2024-2025學年上海市松江區六年級（五四學制）上學期期中語文檢測試題（一）一、名句名篇默寫1．根據要求默寫。（1）野曠天低樹，

。（《宿建德江》）（2）

，大渡橋橫鐵索寒。（《七律·長征》）（3）千里鶯啼綠映紅，

。（《江南春》）（4）《六月二十七日望湖樓醉書》中“

，

”兩句寫出了雨點之大，雨勢之急。二、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成各題書湖陰先生壁（其一）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。2．標題中“書”的意思是

。3．下列對本詩理解不恰當的一項是（

）A．詩歌前兩句寫庭前優美的景色，突出了居住環境的干凈、幽雅。B．詩歌后兩句運用擬人的修辭，賦予山水以人的情態，化靜為動。C．詩歌寫景時從院外寫到院內，表現了湖陰先生恬然淡雅的性情。D．詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應。三、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成各題。（甲）伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。（乙）范式守信范式字巨卿，少游學于太學①，與汝南②張劭（shào）為友。劭字元伯。二人并告③歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過④尊親。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，請設饌⑦以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何敢信之誠也？”對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜飲，盡歡而別。（選自《后漢書》有刪改）【注釋】①太學：京城最高學府。②汝南：古地名，今河南境內。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌（zhuàn）：飯食。⑧升堂：登上大廳。4．甲文中畫波浪線的句子所標朗讀停頓號最合適的一項是（

）A．以為世/無足復/為鼓琴者B．以為/世無足復/為鼓琴者C．以為世/無足/復為/鼓琴者D．以為/世/無足/復為/鼓琴者5．解釋下列加點詞的意思。（1）伯牙破琴絕弦

（2）后二年當還

6．下列對乙文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是（

）A．元伯把事情詳細地告訴給母親，請母親安排飲食來等候他。B．元伯把事情全都告訴了母親，讓她設想好酒食來恭候范式。C．元伯具體地把事情告訴了母親，請母親安排飲食來等候他。D．元伯把事情全都告訴了母親，請母親安排好飲食來伺候他。7．甲文告訴我們，交友的理想境界是

；乙文告訴我們，

是維持友情的紐帶。（用2-4字詞語填空）四、現代文閱讀閱讀下文，完成各題狼牙山五壯士①五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”他帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。②五位壯士一面向頂峰pān登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。④五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：⑤“打倒日本帝國主義！”⑥“中國共產黨萬歲！”⑦這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！8．看拼音寫漢字pān（

）登9．選文是按照“

——山路殲敵——

——跳下懸崖”的順序來寫的。10．從人物描寫的角度，分析第①段畫線句的表達效果。11．下列對第④段加點詞作用分析不恰當的一項是（

）A．“屹立”寫出五位壯士站得堅挺穩固，突顯了他們頂天立地的英雄形象。B．“眺望”這個動作飽含著勝利的喜悅，表現了壯士們對黨和人民的深情。C．“望望”表明壯士們對敵人不在意，暗含了他們面對死亡的絕望和釋然。D．“砸碎”寫出了馬寶玉動作力度之大，表明他堅決不肯把武器留給敵人。12．選文最后三段以感嘆句結尾，請分析其表達的感情。第⑤段：

