2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三乘法第3課時(shí)有多少名觀眾教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三乘法第3課時(shí)有多少名觀眾教學(xué)實(shí)錄北師大版，本節(jié)課主要圍繞乘法計(jì)算展開，通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，理解乘法的基本含義，掌握乘法計(jì)算方法，并能夠解決簡單的乘法問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過乘法概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，通過合作探究和操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備基本的數(shù)數(shù)、加法和減法知識(shí)，對(duì)乘法的初步概念有所了解，能夠進(jìn)行簡單的乘法口算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一定興趣，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，能夠迅速理解和應(yīng)用乘法概念；而部分學(xué)生可能對(duì)乘法計(jì)算感到困難，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí)可能遇到的問題包括對(duì)乘法概念的理解不透徹、計(jì)算速度慢、易出錯(cuò)等。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的乘法問題，學(xué)生可能缺乏解決問題的策略和方法，需要教師提供有效的教學(xué)策略和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：乘法口訣卡片、乘法計(jì)算練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、多媒體課件、互動(dòng)游戲教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過圖片展示，如：大型體育賽事現(xiàn)場、電影院等場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“你們猜一猜，這些地方能容納多少名觀眾？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的猜測。

3.教師總結(jié)學(xué)生的猜測，引出乘法的概念：“為了準(zhǔn)確計(jì)算，我們可以使用乘法來幫助我們。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示乘法的基本原理，通過小棒或者計(jì)數(shù)器演示乘法的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。

2.教師講解乘法的基本步驟，強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算的重要性。

3.學(xué)生跟隨教師一起完成幾個(gè)簡單的乘法例子，確保學(xué)生理解乘法運(yùn)算的步驟。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)乘法練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括填空、選擇和計(jì)算題。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師收集練習(xí)冊(cè)，選擇幾道具有代表性的題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（四）課堂提問與討論（5分鐘）

1.教師提問：“你們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生的回答給予解答和指導(dǎo)。

3.教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性問題：“如果每個(gè)籃球隊(duì)有5名隊(duì)員，共5個(gè)籃球隊(duì)，一共有多少名隊(duì)員？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用不同的方法解答。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織小組討論，讓學(xué)生互相講解自己理解的乘法概念。

2.每個(gè)小組選擇一個(gè)代表，向全班同學(xué)展示他們的討論成果。

3.教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（六）教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

1.教師利用多媒體課件展示乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物計(jì)算、面積計(jì)算等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的乘法應(yīng)用場景。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乘法在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法運(yùn)算的重要性。

2.布置作業(yè)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)的相應(yīng)題目，并要求家長簽字確認(rèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.乘法概念

-乘法的定義：乘法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)（乘數(shù)）加到自身多次（被乘數(shù)）的次數(shù)。

-乘法的性質(zhì)：交換律（a×b=b×a）、結(jié)合律（a×(b×c)=(a×b)×c）、分配律（a×(b+c)=a×b+a×c）。

2.乘法口訣

-乘法口訣是乘法運(yùn)算的一種便捷記憶方法，用于快速計(jì)算乘法結(jié)果。

-常見的乘法口訣包括：1~9的乘法口訣，以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法口訣。

3.乘法計(jì)算方法

-豎式乘法：用于計(jì)算多位數(shù)乘以一位數(shù)或兩位數(shù)的乘法。

-分配律乘法：將乘數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的和，然后分別與被乘數(shù)相乘，最后將結(jié)果相加。

-結(jié)合律乘法：改變乘法運(yùn)算的順序，先計(jì)算一部分，再計(jì)算另一部分。

4.乘法應(yīng)用

-乘法在生活中的應(yīng)用：購物計(jì)算、面積計(jì)算、體積計(jì)算、速度計(jì)算等。

-乘法在數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用：解決實(shí)際問題、優(yōu)化問題、探索規(guī)律等。

5.乘法與除法的關(guān)系

-乘法和除法是互為逆運(yùn)算，互為補(bǔ)充。

-乘法的逆運(yùn)算是除法，除法的逆運(yùn)算是乘法。

6.乘法與加法的關(guān)系

-乘法可以看作是加法的簡便形式。

-當(dāng)乘數(shù)是1時(shí)，乘法運(yùn)算等同于加法運(yùn)算。

7.乘法與幾何圖形

-乘法在幾何圖形中的應(yīng)用：計(jì)算長方形、正方形、矩形等圖形的面積和周長。

-乘法在立體圖形中的應(yīng)用：計(jì)算長方體、正方體等圖形的體積和表面積。

8.乘法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-乘法可以用于分?jǐn)?shù)的簡化。

-分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則：分子相乘，分母相乘。

9.乘法與數(shù)學(xué)思維

-乘法運(yùn)算有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和問題解決能力。

-乘法運(yùn)算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和數(shù)學(xué)建模能力。

