內蒙古開魯縣高中生物第二章組成細胞的分子2.1組成細胞中的元素和化合物第二課時教學實錄新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）內蒙古開魯縣高中生物第二章組成細胞的分子2.1組成細胞中的元素和化合物第二課時教學實錄新人教版必修1教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解組成細胞中的元素和化合物，包括組成細胞的元素、化合物的種類及其作用。內容涉及新人教版必修1第二章“組成細胞的分子”中的2.1節。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在初中階段所學的化學、生物學知識緊密相關，如元素周期表、細胞結構等。通過復習已有知識，引導學生深入理解組成細胞的分子及其作用。核心素養目標培養學生對生命現象的觀察和探究能力，提高科學思維能力。通過學習組成細胞的元素和化合物，使學生理解生命活動的物質基礎，增強對生物科學知識的興趣和探究欲望。同時，培養學生運用科學方法分析問題和解決問題的能力，提升科學素養和跨學科知識整合能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①準確識別和區分組成細胞的元素，如C、H、O、N、P、S等，以及它們在細胞中的含量和作用。

②理解細胞中化合物的分類，包括無機化合物和有機化合物，以及它們在細胞結構和功能中的作用。

2.教學難點，①

①理解元素在細胞中的含量與生物體大小、環境條件等因素的關系，以及這些關系對生命活動的影響。

②掌握有機化合物的結構特點，如糖類、脂質、蛋白質和核酸的結構和功能，以及它們在細胞代謝中的作用機制。

③將所學元素和化合物知識應用于解釋生物體的生命現象，如光合作用、呼吸作用等，以及細胞分裂和遺傳信息的傳遞等過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版必修1教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如細胞結構圖、元素周期表、化合物結構模型等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：如涉及實驗，準備顯微鏡、培養皿、顯微鏡載玻片等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“組成細胞的元素和化合物”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么碳是生命的基礎元素？”、“不同化合物的功能有哪些？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解組成細胞的元素和化合物的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節課的內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示細胞結構的圖片或視頻，引出“組成細胞的元素和化合物”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解組成細胞的元素和化合物的種類、作用以及它們在細胞中的分布，結合實例如蛋白質的結構和功能，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料，討論不同化合物的結構和功能，以及它們在細胞代謝中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么磷是核酸的組成元素？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解組成細胞的元素和化合物的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解組成細胞的元素和化合物的知識點，掌握它們在細胞中的作用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于組成細胞的元素和化合物的應用題，如分析某種生物體內元素的含量，或設計實驗驗證某種化合物的功能。

提供拓展資源：提供與組成細胞的元素和化合物相關的拓展資源，如科普書籍、科學網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《細胞生物學》第一章：細胞的化學組成，介紹細胞內主要元素的分布和功能。

-《分子生物學》第二章：生物大分子的結構和功能，詳細闡述蛋白質、核酸、脂質和糖類的結構和在細胞中的作用。

-《生物化學》第四章：代謝途徑，探討組成細胞的化合物在生物體內的代謝過程和能量轉換。

-《環境生物學》第五章：生物與環境，分析生物體內元素和環境因素之間的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**元素周期表的研究**：引導學生利用元素周期表，探究不同元素在生物體中的分布和功能，以及它們在環境中的循環過程。