第⑥段：強烈地表達了五位壯士對黨和國家的忠誠與熱愛。第⑦段：

閱讀下文，完成各題。做一個寥若晨星的少年①我當過很久的差生，尤其是在進入初三之后。初三那年新開了化學課，第一次考試我只考了19分。可我并沒有在拿到成績單的時候感到羞恥或難過。未來那么遠，成績有什么用呢？考重點高中？考重點大學？那好像本來就不屬于我吧。我不是個叛逆的學生，我只是對成績“無能為力”——就抱著這樣消極的想法，我把一天又一天的時間荒廢掉了。②生活的轉機是從那年的12月開始的。原來的班主任生病住院，我們班換了新的數學老師兼班主任。自他帶著“冷血”與“鐵血”來到后，整個班就此陷入低氣壓。新老師要求每個同學早晨六點到校，先到操場上跑步再早讀。如果遲到了，不僅要加跑兩圈，還要罰站一節課。全班同學都敢怒不敢言，患有“早起困難癥”的我更是叫苦不迭。③我本來數學就不好，他上課又喜歡叫人到講臺上做題，我就坐在講臺前面，時刻面臨被點名的危險，所以比一般同學還害怕他。如果遠遠地看見他，寧肯繞整整一個大圈再進教室，也不愿和他打照面。④他上任之后的第一次數學考試，我忘了自己到底考了多少分，只記得滿紙都是紅色的斜杠。后來才知道他批試卷從不打錯號，都是斜斜地畫一杠，簡單粗暴。那次考試之后，他挨個兒找同學們談話。叫到我名字時，我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭，提心吊膽地走進辦公室。他卻沒有訓我，只是看著我滿是紅色的試卷時輕輕嘆了口氣。我沒想到平時兇神惡煞的他這么和藹，也沒想到他在幫我分析完各科成績之后，語重心長地對我說了那么一段話。老師說：“有些人憑著家庭和出身，不需要努力就能過上好的生活，但我們不行，對吧？我們得非常努力，才能過上自己想要的生活，對吧？”如此簡單的兩個問句，讓我的耳朵燒紅了一圈。⑤他沒再多說什么，就讓我回去了。那一路，面對平時最熟悉的走廊，吵吵鬧鬧的同學們，我緊緊地攥著手里的試卷和成績單，第一次覺得內心溢滿羞愧和內疚。⑥從來沒有人跟我說過，作為一個家境一般資質平常的女孩，你沒有放肆的資本，你得用自己的雙手去爭取另一種生活。沒人知道，是從那天之后，我才變成了另一個人。⑦我不再在課間偷懶，開始纏著同桌幫我檢查作業。每天都抽出一節自習課賴在化學老師的辦公室里懇求他給我講解習題。盡管他不耐煩，但我仍然鍥而不舍地問了下去，求他給我講第三遍第四遍直到我再也不會做錯。我也不再躲著班主任，甚至主動要求去講臺上做數學題，就算全班同學都做完了我還在講臺上苦苦地演算，但我總算克服了自己的恐懼。⑧幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點中學的分數線。⑨許多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看到他寫道：“對于大多數人來說，生活是由環境決定的。他們在命運的撥弄面前，不僅逆來順受，甚至還能隨遇而安。我尊重這些人，可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創造生活。這樣的人雖然寥若晨星，卻深深吸引著我。”⑩我永遠不會忘記自己是怎樣逆襲了自己的中學時代。我們的命運從來不是上天注定的，每個人都可以通過努力堆疊出自己的未來。希望你也同樣勇敢，像毛姆說的，做一個寥若晨星的少年。13．文中“寥若晨星”的意思是

。14．閱讀第④-⑥段，完成下列表格。事情經過走進辦公室（2）

聆聽老師教導回味老師的話“我”的心理（1）

意外（3）

頓悟15．分析第⑦段在文中的作用

16．下列對第⑧段加點字“擠”字表達效果賞析錯誤的一項是（

）A．“擠”字形象地寫出了“我”考試前非常勤奮努力。B．“擠”字形象地寫出了那年考入重點中學的人之多。C．“擠”字形象地寫出了“我”考上重點中學的不易。D．“擠”字表現了“我”中考取得成功的慶幸與自豪。五、選擇題17．下面的話，得體的一項是（）A．當朋友向你請教問題時，你說：“有何見教？請說吧。”B．當朋友邀請你看球賽時，你說：“都快中考了，沒空！”C．當老師到你家家訪時，你說：“您是無事不登三寶殿啊！”D．當你騎車碰了一下別人的車時，你說：“對不起，沒碰壞哪里吧？”六、語言表達18．六（1）班將在9月20日召開以“交友之道”為主題的班會，班主任王老師安排小林代表六（1）班全體學生邀請張老師參加主題班會并分享自己的交友心得。以下是小林寫的邀請函：邀請函敬愛的張老師：①您好！②為了讓大家懂得該交什么樣的朋友，學會如何交朋友，我們班將于9月20日13點05分在六（1）班教室舉行以“交友之道”為主題的班會，誠邀您參加這次活動，并把您的交友心得分享給我們。請您務必到場。③六（1）班全體學生④2023年9月15日王老師看了以后，覺得

