《讓情感在筆端靜靜流淌——跟著課文學記事》教學設計一、教材分析統編初中語文七年級上冊第二單元選編了一組表現親情之愛和家庭生活的多體裁文章，從不同角度、通過不同方式，抒寫了親人之間真摯動人的感情。本單元設置的寫作任務是《學會記事》，要求能夠選擇自己親身經歷的、有真切感受的事情，理清事情的來龍去脈，按照一定的順序有條理地把事情寫清楚，同時，還要注意錘煉語言，抓住一些感人的細節，貼切地表達情感。本單元課文不但是親情主題的范本，更是寫作手法的典型范例，通過本單元的學習，可以掌握不同文章、不同文體不同的抒情筆法和抒情方式，從而更好地記敘親情故事，表達真摯情感。二、學情分析根據前期情況的統計，發現學生有一定的記敘文閱讀和寫作基礎，但在細節鑒賞和情感表達上有所欠缺，多數學生能夠完整連貫地表達出自己被文章親子瞬間打動的原因，但也有少數學生不能有條理地敘述自己記憶深刻的親子故事、恰切地表達自己的真情實感。三、課時目標及教學重難點1.通過抓住要素，把事情寫清楚。2.通過添枝加葉，把事情寫具體。3.通過融入情感，把事情寫真切。教學重難點：引導學生能夠選擇自己親身經歷的、有真切感受的事情，理清事情的來龍去脈，按照一定的順序有條理地把事情寫清楚，同時，還要注意錘煉語言，抓住一些感人的細節，貼切地表達情感。四、評價任務五、學習活動（一）首課思政負責制播放一則公益廣告，學生談觀后的感受。（二）談話導入，引出課題親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。它引領我們穿過生活的陰霾，走向幸福的彼岸。但在生活中，無論是親情，還是友情，亦或是別的情感，我們都常常羞于表達，只能將這份感情深埋心底。其實，我們可以借助手中的筆，用文字的形式跟著課文學記事，讓情感在筆端靜靜流淌。（課件出示課題）（三）創設情境，引出文題今天給大家介紹兩個新朋友——老余和他的夫人。最近夫婦二人開了一家名為“憶往昔”的記憶保管店，依靠給別人保管記憶過著簡單而幸福的生活。老余今天也誠摯地向大家發出邀請，希望你們也可以用文字的形式來寄存記憶，要求寫清楚、具體而真切。為此，我們圍繞題目《那一次，我真》來記錄記憶，學會記事。（四）分析題目這是一個半命題，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。請同學展示補充后的題目（五）學習記事的方法1、抓住要素寫清楚概括《散步》的主要內容，看文章從哪幾個方面來敘事的？時間初春地點田野人物我、我的母親、我的妻子和兒子起因一家人在田野里散步，出現了分歧，母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思經過“我”陷入兩難。“我”決定委屈兒子，走大路。母親心疼孫兒，決定走小路，并讓“我”在走不過去的地方背起她結果我背起了母親，妻子背起了兒子，一家人穩穩地走在小路上明確：時間、地點、人物、起因、經過、結果合稱“記敘文的六要素”。要記述一件事，總離不開這六個要素，因此，只有把這些方面都寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。交代這六個方面得內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。完善學業紙表格，請同學展示時間地點人物起因經過結果2、添枝加葉寫具體（1）母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。學生齊讀后解答：這句話是對母親動作、語言和神態的描寫。“擋在窗前”是母親的有意之舉，細心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。“憔悴的臉”既顯示著絕癥晚期對母親身體的的折磨，又顯示出“我”殘疾又絕望的狀態對母親心理的折磨，突出了母親為我操勞過度。“央求”的神色表現出了母親屢遭“我”的拒絕卻從未改變對“我”的關懷和渴望，讀來令人心酸不已。（2）我想找一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。請同學們齊讀這一段，解答：“心理描寫”，展現了“我”內心的矛盾、猶豫不決的心理，展現了“我”頗有擔當、體貼孝順的形象，體現了“我”尊老愛幼的品質和希望家庭和睦幸福的愿望。（3）這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒......學生齊讀后解答：運用“景物描寫”，對初春景物的描繪，寫出了春天的美麗與生機，烘托出在初春散步的美好和幸福。3、融入感情寫真切（1）可我卻不知道，她的病已經到了那步田地。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。（少不更事的追悔、對母親的摯愛和懷念）（2）今年的春天來得太遲，太遲了……我的母親又熬過了一個嚴冬。（對母親的擔憂、對生命的慶幸和熱愛）教師總結:能夠表現主題的內容要具體重點詳寫，起到“突出主題”的作用。傳神的細節描寫、精煉的語言運用能夠更好的表達感情并感染讀者，在寫作時應有意識地抓住細節刻畫人物，錘煉語言，傳達感情。（六）大顯身手請同學們動手動腦，展開聯想，對原來的作品進行修改完善，把《那一次，我真_______》文字寫得更生動精彩一些，把情感表達得更真摯一些。寫好后進行展示分享。六、作業設計借助評價量表，進一步完善自己的作品然后上交。老師將把收集好的作品交給老余，拜托他為我們保管這份真摯、深刻的記憶。運用學習的寫事六要素法、細節描寫等方法，寫清事情，寫出真情，修改完善習作《那一次，我真______》，努力做一個熱愛生活、享受生活、創造生活、傳遞美好生活的寫