2024-2025學年新教材高中化學第五章化工生產中的重要非金屬元素1.2硫酸教學實錄新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“硫酸”為主題，旨在幫助學生深入理解硫酸的生產原理、性質及用途。通過分析硫酸的工業制法，引導學生掌握化學反應原理；結合實例，讓學生了解硫酸在化工生產中的應用。課程設計注重理論與實踐相結合，培養學生分析問題和解決問題的能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗和數據分析，提升科學思維和批判性思維能力。

2.強化學生的化學用語應用能力，準確理解和運用化學方程式、物質的性質等化學知識。

3.增強學生的社會責任感，認識到化工生產中非金屬元素的重要性，激發對環境保護和資源利用的思考。

4.提高學生的團隊合作意識，通過小組討論和合作實驗，學會與他人交流與分享。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了化學反應的基本原理、物質的性質以及化學方程式的書寫等基礎知識。他們應該對氧化還原反應、物質的分類和結構有一定的了解，并能運用這些知識解釋一些簡單的化學反應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍具有好奇心和求知欲，對化工生產中的非金屬元素及其應用表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和理論分析來理解化學現象。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習硫酸這一章節時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解硫酸生產過程中復雜的化學反應機理；二是掌握硫酸的物理和化學性質，尤其是其在不同條件下的反應行為；三是將硫酸的工業應用與環境保護、資源利用等實際問題相結合時，可能缺乏實踐經驗和社會責任感。此外，對于化學方程式的平衡和計算，部分學生可能感到難度較大。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細講解硫酸的生產工藝和工業應用，幫助學生理解硫酸的化學性質。

2.通過小組討論，讓學生分析硫酸在生產生活中的具體應用案例，提高問題解決能力。

3.實施實驗操作，讓學生親自觀察硫酸的性質變化，加深對硫酸的理解。

4.利用多媒體課件展示硫酸的生產流程和實際應用場景，增強直觀感受。

5.設計互動游戲，如“化學知識競賽”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：教師可以設計預習問題，如“硫酸生產過程中涉及哪些化學反應？”，引導學生思考硫酸的制備過程。學生通過預習，初步了解硫酸的生產原理，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：在講解硫酸的性質時，教師可以采用實驗演示，讓學生觀察硫酸與不同物質的反應，從而強化對硫酸性質的理解。例如，通過硫酸與鋅反應的實驗，讓學生直觀感受到硫酸的腐蝕性。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：課后作業可以包括硫酸在不同工業領域的應用案例分析，如硫酸在化肥生產中的作用。學生通過拓展學習，能夠將硫酸的知識與實際生產聯系起來，提高應用能力。例如，學生可以分析硫酸在環保領域的應用，如廢水處理，從而加深對硫酸重要性的認識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《硫酸工業的發展與環保》

-《硫酸在化工生產中的應用實例》

-《硫酸生產過程中的安全技術》

-《硫酸廢液的處理與資源化利用》

-《硫酸在農業中的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究硫酸在不同行業中的應用，如造紙、紡織、食品加工等。

-研究硫酸生產過程中的能源消耗和環境影響，探討節能減排措施。

-分析硫酸廢液的處理方法，了解資源化利用的可能性。

-比較不同硫酸生產工藝的優缺點，探討未來發展趨勢。

-設計一個簡單的實驗，驗證硫酸的某些性質，如腐蝕性、氧化性等。

3.知識點拓展：

-硫酸的工業生產方法：接觸法、接觸法-吸收法、硫磺燃燒法等。

-硫酸的物理性質：無色、無臭、油狀液體，高沸點，強腐蝕性等。

-硫酸的化學性質：強酸，具有氧化性和還原性，能與多種金屬和非金屬反應。

-硫酸的應用領域：化肥、農藥、染料、醫藥、電池等。

-硫酸的環境影響：大氣污染、水污染、土壤污染等。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀硫酸生產企業，了解生產流程和安全措施。

