2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《核舟記》是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講述了作者對(duì)核舟的觀察和贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的文言文閱讀技巧有關(guān)，如句子翻譯、詞義解釋、文章主旨理解等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升這些閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，通過(guò)閱讀《核舟記》，使學(xué)生感受古代文人對(duì)藝術(shù)品的獨(dú)特見(jiàn)解和審美情趣。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文章主旨的把握。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古代造船工藝和雕刻藝術(shù)的精湛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的文言文。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯特點(diǎn)等。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式和詞匯上存在較大差異，學(xué)生在閱讀和理解上仍存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊。部分學(xué)生能夠較好地翻譯和理解文言文，而部分學(xué)生則感到吃力。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在不斷提高，但如何將文言文的表達(dá)方式運(yùn)用到現(xiàn)代文寫(xiě)作中，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和了解程度不一。對(duì)于《核舟記》這樣的古代文學(xué)作品，部分學(xué)生可能因?yàn)闅v史背景和文學(xué)知識(shí)的限制，對(duì)其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值理解不夠深入。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性有所提高，但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、參與互動(dòng)不足的問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文閱讀的興趣和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《核舟記》課文教材，方便學(xué)生閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如核舟的復(fù)原圖，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文翻譯、生詞解釋、重點(diǎn)句子分析的PPT課件，輔助教學(xué)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，確保學(xué)生能夠進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《核舟記》的課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介以及核舟的歷史背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生閱讀課文并了解核舟的相關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《核舟記》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者對(duì)核舟的贊美體現(xiàn)在哪些方面？”、“核舟的雕刻工藝有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步了解核舟的歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以圖片展示核舟實(shí)物或復(fù)原圖，引出《核舟記》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如斷句、詞義解釋等，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論課文中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的文言文閱讀技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置翻譯課文、撰寫(xiě)讀后感的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站，如介紹古代造船工藝的書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于文言文閱讀理解和核舟文化的理解。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)核舟文化的拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等。

-文言文的詞匯特點(diǎn)：?jiǎn)我艄?jié)詞為主，詞性活用現(xiàn)象普遍。

-文言文的句式特點(diǎn)：省略句、倒裝句、判斷句、疑問(wèn)句等。

2.《核舟記》課文內(nèi)容

-課文背景：《核舟記》是明代文學(xué)家魏學(xué)洢所寫(xiě)，描述了核舟的制作過(guò)程和作者對(duì)核舟的贊美。

-核舟簡(jiǎn)介：核舟是一種微雕藝術(shù)，用桃核雕刻而成，形態(tài)逼真，工藝精湛。

-作者觀點(diǎn)：作者通過(guò)描繪核舟的制作過(guò)程和藝術(shù)價(jià)值，表達(dá)了對(duì)古代工匠精湛技藝的贊美和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

3.文言文閱讀技巧

-斷句方法：根據(jù)文意、語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句，注意停頓和語(yǔ)氣。

-詞義解釋?zhuān)航Y(jié)合上下文語(yǔ)境，理解文言文中字詞的含義，注意通假字、古今異義等。

-句子翻譯：將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意句子結(jié)構(gòu)和詞義的準(zhǔn)確性。

-文章主旨：概括文章的中心思想，理解作者的寫(xiě)作意圖。

4.核舟文化知識(shí)

-微雕藝術(shù)：介紹微雕的歷史、特點(diǎn)、制作工藝等。

-古代造船工藝：介紹古代造船的歷史、技術(shù)、成就等。

-傳統(tǒng)文化：探討核舟所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)工匠精神的贊美、對(duì)自然美的追求等。

5.文言文寫(xiě)作特點(diǎn)

-描寫(xiě)手法：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻、排比等手法，使文章生動(dòng)形象。

-議論方法：在描述的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)議論。

-結(jié)構(gòu)安排：遵循一定的敘事順序，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

6.文言文背誦技巧

-分段背誦：將課文分為若干段，分段背誦，逐步提高背誦速度。

-背誦與默寫(xiě)：結(jié)合默寫(xiě)練習(xí)，鞏固背誦效果。

-背誦與理解：在背誦的同時(shí)，理解文意，提高背誦質(zhì)量。

7.課外拓展知識(shí)

-了解明清時(shí)期的文化背景，如戲曲、書(shū)畫(huà)、園林等。

-查閱相關(guān)歷史資料，如《天工開(kāi)物》、《夢(mèng)溪筆談》等，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等，感受古代文化的魅力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“舟首尾皆可卷，以觀者如山。”

題目：請(qǐng)翻譯下列句子。

答案：船的頭部和尾部都可以卷起來(lái)，觀看的人就像山一樣多。

2.例題二：

課文原文：“舟尾橫臥一楫，左右舟子各執(zhí)一篙?！?/p>

題目：請(qǐng)解釋下列句子中的詞義。

答案：楫：船槳；篙：撐船用的長(zhǎng)竹桿。

3.例題三：

課文原文：“舟行如飛，溯洄從之，宛若游龍。”

