2臘八粥教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《臘八粥》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《臘八粥》這篇課文，學習運用現代漢語進行交流，提升對語言文字的敏感度和表達能力；通過分析課文內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過感受文本中的文化內涵，增強對傳統文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的知識：六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較為復雜的文章。他們已經學習過一些關于傳統文化和節日習俗的知識，對中國的傳統節日有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統文化和節日故事通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習來提升自己的語文素養。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡在小組中討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《臘八粥》時可能會遇到生僻字詞，對一些文化背景知識理解不夠深入，以及難以把握課文中的情感表達。此外，對于如何將課文中的故事情節與自己的生活實際相結合，學生可能存在一定的困難。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

2.課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺

3.信息化資源：相關文化背景資料電子文檔、臘八節的圖片和視頻資料

4.教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、手工制作（如制作臘八粥模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《臘八粥》的相關背景資料和閱讀指導，明確預習目標，如了解臘八節的起源和習俗。

設計預習問題：圍繞《臘八粥》的文化內涵，設計問題如“臘八粥的食材有哪些？為什么會有這些食材？”引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論情況，監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《臘八粥》的相關資料，了解臘八節的習俗和臘八粥的制作方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對臘八粥的興趣點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述臘八節的民間故事，引出《臘八粥》的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解臘八粥的歷史背景、制作方法和象征意義，如“臘八粥中的八種食材代表什么？”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的臘八粥的習俗和故事。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的知識和見解。

提問與討論：學生針對自己不懂的問題或新的想法提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解臘八粥的文化內涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作練習，要求學生以《臘八粥》為主題，寫一篇短文，描述臘八節的習俗或自己制作臘八粥的經歷。

提供拓展資源：推薦與臘八節相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步了解。

反饋作業情況：批改學生的寫作作業，給予反饋，鼓勵學生繼續深入探索。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民俗大觀》：這本書詳細介紹了中國的傳統節日和民俗文化，包括臘八節的起源、習俗和象征意義，適合學生深入了解臘八節的歷史文化背景。

-《中國傳統節日故事》：收錄了多個中國傳統節日的民間故事，其中包含臘八節的傳說，有助于學生通過故事了解節日背后的文化內涵。

-《中國飲食文化》：介紹了中國的飲食文化，包括各種傳統食品的制作方法和背后的文化故事，學生可以通過這本書了解臘八粥在飲食文化中的地位。

2.拓展建議：

-臘八節習俗調查：組織學生進行臘八節習俗的調查，了解不同地區臘八節的慶祝方式和傳統食品，可以以小組形式進行，收集資料后進行班級分享。

-臘八粥制作體驗：鼓勵學生在家中嘗試制作臘八粥，可以邀請家長參與，體驗傳統食品的制作過程，同時了解食材的寓意。

-臘八節故事創作：引導學生創作臘八節相關的短篇故事，可以是原創故事，也可以是對傳統故事的改編，通過創作加深對節日文化的理解。

-臘八節文化講座：邀請民俗專家或學校教師進行臘八節文化的講座，讓學生有機會從專業人士的角度了解臘八節的歷史和文化。

-臘八節手工藝品制作：指導學生制作與臘八節相關的手工藝品，如臘八節燈籠、臘八粥模型等，通過動手實踐加深對節日文化的體驗。

-臘八節攝影比賽：鼓勵學生用攝影記錄臘八節的慶祝活動或家庭制作臘八粥的場景，通過攝影作品展示臘八節的節日氛圍。

-臘八節詩詞鑒賞：收集與臘八節相關的詩詞，組織學生進行鑒賞，了解詩詞中的臘八節意象和文化內涵。

-臘八節知識競賽：組織班級或年級的知識競賽，內容涉及臘八節的起源、習俗、傳說等，通過競賽形式鞏固學生對臘八節的認識。課后作業1.詞語填空：

在橫線上填寫合適的詞語，使句子完整。

例如：臘八粥的（）飄香，讓人忍不住（）。

答案：①香氣②品嘗

2.句子仿寫：

仿照下列句式，用相同的格式寫出一個句子。

例如：臘八粥熬得粘稠，像（）。

答案：①蜜糖

3.短文改寫：

將下列短文改寫成一段話，注意保留原文的基本意思。

例如：媽媽從冰箱里拿出大米、紅豆、花生、蓮子、紅棗等食材。

答案：媽媽精心準備了大米、紅豆、花生、蓮子、紅棗等食材。

4.資料搜集：

搜集有關臘八節的歷史資料，簡要介紹臘八節的起源和發展。

答案：臘八節起源于我國古代的臘祭，后逐漸演變為民間節日，主要流行于北方地區，尤其在明清時期最為盛行。

5.創作小故事：

根據臘八節的習俗，編寫一個與臘八粥有關的小故事。

答案：從前，有一個小村莊，村民生活困苦。有一天，村里的一個老人突發奇想，決定用家里的米、豆、果等食材熬制一鍋臘八粥，與村民們一起分享。從那以后，每年的臘八節，村民們都會聚在一起，共同分享臘八粥，祈求新的一年生活美滿、幸福安康。

6.角色扮演：

以臘八節為契機，分組進行角色扮演，模擬臘八節的慶祝活動。

答案：學生可以扮演不同角色，如老人、孩子、游客等，通過角色扮演了解臘八節的慶祝方式和風俗習慣。

7.手工制作：

以臘八粥為主題，設計并制作一個與臘八節相關的手工藝品。

答案：學生可以制作臘八粥模型、臘八節燈籠等手工藝品，加深對節日文化的了解。

8.寫作練習：

以《臘八粥》為主題，寫一篇作文，描述自己或家人在臘八節這天發生的趣事。

答案：學生可以描述自己或家人在臘八節這天制作臘八粥、參與慶祝活動等情景，表達對節日的喜愛和祝福。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化教育：在教授《臘八粥》這篇文章時，我嘗試將文化教育融入到語文教學中，通過講述臘八節的歷史和習俗，讓學生了解中國傳統文化的豐富內涵。

2.活動式教學：我設計了一系列與臘八節相關的活動，如手工制作、角色扮演等，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.學生個性化需求關注不夠：在布置作業時，我沒有充分考慮到學生的個性化需求，導致部分學生覺得作業難度過大或過小。

3.教學評價單一：評價方式主要依靠作業和考試成績，缺乏對學生學習過程和成果的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節采用分組討論、小組競賽等形式，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.關注學生個性化需求：在布置作業時，我會根據學生的不同學習水平和興趣，設計不同難度的作業，以滿足學生的個性化需求。

3.豐富教學評價方式：除了傳統的作業和考試成績，我還將采用課堂表現、小組合作、學生自評和互評等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生參與自我反思，提高他們的自我評價能力。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習與提升：我會不斷學習新的教學方法