10.乘法與數(shù)學(xué)工具

-乘法運(yùn)算可以借助計(jì)算器、計(jì)算尺等工具進(jìn)行。

-乘法運(yùn)算的準(zhǔn)確性取決于計(jì)算工具的使用方法。重點(diǎn)題型整理1.**基本乘法計(jì)算題**

-題型：計(jì)算下列乘法算式。

-例題：8×5=?

-答案：40

2.**多位數(shù)乘以一位數(shù)**

-題型：計(jì)算下列多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法算式。

-例題：234×7=?

-答案：1638

3.**多位數(shù)乘以兩位數(shù)**

-題型：計(jì)算下列多位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式。

-例題：567×23=?

-答案：13101

4.**乘法分配律應(yīng)用題**

-題型：運(yùn)用乘法分配律計(jì)算下列算式。

-例題：(15+25)×4=?

-答案：200

5.**乘法與除法結(jié)合題**

-題型：計(jì)算下列需要結(jié)合乘法和除法運(yùn)算的算式。

-例題：36÷6×2=?

-答案：12

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.**基本乘法計(jì)算題**

-解題思路：直接按照乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

-注意事項(xiàng)：確保乘數(shù)和被乘數(shù)正確，計(jì)算過程中注意進(jìn)位。

2.**多位數(shù)乘以一位數(shù)**

-解題思路：使用豎式乘法，從個(gè)位開始，逐位相乘，注意進(jìn)位。

-注意事項(xiàng)：確保乘法順序正確，特別是多位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

3.**多位數(shù)乘以兩位數(shù)**

-解題思路：同樣使用豎式乘法，逐位相乘，注意進(jìn)位。

-注意事項(xiàng)：多位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算較為復(fù)雜，需要耐心和細(xì)心。

4.**乘法分配律應(yīng)用題**

-解題思路：將乘法分配律應(yīng)用于算式，即a×(b+c)=a×b+a×c。

-注意事項(xiàng)：正確識(shí)別和應(yīng)用乘法分配律，確保運(yùn)算順序正確。

5.**乘法與除法結(jié)合題**

-解題思路：按照運(yùn)算順序，先進(jìn)行除法，再進(jìn)行乘法。

-注意事項(xiàng)：理解并正確應(yīng)用除法和乘法的優(yōu)先級(jí)規(guī)則。板書設(shè)計(jì)①乘法概念

-乘法定義

-乘法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、分配律

②乘法口訣

-一至九乘法口訣

-兩位數(shù)乘以一位數(shù)口訣

③乘法計(jì)算方法

-豎式乘法步驟

-分配律乘法應(yīng)用

④乘法應(yīng)用實(shí)例

-購物計(jì)算

-面積計(jì)算

⑤乘法與除法關(guān)系

-乘法是除法的逆運(yùn)算

⑥乘法與幾何圖形

-長方形面積計(jì)算

-正方形面積計(jì)算

⑦乘法與分?jǐn)?shù)

-分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算規(guī)則

⑧乘法與數(shù)學(xué)思維

-培養(yǎng)邏輯思維能力

-培養(yǎng)空間想象能力教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我感覺收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于乘法這個(gè)概念有了更直觀的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法的概念還是不太理解，我可能需要更多的實(shí)例來幫助他們鞏固。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了乘法的原理和計(jì)算方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物教具和多媒體課件，學(xué)生的理解速度更快，參與度也更高。不過，我也注意到，在講解過程中，有的學(xué)生顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些概念的解釋還不夠深入，或者我沒有足夠的時(shí)間讓他們消化吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些基礎(chǔ)題目和一些稍微有難度的題目，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法的掌握程度。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生都能正確完成基礎(chǔ)題目，但在解決稍微復(fù)雜的問題時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在講解復(fù)雜問題時(shí)可能需要更加細(xì)致，給學(xué)生更多的時(shí)間去理解和消化。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣可以更好地了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，那些積極參與的學(xué)生，他們的乘法計(jì)算能力明顯更強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂是非常重要的。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論和幫助。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，但也存在一些問題，比如小組內(nèi)的分工不均，有些學(xué)生可能會(huì)依賴其他同學(xué)。我需要在這方面做得更好，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中有所收獲。

為了