課題2碳的氧化物第2課時一氧化碳冬季是煤氣中毒的高發期，每年因發生煤氣中毒不知奪去多少人的生命。你知道煤氣的主要成分是什么嗎？怎樣才能預防煤氣中毒呢？導入新課CO通常狀況下為無色、無臭的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。一氧化碳的物理性質一一氧化碳分子(CO)一氧化碳的化學性質二2CO+O22CO2點燃1.可燃性現象：一氧化碳能夠燃燒，燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色。一氧化碳是可燃性氣體，點燃之前要驗純。注意：用途：用作燃料2.與某些氧化物的反應CO+CuOCu+CO2CO能使氧化銅還原成銅，同時生成二氧化碳。3CO+Fe2O32Fe+3CO2高溫（高爐煉鐵原理）高爐煉鐵應用①中毒原因一氧化碳極易與人體血液中的血紅蛋白結合，使血紅蛋白不能再與氧氣結合，造成人體缺氧，嚴重時會危及生命。②防治措施用煤爐取暖時，應注意通風。發生一氧化碳中毒時，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫院治療。3.毒性一氧化碳血紅蛋白氧氣比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質一氧化碳二氧化碳物理性質

顏色、狀態、氣味密度溶解性無色、無臭、氣體無色、無臭、氣體比空氣密度略小比空氣密度大難溶于水能溶于水為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒思考與交流1.我們的家用煤氣中常常會添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？2.如果發生煤氣泄露怎么辦？迅速關上煤氣總開關，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器對比項目二氧化碳一氧化碳可燃性與水反應與石灰水反應與氧化反應比較一氧化碳和二氧化碳的化學性質不能燃燒，一般也不能支持燃燒，也不能供給呼吸CO2+H2O===H2CO3CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O高溫在一定條件下具有氧化性C+CO22CO點燃有可燃性2CO+O22CO2一般不能跟水反應不能跟石灰水反應△能與某些氧化物反應CO+CuO

Cu+CO2思考與交流①氣體分別通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的是CO2，不變的是CO。②氣體分別通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁的是CO2，不變的是CO。③在尖嘴玻璃管口點火，氣體被點燃的是CO，不能被點燃的是CO2。1.鑒別CO和CO2的方法？2.怎樣除去CO混有少量CO2？將混合氣體通過足量的澄清石灰水。CO2

＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O思考與交流3.怎樣除去CO2混有的少量CO？CO+CuOCu+CO2將混合氣體通過足量灼熱的氧化銅。一氧化碳是一種無色、無臭的氣體，難溶于水物理性質化學性質一氧化碳毒性CO+CuOCu+CO23CO+Fe2O32Fe+3CO2高溫課堂小結與某些氧化物反應可燃性2CO+O22CO2點燃隨堂訓練1.下列關于一氧化碳的說法錯誤的是（

）A.難溶于水

B.可用來煉鐵C.可作燃料

D.能使澄清石灰水變渾濁D2.區別CO與CO2的方法很多，下列方法不能用來區別CO與CO2的是（

）A.分別通入紫色的石蕊溶液中B.分別點燃C.分別通入澄清石灰水D.分別用鼻子聞氣味D3.碳元素是世界上最大的元素家族。下列有關碳的氧化物的說法正確的是（

）A.CO2的排放是導致酸雨的原因B.在一定條件下，CO和CO2可以相互轉變C.在煤爐上放一盆水能防止CO中毒D.CO能用于冶煉金屬，是因為CO具有可燃性B用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本