2024年五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時教學實錄牛津譯林版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時教學實錄牛津譯林版教學內容教材：牛津譯林版五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears

內容：本課時主要學習Goldilocksandthethreebears的故事，包括詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge，以及句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型進行對話，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標培養學生英語學習興趣，提高學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組合作學習，增強學生的跨文化意識和交際意識。同時，引導學生關注故事中的人物情感和道德品質，培養學生的審美情感和道德素養。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握并能正確運用新詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge。

②引導學生運用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...進行簡單的對話，描述物品和進行人物介紹。

③通過故事情境，讓學生理解并模仿Goldilocks和三只熊之間的對話，提高學生的聽力和口語表達能力。

2.教學難點，

①理解故事情節的發展，把握Goldilocks在不同情境下的心理變化。

②掌握并運用比較級和最高級，描述物品的大小、長短、高低等特征。

③在角色扮演中，學生能夠根據故事情節進行合理的情感表達，展現人物性格特點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件

-課程平臺：牛津譯林版五年級英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：Goldilocksandthethreebears故事音頻、圖片素材、動畫視頻

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、英語單詞卡片教學流程1.導入新課

詳細內容：

-用時：5分鐘

-教師通過展示三只熊的圖片，引導學生回憶之前學過的動物單詞，如：bear,wolf,fox等。

-然后，教師播放Goldilocksandthethreebears的英文歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入英語學習的狀態。

-隨后，教師簡要介紹故事的背景，激發學生的學習興趣。

2.新課講授

詳細內容：

-①教師展示Goldilocks和三只熊的圖片，引導學生觀察并說出物品的名稱，如：bed,chair,table,bowl,porridge。

-②教師通過PPT展示故事的主要情節，引導學生理解故事內容，并學習相關詞匯。

-③教師引導學生模仿Goldilocks和三只熊的對話，運用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...進行簡單的描述。

3.實踐活動

詳細內容：

-①教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演Goldilocks和三只熊，模擬故事中的對話場景。

-②學生分成小組，每組準備一個房間，用圖片和單詞卡片布置成Goldilocks可能會進入的房間。

-③學生在小組內互相檢查房間布置，確保房間內物品的名稱和數量正確。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-①學生討論Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床（回答：因為床太硬了）。

-②學生討論Goldilocks為什么不喜歡熊媽媽的椅子（回答：因為椅子太高了）。

-③學生討論Goldilocks為什么不喜歡熊寶寶的碗和粥（回答：因為碗太小，粥太燙）。

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括詞匯、句型和故事情節。

-教師提問：“你們覺得Goldilocks是一個怎樣的人？”（舉例回答：Goldilocks是一個好奇、善良的人。）

-教師強調故事中Goldilocks的行為對我們的啟示：不要隨意進入別人的房間，不要亂動別人的東西。

-教師布置課后作業：學生回家后，用所學詞匯和句型描述自己的房間，并與家人分享。

教學流程總結：

-整個教學流程用時約45分鐘，包括導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節。

-教師在導入新課環節通過圖片和歌曲激發學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

-在新課講授環節，教師通過圖片、PPT和角色扮演等多種方式，幫助學生理解和掌握本節課的重點內容。

-實踐活動和小組討論環節，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的英語口語表達能力。

-總結回顧環節，教師引導學生回顧所學內容，并強調故事中的道德教育意義，幫助學生形成正確的價值觀。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確認讀并書寫故事中的新詞匯，如bed,chair,table,bowl,porridge等。

-學生能夠在實際語境中運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...來描述物品。

-學生能夠運用句型進行簡單的對話，介紹物品和人物。

3.故事理解：

-學生能夠理解Goldilocksandthethreebears的故事情節，包括人物關系和事件發展。

-學生能夠分析Goldilocks在不同情境下的心理變化和行為動機。

4.文化意識：

-學生通過學習故事，對西方文化中關于家庭、禮貌和尊重他人的價值觀有所了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下人物行為和習慣的差異。

5.語音語調：

-學生在模仿Goldilocks和三只熊的對話時，能夠注意語音語調的準確性。

-學生在角色扮演中，能夠自然地發出英語語音，提高語音表達能力。

6.情感態度：

-學生在參與角色扮演和小組討論活動中，表現出積極的學習態度和合作精神。

-學生在故事學習中，能夠體會到道德教育的重要性，形成正確的價值觀。

7.口語交際：

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學詞匯和句型進行英語口語交流。

-學生在模擬故事情境中，能夠流利地表達自己的想法，提高口語交際能力。

8.綜合運用：

-學生能夠將所學詞匯、句型和故事情節結合起來，進行簡單的創造性表達。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成用所學知識描述自己房間的任務，提高綜合運用能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①新詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge

②句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...

