三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》教學實錄新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：三年級語文上冊第四單元12《總也倒不了的老屋》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在三年級上冊已學過的《四季》等課文有關，通過學習《總也倒不了的老屋》，學生可以進一步了解我國傳統民居的特點，培養對家鄉文化的熱愛之情。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認識和欣賞能力。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.增強學生的想象力和創造力，激發對文學作品的興趣。

4.培養學生關愛他人、樂于助人的品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《總也倒不了的老屋》的故事情節，把握主要人物形象。

2.感受老屋的善良和樂于助人的品質，體會中國傳統文化的魅力。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會其表達效果。

2.學生對老屋與鄰居之間關系的理解，以及這種關系所反映出的社會價值觀。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學生理解故事情節和人物形象。

2.結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受比喻和擬人手法的運用。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生深入理解老屋與鄰居之間的關系，培養同理心和社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、擴音器

-課程平臺：人教版小學語文網絡教學平臺

-信息化資源：故事音頻、相關圖片、動畫視頻

-教學手段：實物展示、小組合作學習、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《總也倒不了的老屋》的故事梗概，并思考老屋為何能“總也倒不了”。

設計預習問題：圍繞“老屋的象征意義”設計問題，如“你認為老屋象征著什么？”和“為什么老屋能成為鄰居的依靠？”

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動記錄，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事梗概，理解老屋的基本情況。

思考預習問題：學生思考并提出自己的觀點，準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果，展示自己的思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放老屋圖片或相關視頻，引出故事主題，激發學生興趣。

講解知識點：講解“比喻和擬人”的修辭手法，以故事為例，讓學生理解其應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據故事情節，討論老屋的象征意義。

解答疑問：針對學生提出的關于故事情節和人物形象的問題，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生在教師講解時認真聽講，并思考教師的提問。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同伴進行深入交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀類似故事的任務，如《賣火柴的小女孩》，讓學生比較閱讀。

提供拓展資源：推薦閱讀與老屋文化相關的書籍或網站，鼓勵學生深入了解。

反饋作業情況：通過線上或線下方式，及時反饋作業完成情況，給予學生指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成閱讀作業，對比分析故事中的相似之處和不同點。

拓展學習：利用推薦的資源，進行更深入的閱讀和研究。

反思總結：學生總結自己的學習過程，思考如何將故事中的智慧應用到生活中。知識點梳理《總也倒不了的老屋》是一篇充滿童話色彩的故事，通過講述老屋與鄰居們的互動，展現了老屋的善良、樂于助人的品質，以及中國傳統民居的特點。以下是對本節課知識點的梳理：

一、故事情節理解

1.老屋的基本情況：老屋年久失修，卻始終屹立不倒，成為鄰居們的依靠。

2.老屋與鄰居們的互動：老屋為鄰居們提供幫助，如為小貓、老母雞、小蜘蛛等提供庇護。

3.老屋的倒下：在一場大雨中，老屋倒下了，但它的精神永遠留在了人們的心中。

二、人物形象分析

1.老屋：善良、樂于助人、無私奉獻，是鄰居們的依靠。

2.小貓、老母雞、小蜘蛛等：對老屋充滿感激，愿意為老屋付出。

三、修辭手法

1.比喻：將老屋比喻為“老朋友”，突出了老屋與鄰居們的深厚感情。

2.擬人：將老屋賦予人的品質，如“關心”、“照顧”，使老屋形象更加生動。

四、傳統文化

1.中國傳統民居：老屋作為中國傳統民居的代表，展現了我國傳統建筑的特點。

2.善良、樂于助人的品質：老屋的行為體現了我國傳統文化中“仁愛”的精神。

五、主題思想

1.互助友愛：老屋與鄰居們相互幫助，展現了人與人之間的互助友愛。

2.無私奉獻：老屋樂于助人，不求回報，體現了無私奉獻的精神。

六、學習方法

1.理解故事情節：通過閱讀、復述等方式，理解故事的基本情節。

2.分析人物形象：關注人物的語言、動作、心理活動，分析人物形象。

3.掌握修辭手法：學習比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

4.了解傳統文化：通過閱讀、觀察等方式，了解我國傳統文化。

七、拓展延伸

1.搜集與老屋相關的民間故事，了解我國傳統民居文化。

2.仿寫一篇以老屋為題材的童話故事，培養想象力。

3.結合故事，探討在現實生活中如何體現互助友愛、無私奉獻的精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節課中，我將觀察學生的以下表現：

-課堂參與度：學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享觀點。

-專注度：學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-合作精神：在小組活動中，學生是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，我將評價以下方面：

-討論質量：小組是否能夠圍繞主題進行深入討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-團隊協作：小組成員之間是否能夠相互尊重、傾聽，是否能夠有效分工合作。

-成果展示：小組展示的形式是否多樣，是否能夠清晰、有條理地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課知識點的掌握情況，我將進行隨堂測試，包括：

-簡答題：要求學生簡述故事的主要情節，分析老屋的形象。

-應用題：給出一個類似的場景，讓學生運用故事中的修辭手法進行創作。

-創新題：鼓勵學生發揮想象力，創作一個以老屋為主題的童話故事。

4.學生自評與互評：

在本節課結束時，我將引導學生進行自我評價和互評，包括：

-自我評價：學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、專注度和合作情況。

-互評：學生之間相互評價，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價內容，我將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與、專注聽講、表現突出的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示：對討論深入、展示清晰的小組給予肯定，對需要改進的小組提出具體建議。

-針對隨堂測試：對測試成績進行分析，對掌握較好的學生給予肯定，對掌握不夠扎實的學生進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的不足，同時學會欣賞他人的優點，共同進步。

-針對教學效果：根據學生的反饋和表現，調整教學策略，確保教學目標的達成。課后作業為了鞏固學生對《總也倒不了的老屋》這篇課文的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升他們的語文素養。

1.**故事續寫**：

主題：《老屋的新生活》

要求：續寫故事，描述老屋倒下后，它的新生活是怎樣的。可以想象老屋變成了什么，以及它在新生活中如何繼續幫助鄰居們。

答案示例：老屋倒下后，它變成了一座美麗的花園。花園里種滿了花草，成為了鄰居們休閑的好去處。老屋雖然不再屹立在那里，但它的精神永遠活在人們的心中，花園成了大家共同的樂園。

2.**人物分析**：

主題：分析老屋的性格特點

要求：結合課文內容，分析老屋的性格特點，并舉例說明。

答案示例：老屋的性格特點是善良和樂于助人。例如，它為小貓提供了庇護，為老母雞筑起了溫暖的巢，這些行為都體現了老屋的善良和樂于助人的品質。

3.**修辭手法應用**：

主題：仿寫比喻句

要求：仿照課文中的比喻句，用比喻的手法描述一個你熟悉的事物。

答案示例：那片湖面就像一面鏡子，倒映著天空的藍和白云的潔白。

4.**主題探討**：

主題：探討“總也倒不了”的含義

要求：結合課文內容，探討“總也倒不了”的含義，并談談你對這句話的理解。

答案示例：“總也倒不了”不僅指老屋的堅固，更象征著老屋的精神和品質，它代表著善良、樂于助人和堅定的信