-開展小組討論，分析硫酸在生產生活中的利弊。

-設計一個硫酸廢液處理方案，并進行可行性分析。

-通過實驗驗證硫酸的某些性質，如與金屬、非金屬的反應。

-撰寫一篇關于硫酸在某個特定領域應用的論文。

5.拓展閱讀材料內容摘要：

-《硫酸工業的發展與環保》：介紹硫酸工業的發展歷程、環保要求以及未來的發展方向。

-《硫酸在化工生產中的應用實例》：列舉硫酸在化工生產中的具體應用案例，如硫酸在化肥、農藥、染料等行業的應用。

-《硫酸生產過程中的安全技術》：闡述硫酸生產過程中的安全措施，如設備維護、操作規程、應急預案等。

-《硫酸廢液的處理與資源化利用》：介紹硫酸廢液的處理方法，如中和、沉淀、蒸發等，以及資源化利用的可能性。

-《硫酸在農業中的應用》：探討硫酸在農業中的應用，如作為肥料、調節土壤酸堿度等。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，喝杯茶，靜靜地回顧一下這節課。今天的課，關于硫酸，我覺得有幾個點值得我思考。

首先，我覺得學生在預習環節做得挺不錯的。我給他們發了預習資料，他們基本上都能按時完成，而且預習問題回答得也還挺有深度。但是，我也發現有些學生對于預習問題的回答還是停留在表面，缺乏深入思考。這說明我在設計預習問題時，可能需要更加細致，給出更多引導性的問題，讓他們能夠真正去思考。

然后，課堂上的實驗部分，我覺得挺有意思的。孩子們看到硫酸與鋅反應時產生的氣泡，都特別興奮。但是，也有個別學生不太能跟上實驗的節奏，對實驗操作不太熟悉。這說明我在準備實驗時，可能需要考慮到不同學生的基礎，準備一些層次不同的實驗步驟。

接著，我在講解硫酸的性質時，盡量用生活中的實例來解釋，比如硫酸在農業中的應用，孩子們聽起來似乎挺感興趣的。但是，我也注意到，當涉及到硫酸的腐蝕性時，有幾個學生顯得有些緊張。這說明我需要更加細致地處理這類知識點，既要讓學生了解化學知識，也要注意保護他們的安全意識。

再來說說課堂討論。我覺得通過小組討論，孩子們能夠更好地理解硫酸的工業應用。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生比較內向，不太敢發言。這讓我意識到，我可能需要創造更多的機會，鼓勵學生表達自己的觀點，提升他們的自信心。

最后，課后作業的布置和批改，我發現有的學生對于硫酸的性質理解得不夠透徹，作業中的錯誤也反映了這一點。這說明我在講解知識點時，可能需要更加耐心，確保每個學生都能跟上。

比如，我在設計預習問題時，可以更加細致，給出更多引導性的問題，讓學生在預習時就能進行深度思考。在實驗環節，我需要準備一些不同難度的實驗步驟，以滿足不同基礎學生的學習需求。在講解知識點時，我要更加注重安全意識的教育，讓學生在了解化學知識的同時，也能掌握自我保護的方法。在課堂討論中，我要創造更多的機會，鼓勵學生積極參與，提升他們的表達能力和團隊合作精神。

至于課后作業，我打算在下次課之前，先對作業進行一次全面的檢查，對于共性的錯誤，可以在課堂上進行集中講解，確保每個學生都能掌握。對于個性化的錯誤，我會在課后進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

教學是一個不斷學習和成長的過程，我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們帶來更優質的教育體驗。典型例題講解1.例題：

硫酸工業上常用接觸法生產硫酸，反應原理為：

\(2SO_2+O_2\rightarrow2SO_3\)

