寫作能力，并進行單元整體評價。

學習目標：

1.能夠根據所給情境，運用一般現在時和一般過去時進行寫作。

2.提高寫作質量和表達能力。

教學實施：

1.根據所給情境，引導學生運用所學知識進行寫作。

2.學生互相評改，提高寫作質量。

3.進行單元整體評價，總結學生在本單元的學習成果。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第1課時：

內容：引入神奇事物的圖片和問題，閱讀關于神奇動物的文章。

目標：激發學生對單元主題的興趣，培養閱讀理解能力。

方法：圖片展示、問題引導、閱讀理解練習。

資源：神奇事物的圖片、文章材料。

評估：觀察學生的閱讀理解能力和對一般現在時的掌握程度。

第2課時：

內容：講解一般過去時的用法，進行練習。

目標：讓學生掌握一般過去時的用法，能夠靈活運用。

方法：講解、舉例、練習。

資源：教學PPT、練習材料。

評估：通過練習檢查學生對一般過去時的掌握程度。

第3課時：

內容：聽力練習和口語交流。

目標：提高學生的聽力和口語能力。

方法：聽力練習、角色扮演、討論。

資源：聽力材料、口語交流話題。

評估：觀察學生的聽力理解和口語表達能力。

第4課時：

內容：寫作練習和單元整體評價。

目標：提高學生的寫作能力，總結單元學習成果。

方法：寫作練習、互相評改、總結評價。

資源：寫作話題、評價標準。

評估：通過學生的寫作質量和評價結果，評估單元學習效果。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元旨在提高學生的英語聽說讀寫能力。通過學習，學生能熟練運用一般現在時和一般過去時描述日常生活中的規律性行為和過去發生的事情。同時，學生還需學會借助圖片、情境等輔助手段進行有效溝通。

2.思維品質：

本單元通過引導學生觀察、思考神奇事物，培養學生的邏輯思維和批判性思維。學生需要通過閱讀、聽力、口語和寫作等實踐活動，分析、歸納和總結文章的主要觀點和信息，提高思維的深度和廣度。

3.學習能力：

本單元強調學生的自主學習能力。學生需要運用預測、歸納、總結等學習策略，提高獨立學習和解決問題的能力。同時，學生還需通過合作交流，學會傾聽、理解他人的觀點，培養團隊協作能力。

結合以上單元教學目標，教師在教學過程中應注重培養學生的綜合語言運用能力，充分調動學生的學習積極性，創設真實、有趣的學習情境，引導學生主動探究、合作交流，從而實現本單元的教學目標。

第二部分：課時教學設計

本部分針對第1課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要圍繞Unit5《Amazingthings》的Welcometotheunit&Reading部分進行教學。通過對神奇事物的圖片和問題的引入，激發學生對單元主題的興趣，并培養學生的閱讀能力。本課時的重點詞匯和句型如下：

1.重點詞匯：

-amazing:令人驚奇的

-interesting:有趣的

-exciting:令人興奮的

-fascinating:迷人的

-wonder:奇跡

-creature:生物

-plant:植物

-animal:動物

-feature:特征

-fact:事實

2.重點句型：

-Thereare...creatures/plants/animalsthat...

-Somecreatures/plants/animalshave...,whileothershave...

-Itisinterestingtoknowthat...

-Doyouknowanyinteresting/exciting/fascinatingfactsabout...?

二.學情分析

本部分針對第1課時進行學情分析，主要包括以下三個方面：

1.學生生活經驗分析：

七年級學生已經具備一定的生活經驗，他們對日常生活中的一些神奇事物可能有所了解。學生在生活中可能遇到過一些令人驚奇的現象，如動物的特殊能力、植物的奇特生長方式等。這些生活經驗有助于學生更好地理解和接受本單元的主題。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的英語學習中已經掌握了基本的語法知識，如一般現在時和一般過去時的基本結構。此外，學生通過閱讀、聽力等實踐活動，已經具備了一定的語言表達能力。然而，學生在運用英語描述神奇事物時，可能還存在一定的困難，需要教師在教學中給予指導和練習。

3.學生思維品質的分析：

七年級學生的思維品質正處于發展階段，他們具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。學生可以通過觀察、思考和討論，分析神奇事物的特點和原因。然而，學生的思維深度和廣度還有待提高，教師可以通過提問、討論等教學手段，激發學生的思維潛能，培養他們的創新意識和批判性思維。