-**生物大分子的結構與功能實驗**：通過實驗，讓學生觀察蛋白質、核酸等生物大分子的結構，并探討它們在細胞中的功能。

-**細胞代謝過程模擬**：利用計算機模擬軟件，讓學生模擬細胞代謝過程，理解組成細胞的化合物如何參與能量轉換。

-**環境中的元素循環**：通過實地考察或模擬實驗，研究生物體內元素與環境之間的相互作用，以及人類活動對元素循環的影響。

-**生物體內的化合物合成途徑**：探究生物體內化合物的合成途徑，如氨基酸、脂肪酸、糖類等的生物合成過程。

-**生物體內的信號傳導**：學習生物體內信號傳導分子（如激素、神經遞質）的結構和作用，以及它們如何調節細胞功能。

-**生物技術在元素和化合物研究中的應用**：了解現代生物技術在元素和化合物研究中的應用，如基因工程、蛋白質組學等。

-**跨學科知識整合**：鼓勵學生將生物學的知識與其他學科（如化學、物理學、環境科學）相結合，進行綜合性研究。

-**撰寫研究論文**：引導學生根據所學知識，撰寫關于組成細胞的元素和化合物的研究論文，培養學生的科研能力和寫作技巧。典型例題講解1.例題一：

題目：已知某生物體細胞內C、H、O、N元素的含量分別為：C占30%，H占10%，O占40%，N占10%，試計算該生物體的蛋白質含量。

解答：蛋白質主要由C、H、O、N元素組成，其基本組成單位為氨基酸。假設該生物體細胞內蛋白質質量為100g，根據元素質量分數計算，蛋白質中N元素的質量為10g。由于蛋白質中N元素的平均質量分數為16%，因此蛋白質總質量為10g÷16%=62.5g。根據C、H、O、N元素的質量分數，蛋白質中C、H、O元素的質量分別為30g、10g、40g。因此，該生物體的蛋白質含量為62.5g。

2.例題二：

題目：某生物體細胞內C、H、O、N元素的含量分別為：C占50%，H占5%，O占25%，N占20%，試計算該生物體的核酸含量。

解答：核酸（DNA和RNA）主要由C、H、O、N元素組成，其基本組成單位為核苷酸。假設該生物體細胞內核酸質量為100g，根據元素質量分數計算，核酸中N元素的質量為20g。由于核酸中N元素的平均質量分數為9%，因此核酸總質量為20g÷9%≈222.2g。根據C、H、O、N元素的質量分數，核酸中C、H、O元素的質量分別為50g、5g、25g。因此，該生物體的核酸含量為222.2g。

3.例題三：

題目：某生物體細胞內C、H、O、N元素的含量分別為：C占40%，H占10%，O占30%，N占20%，試計算該生物體的脂質含量。

解答：脂質主要由C、H、O元素組成，其基本組成單位為脂肪酸和甘油。假設該生物體細胞內脂質質量為100g，根據元素質量分數計算，脂質中C、H、O元素的質量分別為40g、10g、30g。由于脂質中C、H、O元素的平均質量分數分別為12%、2%、10%，因此脂質總質量為40g÷12%+10g÷2%+30g÷10%≈375g。因此，該生物體的脂質含量為375g。

4.例題四：

題目：某生物體細胞內C、H、O、N元素的含量分別為：C占60%，H占4%，O占20%，N占16%，試計算該生物體的糖類含量。

解答：糖類主要由C、H、O元素組成，其基本組成單位為單糖、二糖和多糖。假設該生物體細胞內糖類質量為100g，根據元素質量分數計算，糖類中C、H、O元素的質量分別為60g、4g、20g。由于糖類中C、H、O元素的平均質量分數分別為44%、6%、50%，因此糖類總質量為60g÷44%+4g÷6%+20g÷50%≈150g。因此，該生物體的糖類含量為150g。

5.例題五：

題目：某生物體細胞內C、H、O、N元素的含量分別為：C占45%，H占8%，O占25%，N占22%，試計算該生物體的無機鹽含量。

解答：無機鹽主要由C、H、O、N、P、S等元素組成，其基本組成單位為無機離子。假設該生物體細胞內無機鹽質量為100g，根據元素質量分數計算，無機鹽中C、H、O、N、P、S元素的質量分別為45g、8g、25g、22g。由于無機鹽中C、H、O、N、P、S元素的平均質量分數分別為6%、2%、4%、3%、1%、1%，因此無機鹽總質量為45g÷6%+8g÷2%+25g÷4%+22g÷3%+1g÷1%+1g÷1%≈150g。因此，該生物體的無機鹽含量為150g。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解組成細胞的元素和化合物時，引入實際案例，如不同生物體內元素含量的差異，以及這些差異對生物體的影響，使抽象的知識具體化，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：組成細胞的元素和化合物是生物學的核心概念，但對于一些學生來說，這些概念較為抽象，理解起來有一定的難度。

2.實踐環節不足：雖然課程中設計了實驗和實踐活動，但實際操作過程中，學生的參與度和實踐效果并不理想。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化案例教學：在講解抽象概念時，結合具體案例，如通過展示不同生物體內元素含量的差異，讓學生直觀感受這些差異對生物體的影響，從而加深對概念的理解。

2.豐富實踐環節：增加實驗和實踐活動，讓學生在動手操作中學習，提高學生的實踐能力和創新意識。例如，可以組織學生進行細胞培養實驗，觀察細胞在不同條件下的生長情況。

3.多元化評價方式：引入多元化的評