（填序號）處用語不得體，應改為

19．以下幾條是一些私家車后貼的標語，你覺得哪條比較得體？說說理由。①新手上路，有殺手。

②謹慎駕駛，保持車距。

③人老車新，離我遠點！④請別吻我！

⑤當您看到這行字時，您的車離我太近了。我選

，我的理由是

七、作文20．人生中有很多難忘的體驗，有成功的喜悅，有失敗的沮喪；有驟然失去的痛心，有意外得到的興奮；有被關愛的感動，有被需要的自豪；有不被理解的委屈，有備受信任的激動……請以《那一次，我嘗到了

的滋味》為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補充完整；②努力把過程寫具體，寫出真實的感受；③文章中不要出現真實校名、人名；④字數550左右。答案：1．江清月近人

金沙水拍云崖暖

水村山郭酒旗風

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：崖、暖、酒、旗、墨、遮。2．書寫，題寫3．C2．本題考查字詞的意思。“書湖陰先生壁”的意思：書寫在湖陰先生墻壁上的詩歌；題：書寫，題寫。3．本題考查古詩詞的理解和分析。C.“從院外寫到了院內”有誤，從“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”到“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”可知，“茅檐”“花木”這是院內之景，“水”“田”“兩山”這是院外，應該是由近及遠，先寫的是院內，接著寫周邊的水田，最后寫遠處的大山。故選C。4．D5．

斷，扯斷，割斷，剪斷

返回，回來

6．A

7．

第一空：志同道合（志趣相投、心靈相通）

第二空：誠實守信（真誠、信任、說到做到、言出必行等）4．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。句意：認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。本句省略主語“伯牙”，“以為”為謂語，“世”為狀語，“無足復為鼓琴者”為前句賓語；同時“鼓琴者”又是后句“復為”的賓語；故斷為：以為/世/無足/復為/鼓琴者。故選D。5．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：伯牙摔琴斷弦。絕：斷，扯斷，割斷，剪斷；（2）句意：兩年以后應當返回。還：返回，回來。6．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：具，詳細；設，安排；候，等候；翻譯為：元伯具體地把事情告訴了母親，請母親安排飲食來等候他。故選A。7．本題考查內容理解。根據甲文“方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少選之間而志在流水，鍾子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。’”可知，伯牙在彈琴時想到高山，鐘子期就能夠從琴聲中感受到山之巍峨，伯牙在彈琴時想到流水，鐘子期就能從琴聲中感受到水之奔騰，兩個人心靈相通，可見交友的理想境界是志同道合、志趣相投。根據乙文“式謂元伯曰：‘后二年當還，將過尊親。’乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之”“至其日，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別”等語句可知，范式與張劭約定日期，于兩年后去拜訪張劭的父母，到了日期張劭請母親備好酒食來等候范式，后來范式如期到來；可見誠實守信（真誠）是維持友情的紐帶。（甲）參考譯文：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，像大山一樣高峻。”不一會兒，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水。”鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。（乙）參考譯文：范式字巨卿，年輕時在太學求學，和汝南人張劭是好朋友。張劭字元伯。兩個人一起請假回到家鄉。范式對張劭說：“兩年以后應當返回，我將拜訪你的父母大人。”于是一起約定了見面的日期。后來約定的日期就要到了，張劭把這件事全部向母親說了，請母親準備酒食來等候范式。母親說：“兩年前分別，約定在千里之外見面，你何必這么認真地相信呢？”張劭說：“范式是一個講信用的人，一定不會違背約定。”母親說：“如果這樣，我應當為你釀酒。”到了約定的那一天，范式果然來到，二人一起登上大廳拜見飲酒，盡情歡飲，然后分別。8．攀9．