題目：請(qǐng)分析下列句子中的修辭手法。

答案：比喻，將船行駛的速度和姿態(tài)比喻為飛龍。

4.例題四：

課文原文：“舟中之人，莫不傾耳而聽(tīng)?！?/p>

題目：請(qǐng)翻譯下列句子，并說(shuō)明其中的文言文特點(diǎn)。

答案：船上的人沒(méi)有一個(gè)不側(cè)著耳朵聽(tīng)的。文言文特點(diǎn)：省略主語(yǔ)，使用“莫不”表示全部否定。

5.例題五：

課文原文：“舟行至中流，忽聞岸上踏歌之聲，聲斷而舟猶未已?！?/p>

題目：請(qǐng)分析下列句子中的表達(dá)技巧。

答案：對(duì)比，通過(guò)岸上踏歌之聲的突然消失與船行未止形成對(duì)比，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題一和例題二考察了學(xué)生對(duì)文言文句子翻譯和詞義解釋的能力，是文言文閱讀的基礎(chǔ)。

-例題三考察了學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力，是提高文學(xué)鑒賞水平的重要環(huán)節(jié)。

-例題四考察了學(xué)生對(duì)文言文省略句的理解，是學(xué)習(xí)文言文語(yǔ)法的重要部分。

-例題五考察了學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的分析，有助于學(xué)生提升對(duì)文言文情感表達(dá)的理解。

1.例題一和例題二：

在翻譯文言文句子時(shí)，要注意句子結(jié)構(gòu)和詞義的準(zhǔn)確性。例如，“舟首尾皆可卷”中，“卷”字在這里是動(dòng)詞，意為“卷起來(lái)”；“左右舟子各執(zhí)一篙”中，“執(zhí)”字是動(dòng)詞，意為“拿著”。

2.例題三：

在分析修辭手法時(shí)，要結(jié)合上下文理解其表達(dá)效果。例如，“舟行如飛，溯洄從之，宛若游龍”中，通過(guò)比喻，形象地描繪了船行駛的速度和姿態(tài)。

3.例題四：

在理解省略句時(shí)，要把握住上下文，補(bǔ)全省略的部分。例如，“舟中之人，莫不傾耳而聽(tīng)”中，省略了主語(yǔ)“舟中”，補(bǔ)全后為“舟中之人莫不傾耳而聽(tīng)”。

4.例題五：

在分析表達(dá)技巧時(shí)，要關(guān)注句子之間的對(duì)比和呼應(yīng)。例如，“舟行至中流，忽聞岸上踏歌之聲，聲斷而舟猶未已”中，通過(guò)對(duì)比“聲斷”與“舟猶未已”，突出了船行的持續(xù)和音樂(lè)聲的短暫。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《核舟記》這篇文言文，通過(guò)閱讀課文，我們了解了核舟的歷史背景、制作工藝以及作者對(duì)核舟的贊美之情。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)回顧：我們學(xué)習(xí)了文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯特點(diǎn)、句式特點(diǎn)等，這些知識(shí)幫助我們更好地理解和翻譯文言文。

2.《核舟記》課文內(nèi)容解析：我們分析了課文中的重點(diǎn)句子，了解了核舟的制作過(guò)程、藝術(shù)價(jià)值和作者的觀點(diǎn)。

3.文言文閱讀技巧提升：通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，我們掌握了文言文閱讀的技巧，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等。

4.核舟文化知識(shí)拓展：我們了解了核舟的歷史文化背景，以及它所體現(xiàn)的工匠精神和藝術(shù)價(jià)值。

5.文言文寫(xiě)作特點(diǎn)把握：我們學(xué)習(xí)了文言文的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、議論、結(jié)構(gòu)安排等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.翻譯下列句子：

-原文：“舟首尾皆可卷，以觀者如山?！?/p>

-翻譯：_____________________

2.解釋下列詞義：

-原文：“舟尾橫臥一楫，左右舟子各執(zhí)一篙。”

-篙：_____________________

3.分析下列句子中的修辭手法：

-原文：“舟行如飛，溯洄從之，宛若游龍。”

-修辭手法：_____________________

4.翻譯下列句子，并說(shuō)明其中的文言文特點(diǎn)：

-原文：“舟中之人，莫不傾耳而聽(tīng)?！?/p>

-翻譯：_____________________

-文言文特點(diǎn)：_____________________

5.分析下列句子中的表達(dá)技巧：

-原文：“舟行至中流，忽聞岸上踏歌之聲，聲斷而舟猶未已?！?/p>

-表達(dá)技巧：_____________________

學(xué)生完成檢測(cè)后，教師進(jìn)行批改和講解，對(duì)學(xué)生的理解和掌握情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，確保學(xué)生能夠牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置

-詞匯特點(diǎn)：?jiǎn)我艄?jié)詞、詞性活用

-句式特點(diǎn)：省略句、倒裝句、判斷句、疑問(wèn)句

②《核舟記》課文內(nèi)容

-核舟簡(jiǎn)介：制作工藝、形態(tài)特點(diǎn)

-作者觀點(diǎn)：贊美工匠技藝、尊重傳統(tǒng)文化

-文章結(jié)構(gòu)：引子、描述、議論

③文言文閱讀技巧