結合以上學情分析，教師在教學過程中應充分考慮學生的實際情況，以學生的生活經驗為切入點，引導學生運用已有的知識技能，發揮他們的思維潛能，從而更好地理解和掌握本單元的教學內容。

三.教學目標

本部分針對第1課時進行教學目標概述，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能：

學生能夠掌握本課時涉及的重點詞匯和句型，能夠運用一般現在時和一般過去時描述神奇事物。學生通過閱讀理解練習，提高閱讀能力和詞匯運用能力。同時，學生能夠在口語交流中運用所學知識，進行有效的溝通和表達。

2.過程與方法：

學生通過觀察、思考和討論，培養觀察力和批判性思維能力。學生通過閱讀、聽力、口語和寫作等實踐活動，提高自主學習和合作學習的能力。教師通過提問、討論等教學手段，引導學生主動探究、合作交流，培養學生的學習策略和思維方法。

3.情感態度和價值觀：

學生通過對神奇事物的學習，培養對英語學習的興趣和自信心。學生能夠養成積極觀察、思考和表達的良好學習習慣，培養對日常生活的好奇心和探索精神。同時，通過對比中西方文化，學生了解不同國家的表達方式和習慣，提高跨文化交際意識，培養包容和尊重多元文化的價值觀。

結合以上教學目標，教師在教學過程中應注重培養學生的綜合語言運用能力，充分調動學生的學習積極性，創設真實、有趣的學習情境，引導學生主動探究、合作交流，從而實現本課時的教學目標。

四.教學重點、難點

本部分針對第1課時進行教學重點、難點的概述：

1.教學重點：

-掌握本課時涉及的重點詞匯和句型。

-能夠運用一般現在時和一般過去時描述神奇事物。

-通過閱讀理解練習，提高閱讀能力和詞匯運用能力。

-能夠在口語交流中運用所學知識，進行有效的溝通和表達。

2.教學難點：

-運用一般過去時描述過去發生的事情，學生可能存在時態混淆的情況。

-通過閱讀理解練習，學生可能對文章的主旨和細節理解不夠準確。

-在口語交流中，學生可能對詞匯和句型的運用不夠熟練，需要更多的練習和指導。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法包括：

1.情境教學法：通過展示神奇事物的圖片和創設情境，激發學生的興趣和參與度。

2.任務驅動法：通過設定具體的閱讀和口語任務，引導學生主動學習和運用語言。

3.合作學習法：通過小組討論和合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和交流能力。

學法設計包括：

1.自主學習：學生通過閱讀、聽力等實踐活動，培養自主學習和解決問題的能力。

2.合作學習：學生通過小組討論和合作完成任務，培養團隊協作能力和交流能力。

3.反思學習：學生通過自我評估和同伴反饋，反思自己的學習過程和效果，提高學習效率。

六.教學過程

本部分針對第1課時進行教學過程的詳細闡述，包括導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業和板書的順序。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示神奇事物的圖片，激發學生的興趣，引導學生思考和討論神奇事物的特點。

2.呈現（10分鐘）

教師呈現本課時涉及的重點詞匯和句型，通過示例和圖片，幫助學生理解和記憶。

3.操練（15分鐘）

教師組織學生進行詞匯和句型的操練，通過問答、填空、翻譯等形式，讓學生熟練掌握。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過閱讀理解練習，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度，同時提高閱讀能力。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生進行小組討論，分享自己對神奇事物的了解和看法，培養學生的思維能力和表達能力。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時進行總結，強調重點詞匯和句型的運用，提醒學生注意時態的正確運用。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，要求學生運用本課時學到的詞匯和句型，描述一件自己認為神奇的事物。

8.板書的順序（10分鐘）

教師根據教學內容，設計板書，展示重點詞匯、句型和閱讀理解練習。

教學過程每個環節所用的時間如下：

導入：5分鐘

呈現：10分鐘

操練：15分鐘

鞏固：10分鐘

拓展：10分鐘

小結：5分鐘

家庭作業：5分鐘

板書的順序：10分鐘

總計：60分鐘

七.教學反思

本部分針對第1課時進行教學反思，主要闡述課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在課堂導入環節，通過展示神奇事物的圖片，成功激發了學生的興趣。但在討論環節，部分學生表現得較為被動，需要進一步激發他們的參與熱情。

在呈現環節，通過示例和圖片，幫助學生理解和記憶重點詞匯和句型。但在操練環節，部分學生對詞匯和句型的運用不夠熟練，需要增加更多的練習機會。

在鞏固環節，通過閱讀理解練習，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度。但在拓展環節，部分學生的思維和表達能力有限，需要