引敵上山

頂峰殲敵或峰頂殲敵

10．運用人物的語言和動作描寫，傳神地寫出馬寶玉的果斷堅決，表現了馬寶玉不怕犧牲（英勇無畏）、身先士卒的崇高精神。

11．C

12．

第一空：強烈地表達了五位壯士對敵人的憎恨和必勝的信心

第二空：強烈地表達了作者對中國人民英勇無畏抗爭精神的贊美。8．本題考查字形。攀登（pāndēng）：①抓著東西向上爬。②比喻奮力地向更高的目標邁進。9．本題考查內容的概括。根據題干“山路殲敵”，聯系第①段“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路”可知，五位戰士打擊敵人的第一步是將敵人引上懸崖；根據題干“山路殲敵”“跳下懸崖”，聯系第②段“到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨”“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷”，第③段“又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花”可知，五位戰士打擊敵人的第三步是到達頂峰后將敵人殲滅。10．本題考查賞析句子。“走！”是對班長馬寶玉的語言描寫；“他帶頭向棋盤陀走去”是對他的動作的描寫。結合首段“面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力”可知，面對著身后的敵人和前方的群眾與主力，班長毫不猶豫的選擇了懸崖，為了讓群眾與主力軍安全撤離，他選擇犧牲自己，這體現了他舍身取義、英勇無畏、無私奉獻的精神。11．本題考查詞語含義的理解。C.根據第①段“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路”，第④段“他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅”可知，五位戰士最初的想法就是舍身取義，將敵人引上絕路，在看到敵人中計后，五位戰士是開心的，他們并沒有“面對死亡的絕望”；故選C。12．本題考查文章主旨。根據第⑤段“打倒日本帝國主義！”，結合第②段“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷”可知，面對日本帝國主義的入侵，中國人民頑強抵抗，這句話表達了五位壯士必勝的決心，更有著我們對日本帝國主義深深的仇恨。根據第⑦段“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”，結合第④段“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”可知，面對著懸崖，戰士們視死如歸，因為他們已經完成了掩護大部隊的任務，他們心甘情愿為大部隊而犧牲、為國家的勝利而犧牲，他們代表了中國千千萬萬的英勇無畏的人民，而“堅強不屈”“驚天動地，氣壯山河”正是對他們深情真摯的贊頌。13．形容為數極少。（數量很少、這樣的人很少、稀少得好像早晨的星星）14．

沒被老師訓斥（老師態度和藹）

提心吊膽（惴惴不安）

羞愧

15．第⑦段敘述了“我”醒悟后在學習上付出的種種努力，與第①段的表現形成鮮明的對比，突出了在老師的教導下“我”的變化之大，為下文“我”考上重點中學做鋪墊。

16．B13．本題考查字義。寥若晨星（liáoruòchénxīng）：稀少得好像清晨的星星一樣。形容很少。根據第⑨段“還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創造生活。這樣的人雖然寥若晨星，卻深深吸引著我”可知，文中的“寥若晨星”指一切按照自己的意愿去創造生活，將生活緊緊地掌握在自己手里的人很少。14．本題考查文章內容的概括與總結。根據題干“走進辦公室”及第④段“叫到我名字時，我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭，提心吊膽地走進辦公室”可知，“我”在走進辦公室時的心理是提心吊膽的；根據題干“意外”及第④段“他卻沒有訓我，只是看著我滿是紅色的試卷時輕輕嘆了口氣。我沒想到平時兇神惡煞的他這么和藹，也沒想到他在幫我分析完各科成績之后，語重心長地對我說了那么一段話”可知，“我”被叫到辦公室后，老師不但沒有訓斥“我”，反而很和藹，這讓“我”很意外；根據題干“聆聽老師教導”及第⑤段“他沒再多說什么，就讓我回去了。那一路，面對平時最熟悉的走廊，吵吵鬧鬧的同學們，我緊緊地攥著手里的試卷和成績單，第一次覺得內心溢滿羞愧和內疚”可知，聽完老師的教導后，“我”認真反思了自己，感到羞愧與內疚。15．本題考查段落的作用。通過閱讀第⑦段，并結合第⑥段“沒人知道，是從那天之后，我才變成了另一個人”可知，在老師找“我”談完話后，“我”徹底醒悟，明白了要自己的雙手去爭取另一種生活的道理，“我”開始做出徹底的改變：不再偷懶、不再害怕老師、不再不重視學習和成績；結合第①段“初三那年新開了化學課，第一次考試我只考了19分。可我并沒有在拿到成績單的時候感到羞恥或難過。未來那么遠，成績有什么用呢？考重點高中？考重點大學？那好像本來就不屬于我吧。我不是個叛逆的學生，我只是對成績‘無能為力’——就抱著這樣消極的想法，我把一天又一天的時間荒廢掉了”可以看出，“我”在初中階段時，有很長一段時間都很墮落：不重視成績、不向往重點高中、每天很消極，這與第⑦段所描寫的“我”形成了鮮明的對比，突出了“我”的變化之大，而這一切的變化都是與老師智慧的教導分不開的；同時結合第⑧段“幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點中學的分數線”可知，也正是由于“我”在初三時的不懈努力，讓“我成功擠進重點高中的大門，所以第⑦段的描寫為下文考上重點高中埋下了伏筆。16．本題詞語的賞析。本題的“擠”是指在擁擠的環境中互相擁、推，以排開他人，根據第⑧段“幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點中學的分數線”可知，本句的”擠“表示置身于重點中學分數線之上；結合第⑦段的描寫可以看出，“我”為了擠進重點中學付出了很大的努力，這體現了這一成果的來之不易，同時“我”也為自己的成功感到驕傲，因為這是憑借自己的實力贏得的榮耀。而這之中并未體現“那年考入重點中學的人之多”。故選B。17．D【詳解】A．表達不得體，“見教”是謙辭，指讓對方指教自己，用在此處和語義相反；B．表達不得體，“沒空”語氣太強硬，缺少禮貌，應委婉拒絕；C．表達不得體，“無事不登三寶殿”意思是為有事而來，比喻沒事不上門，多含貶義，用于師長不合適；D．表達得體，“對不起”，語氣誠懇，“沒碰壞哪里吧”，表示關心；故選D。18．③