若有0.5摩爾SO2完全反應生成SO3，計算生成SO3的物質的量。

解答：

根據化學方程式，1摩爾SO2可以生成1摩爾SO3。因此，0.5摩爾SO2可以生成0.5摩爾SO3。

2.例題：

硫酸在工業上主要用于生產化肥、農藥和染料等，以下哪個化合物不是硫酸的直接產品？

A.硫酸銨

B.硫酸銅

C.硫酸鋅

D.硫酸鋇

解答：

硫酸銨、硫酸銅和硫酸鋅都是硫酸的直接產品，用于不同領域的工業應用。硫酸鋇不是硫酸的直接產品，它是通過硫酸與鋇鹽反應生成的。

3.例題：

硫酸具有強氧化性，下列哪個反應中硫酸表現出氧化性？

A.\(H_2SO_4+2NaOH\rightarrowNa_2SO_4+2H_2O\)

B.\(H_2SO_4+Fe\rightarrowFeSO_4+H_2\)

C.\(H_2SO_4+CaCO_3\rightarrowCaSO_4+CO_2+H_2O\)

D.\(H_2SO_4+Cu\rightarrowCuSO_4+SO_2+2H_2O\)

解答：

在反應B和D中，硫酸與金屬反應，金屬被氧化，硫酸表現出氧化性。在反應A中，硫酸與堿反應，屬于中和反應；在反應C中，硫酸與碳酸鹽反應，屬于酸堿反應。

4.例題：

硫酸在化工生產中的應用非常廣泛，以下哪個不是硫酸的工業用途？

A.生產化肥

B.生產染料

C.生產塑料

D.生產炸藥

解答：

硫酸在化工生產中主要用于生產化肥、染料、塑料和炸藥等。因此，選項C“生產塑料”不是硫酸的工業用途。

5.例題：

硫酸廢液的處理是一個重要的環保問題，以下哪種方法不是硫酸廢液的處理方法？

A.中和法

B.吸附法

C.焚燒法

D.蒸餾法

解答：

硫酸廢液的處理方法包括中和法、吸附法和焚燒法。蒸餾法通常用于純化液體，不是硫酸廢液的處理方法。因此，選項D“蒸餾法”不是硫酸廢液的處理方法。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學質量。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基本概念的理解、化學反應的原理以及應用實例的分析等。通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握程度。例如，在講解硫酸的性質時，我會提問：“硫酸與金屬反應時，金屬會發生什么變化？”這樣的問題可以幫助我了解學生對氧化還原反應的理解。

2.觀察評價：

除了提問，我還通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習情況。這包括學生的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，在實驗操作環節，我會觀察學生是否按照實驗步驟正確操作，是否能夠安全地處理化學試劑。

3.小組討論評價：

我會設計一些小組討論的活動，讓學生在小組內分享和討論他們的想法。通過觀察他們在討論中的表現，我可以評估他們的溝通能力、團隊合作精神和批判性思維能力。例如，在討論硫酸在不同工業領域的應用時，我會觀察學生是否能夠提出有創意的觀點，并能夠有效地表達自己的意見。

4.實驗操作評價：

實驗是化學教學的重要組成部分。在實驗操作中，我會評價學生的實驗技能、安全意識和問題解決能力。例如，在硫酸性質實驗中，我會觀察學生是否能夠正確使用實驗儀器，是否能夠識別和處理實驗中的意外情況。

5.課堂測試評價：

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。通過分析測試結果，我可以發現學生在哪些知識點上存在困難，并針對性地進行講解和輔導。

6.作業評價：

作業是課堂學習的重要補充。我會對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-學生是否理解并正確應用了課堂上學到的知識。

-學生是否能夠獨立思考和解決問題。

-學生在書寫和表達上是否存在錯誤。

7.反饋與鼓勵：

在評價過程中，我會給予學生及時的反饋和鼓勵。對于表現好的學生，我會給予表揚和肯定；對于表現不佳的學生，我會提供具體的改進建議，并鼓勵他們繼續努力。板書設計①硫酸的工業生產

-接觸法：\(2SO_2+O_2\rightarrow2SO_3\)

-硫酸制備：\(SO_3+H_2O\rightarrowH_2SO_4\)

-生產設備：接觸室、吸收塔等

②硫酸的物理性質

-無色、無臭、油狀液體

-高沸點（約337.3°C）

-強腐蝕性

③硫酸的化學性質

-強