③比較級和最高級：big,bigger,biggest;tall,taller,tallest

2.重點詞：

①bed：床，用于描述Goldilocks和三只熊的床的特征。

②chair：椅子，用于描述Goldilocks和三只熊的椅子。

③table：桌子，用于描述Goldilocks和三只熊的桌子。

④bowl：碗，用于描述Goldilocks和三只熊的碗。

⑤porridge：粥，用于描述Goldilocks和三只熊的粥。

3.重點句：

①"Thisismybed.It'stoohard."（這是我的床。它太硬了。）

②"Thatismychair.It'stootall."（那是我的椅子。它太高了。）

③"Thesearemybowls.Theyaretoosmall."（這些是我的碗。它們太小了。）

④"Thosearemyporridge.It'stoohot."（那些是我的粥。它太燙了。）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-教師首先引導學生回顧本節課所學內容，包括故事情節、新詞匯和句型。

-教師提問學生：“今天我們學習了哪些新詞匯？誰能給大家展示一下？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了bed,chair,table,bowl,porridge等新詞匯，這些詞匯都與我們的日常生活息息相關，希望大家能在日常生活中多加運用。”

-接著，教師詢問：“我們學習了哪些句型？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...等句型，這些句型可以幫助我們描述物品，希望大家能夠熟練運用。”

-最后，教師強調故事中的道德教育意義：“Goldilocks的故事告訴我們，要尊重他人的物品，不要隨意進入別人的房間。希望大家能夠記住這個故事，做到文明禮貌。”

當堂檢測：

-檢測目的：檢查學生對本節課所學內容的掌握情況，鞏固學習成果。

-檢測形式：口頭提問和小組討論。

1.口頭提問：

-教師提問學生：“Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床？”

-學生回答：“因為床太硬了。”

-教師繼續提問：“Goldilocks為什么不喜歡熊媽媽的椅子？”

-學生回答：“因為椅子太高了。”

2.小組討論：

-教師將學生分成小組，每組準備一個房間，用圖片和單詞卡片布置成Goldilocks可能會進入的房間。

-教師提出問題：“如果Goldilocks來到了這個房間，她會選擇哪個床？為什么？”

-學生在小組內討論，并選出他們認為Goldilocks可能會選擇的床，并說明原因。

3.角色扮演：

-教師邀請幾個學生上臺，分別扮演Goldilocks和三只熊。

-教師提示：“現在你們是Goldilocks和三只熊，請根據故事情節進行對話。”

-學生根據故事情節進行角色扮演，展示他們對故事的理解和對話能力的運用。

4.課后作業：

-教師布置課后作業：“請用今天學到的詞匯和句型描述自己的房間，并和家人分享。”

-學生完成作業后，教師可以在下一節課開始時進行展示，以檢查學生的學習效果。教學反思與總結今天上了五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時的課程，整體感覺教學效果還不錯，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過展示三只熊的圖片和播放英文歌曲，孩子們很快就進入了英語學習的狀態。他們在輕松愉快的氛圍中，對新課有了初步的了解，這對后續的學習很有幫助。

在新課講授環節，我采取了多種教學方法，比如展示圖片、使用PPT、角色扮演等，這些都是為了讓學生更好地理解和掌握故事內容。我發現，當孩子們看到Goldilocks和三只熊的圖片時，他們的興趣明顯提高了。在講解詞匯和句型時，我盡量結合故事情節，讓孩子們在實際語境中學習，這樣他們更容易記住。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解比較級和最高級時，我發現有些學生不太理解這個概念。我意識到，我應該更加細致地講解，或者通過更多的例子來幫助他們理解。另外，我在角色扮演環節，發現一些學生不太敢于開口說英語，這可能是因為他們對新詞匯和句型的掌握不夠熟練。所以，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固。

在實踐活動環節，我讓學生分組進行角色扮演，這個環節孩子們表現得非常活躍。他們不僅能夠正確運用所學詞匯和句型，還能根據故事情節進行合理的情感表達。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們學習英語的潛力。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床，為什么不喜歡熊媽媽的椅子等。孩子們的回答都很到位，他們能夠從故事中提煉出有用的信息，并且能夠用自己的語言表達出來。這讓我感到很高興，因為這說明他們不僅理解了故事內容，還能進行一定的思考和總結。

總的來說，這節課的教學效果是好的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。但是，我也意識到自己在教學中還存在一些不足。比如，對于一些難點，我沒有講解得足夠詳細，導致部分學生理解不夠深入。此外，我在課堂管理方面還有待提高，有時候孩子們會有些小動作，這影響了課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我要更加注重基礎知識的講解和鞏固，尤其是對于一些難點，要反復講解，直到學生完全理解。

-我要嘗試更多的教學方法，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-我要加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能專心聽講。

-我要鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語口語表達能力。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，孩子們的英語學習也會更加順利。典型例題講解典型例題1：

題目：請用新學的詞匯描述Goldilocks在熊家看到的物品。

答案：Goldilockssawabigbedinthebear'shouse.Thebedwastoohardforhertosleepon.Therewasatallchairbythewindow.Thechairwastootallforhertositon.Onthetable,thereweretwobowlsofporridge.Onebowlwastoosmallforhertoeatfrom,andtheotherbowlwastoohotforhertodrink.

典型例題2：

題目：根據故事情節，完成下列句子。

答案：Goldilockstriedthebe