期盼您的到來。/真心希望您能在百忙之中抽空前來。【詳解】本題考查邀請函、語言表達。結尾③處“請您務必到場”中的“務必”有“一定”的意思，含有命令的語氣，不妥當；可將③處改為：誠邀您的蒞臨！19．⑤

用語含蓄禮貌，暗示對方應保持安全車距。

或②語言簡潔，客觀冷靜地直接提醒對方注意安全駕駛。【詳解】本題考查語言的運用。首先選擇自己認為比較得體的標語，然后闡述認為得體理由即可。示例一：②，“謹慎駕駛，保持車距”語言簡潔，直截了當地告誡對方注意保持車距，安全駕駛。示例二：④，“請別吻我”，語言俏皮，暗含保持安全車距，規避風險之意。2024-2025學年上海市松江區六年級（五四學制）上學期期中語文檢測試題（二）一、名句名篇默寫1．默寫。（1）茅檐長掃凈無苔，

。（《書湖陰先生壁》）（2）

，山青花欲燃。（《絕句》）（3）九曲黃河萬里沙，

。（《浪淘沙》）（4）

，千山高復低。（《魯山山行》）（5）曉月泛舟江上，不一會兒，烏云驟聚，大雨突降，他不禁吟起了《六月二十七日望湖樓醉書》中的“

，

”。二、詩歌鑒賞閱讀詩歌，完成下面小題。移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。2．這首詩的題目是

。3．下列對這首詩理解不正確的一項是（

）A．這首詩以船行途中為背景描寫了江中的美景。B．這首詩在平靜的畫面背后是詩人的翻騰愁心。C．詩歌將天和樹、人和月的關系寫得恰切逼真。D．詩歌中清新的畫面顯示了含而不露的藝術美。三、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。【甲】伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。【乙】時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。亮深謂備雄姿杰出，遂厚相結納。及武帝①南征，荊州劉琮舉州委質②而備失勢。亮時年二十七，乃建③奇策，身使孫權，求援吳會④，權即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰，勝。后亮助備又西取益州。益州既足，以亮為軍師。將軍備稱帝號，拜亮為丞相。（選自《三國志》有刪減）【注釋】①武帝：曹操。②舉州委質：把整個荊州作為見面禮送給曹操。③建：提出。④吳會：吳國。4．【甲】文選自先秦雜家代表著作《

》。5．解釋下列加點詞的意思。①乃三顧亮于草廬之中(

)②及魏武帝南征(

)6．翻譯下面的句子。以為世無足復為鼓琴者。7．【甲】文鍾子期去世后，伯牙做出的舉動是“

”。【乙】文諸葛亮為輔佐劉備，做了如下事情：①

②

（用自己的語言概括）8．成語“

”源出【甲】文，【乙】文也有一個成語，即“三顧茅廬”。這兩個成語都成為了后世人與人之間最好關系的范本。四、現代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。月光曲①兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。③貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。"姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”④貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。⑤皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”⑥姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”⑦貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”⑧一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。⑨皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那tián

jìng的臉上，照著她睜得的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。⑩兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。9．看拼音寫漢字：tiánjìng

10．閱讀第③段，完成下表。姑娘的語言姑娘的心情我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。①要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇！②③想寬慰哥哥11．閱讀第⑦段畫線句，分析貝多芬用兩個“您”來稱呼姑娘的原因是：①

②

12．結合加點字，分析第⑨段畫線句的表達效果。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來…13．下列對貝多芬即興創作出《月光曲》的原因，理解不恰當的一項是（

）A．貝多芬本身有杰出的音樂創作能力和敏銳的音樂感知力。B．貝多芬了解了盲姑娘的音樂天賦而激發了他的創作靈感。C．貝多芬對底層人民的悲憫情懷是他音樂創作的核心情感。D．貝多芬捕捉到當時月照茅屋的美景觸動了他的創作沖動。閱讀下文，完成下面小題。一句話的魔力①初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我。②這時，他出現了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發言的時候，便是全班同學的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現打球摩擦產生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，無時無刻不想投個三分球。④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓。可是他坐到我后面的這段時間，我每節課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了。⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節課的來臨，卻出乎意料地收到他的邀請：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會打籃球。”⑦“哪有男孩子不會打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球。”⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場館因為離得遠，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀的同學越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發出了一陣

（A.唏噓聲

B.歡呼聲）。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊道：“你打得真不錯！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點。”?“你別怕，對生活勇敢一點。”這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。14．第?段加點詞“潛藏的心理活動”在文中具體指的是

。15．閱讀文章，填寫下列表格。時間他的行為表現“我”的心理變化初中開學那天主動和我打招呼②①會講有趣的事情不再畏縮這一天午后③緊張——

④——期待自信16．結合上下文，在第?段橫線處選擇恰當的詞語。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發出了一陣

（A．唏噓聲

B．歡呼聲）。17．聯系上下文，分析第⑩段在文中的作用。18．下面對“你別怕，對生活勇敢一點”這句話的魔力，理解不恰當的一項是（

）A．讓“我”由怯懦走向了勇敢，想要成為更好的自己。B．使“我”懂得了勇敢的真正意義，做最真實的自己。C．讓“我”明白青春就要無所畏懼，不懼荊棘和風雨。D．使“我”的成功腳步變得更快速，更容易做好自己。五、名著閱讀19．閱讀材料，完成下列任務。某班舉行名著閱讀活動，主題是“尋找成長路上的同行者”，請你參與并完成以下任務。(1)任務一：曉月為《童年》，建立了人物檔案卡，請你幫他填寫完整。小說人物卡片001阿廖沙出處蘇聯①

（作者名字）《童年》成為同行者的理由他能汲取身邊的正能量例如：外祖母的②

（品質）影響了他他面對黑暗污濁的環境的態度③

(2)任務二：除了主人公阿廖沙，曉月還想為同學推薦以下三位“成長路上的同行者”：小茨岡、格里戈里、“好事情”。請你結合小說內容，選擇其中一個，撰寫推薦理由。六、作文20．題目：這樣做，暖心要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息，不得抄襲。答案：1．花木成畦手自栽

江碧鳥逾白

浪淘風簸自天涯

適與野情愜

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船【詳解】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“畦、逾、簸、愜、遮”等字容易寫錯。2．《宿建德江》3．A2．本題考查詩歌背誦。這首詩的題目是《宿建德江》，是孟浩然在旅途中寫的一首五言絕句。3．本題考查對詩歌的理解。A.“移舟泊煙渚”意思是：把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，可見作者是把小船停靠在煙霧迷蒙的沙洲旁為背景寫的這首詩，并非船行途中；故選A。4．呂氏春秋5．

拜訪

等到

6．認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

7．

破琴絕弦

出使東吳，結成孫劉聯盟。

西取益州，并治理成功。

8．高山流水4．本題考查文學常識。《伯牙鼓琴》是伯牙在探親途中發生的故事。選自《呂氏春秋》（又名《呂覽》），有八覽、六論、十二紀共20余萬言，匯合了先秦各派學說，“兼儒墨，合名法”，故史稱“雜家”。5．本題考查文言實詞。①句意為：于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。顧：拜訪；②句意為：等到曹操南征。及：等到。6．本題考查文言句子翻譯。重點字詞：以為：認為；足：值得；復：再，又；者：……的人。7．本題考查文章內容理解。根據甲文“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”（鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了）可知，鍾子期去世后，伯牙做出的舉動是“破琴絕弦”。根據乙文“亮時年二十七，乃建奇策，身使孫權，求援吳會”可概括為：諸葛亮出使東吳，使吳蜀聯盟；從“權即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰，勝”可概括為：諸葛亮幫助劉備赤壁之戰取勝；從“后亮助備又西取益州。益州既定，以亮為軍師”可概括為：諸葛亮西取益州并成功治理。意對即可。8．本題考查文章內容理解。《伯牙鼓琴》是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鍾子期善于欣賞。當伯牙心里想著高山時，鍾子期就能聽出其志在高山，當伯牙心里想著流水時，鍾子期也能聽出琴音指向流水，這就是“知音”一詞的由來。所以，出自甲文的成語是“高山流水”。該成語的意思是：知音難覓或樂曲高妙。參考譯文：【甲】伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。當伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一會兒，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水。”鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。【乙】當時左將軍劉備認為諸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的杰出才能，于是結交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當作禮物送給了曹操并投降曹操，而劉備失去了權勢和地位。諸葛亮當年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權，向吳國求援。孫權立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵和曹操交戰，大敗曹軍。后來諸葛亮幫助劉備又向西攻打益州。益州已經平定之后，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。9．恬靜10．①遺憾②期待③我不過隨便說說罷了。

11．

對姑娘的尊重

被姑娘的音樂理解力和領悟力深深打動

12．“卷”“刮”“涌”三個動詞形象生動地表現了風起浪涌，打破了之前的寧靜的情形，這句話既寫出此時音樂旋律的高昂、急促和激越，體現了兄妹倆陶醉于音樂的氛圍中，又表現了貝多芬高超的音樂才能。

13．B9．本題考查字形。tián

jìng——恬靜：安靜；寧靜。10．本題考查文章內容概括。第①空：根據題干信息“我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈”可定位到文章第③段“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈”可知，從“總是記不住該怎樣彈”的語句里面能夠體會到姑娘不會彈奏曲子的遺憾；第②空：根據“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇！”可知，句中“要是”“該多好啊”等詞語寫出了姑娘對聽貝多芬彈奏曲子充滿了期待；第③空：根據題干信息“想寬慰哥哥”可定位到第③段“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。’”可知，姑娘的語言是：我不過隨便說說罷了。11．本題考查文章內容理解。根據第③段“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好哇”第⑤段“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”第⑥段“姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神”可知，貝多芬看到盲姑娘在練習鋼琴，并得知她多么期待聽貝多芬彈一曲后，貝多芬主動去彈奏了一曲，并且沒有正面回答盲姑娘的問題，還問到“您愛聽嗎”“我再給您彈一首吧”，體現的是貝多芬對盲姑娘的尊重；同時也是被姑娘的音樂理解力和領悟力深深打動。12．本題考查詞語效果。根據第⑨段“皮鞋匠靜靜地聽著”分析，可知畫線句“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來”，刻畫的是皮鞋匠由曲子的內容、意境、情感所產生的聯想。“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，“卷”“刮”“涌”三個動詞形象生動地表現了風起浪涌，打破了之前的寧靜的情形，寫出了此時音樂高昂激越，節奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，表現了貝多芬卓越的音樂才華。13．本題考查文章內容理解。根據①段“兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲”，可知：貝多芬本身有杰出的音樂創作能力和敏銳的音樂感知力；根據③段“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”、⑥段“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧”“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了”，可知：盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因為遇到了知音，貝多芬才產生要為她彈奏第二支曲子的想法——創作的激情頓時而生；根據第⑧段“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵”可知，貝多芬捕捉到當時月照茅屋的美景觸動了他的創作沖動；B.“貝多芬了解了盲姑娘的音樂天賦而激發了他的創作靈感”于文無據；故選B。14．想成長、想變得更好的念頭。15．①他坐到我后面的這段時間②化解了尷尬。③一直用話語鼓勵“我”④不示弱

16．B

17．寫出午后陽光的明亮，渲染了溫暖的氣氛，寫出他的熱情開朗，豐富人物形象，讓“我”的心境發生變化，推動情節發展。

18．D14．本題考查文章內容理解。根據第?段“可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發。想成長、想變得更好的念頭越發強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”可知，“潛藏的心理活動”是指：想成長、想變得更好的念頭。15．本題考查文章內容概括。第①空：根據題干信息“會講有趣的事情”可定位到文章第④段“可是他坐到我后面的這段時間，我每節課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了”，由此可知，此處的時間為：他坐到我后面的這段時間；第②空：根據題干信息“初中開學那天”