第六單元第17課君主立憲制的英國2023-2024學年九年級上冊歷史同步教學設計（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以“君主立憲制的英國”為主題，旨在引導學生了解英國君主立憲制的確立過程、特點及其對英國歷史發展的影響。通過分析課本內容，結合實際案例，設計一系列互動環節，使學生深入理解君主立憲制的內涵，培養他們的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養目標1.培養學生歷史解釋能力，理解君主立憲制在英國政治制度演變中的作用。

2.增強學生史料實證意識，通過分析史料，探究英國君主立憲制的形成過程。

3.培養學生時空觀念，認識英國君主立憲制在不同歷史時期的特點。

4.提升學生家國情懷，學習英國政治制度發展的經驗，思考中國特色社會主義政治制度的優越性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已具備一定的歷史知識基礎，了解英國資產階級革命的基本情況，對君主立憲制有一定的認識，但對其形成過程和具體內容掌握不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英國歷史及政治制度有一定的興趣，但部分學生可能對抽象的政治概念理解困難。學生具備較強的觀察力和分析能力，善于通過圖片、文字等資料獲取信息。學習風格上，學生偏好通過小組討論、合作探究等方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解君主立憲制形成過程中可能遇到的困難包括：對歷史事件背景、政治術語的把握不夠準確；對英國君主立憲制與我國政治制度的異同難以比較；在分析史料時，可能對史料真偽、可靠性判斷不足。此外，學生在小組討論中可能存在觀點分歧，難以達成共識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史》教材（部編版九年級上冊）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的英國君主立憲制發展歷程圖片、憲法圖表、相關歷史視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區，提供便利的討論桌椅；準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和討論成果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于英國君主立憲制的視頻，讓學生初步了解君主立憲制的概念。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：什么是君主立憲制？它與英國的資產階級革命有何關系？

3.學生回答：教師總結，引出本節課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.英國君主立憲制的確立（5分鐘）

-講解英國資產階級革命的歷史背景。

-介紹1688年“光榮革命”及其對英國政治制度的影響。

-講解《權利法案》的頒布及其意義。

2.英國君主立憲制的特點（10分鐘）

-講解君主立憲制的定義和特點。

-分析英國君主立憲制與封建君主制、民主共和制的區別。

-通過圖片、圖表等形式展示英國君主立憲制的運行機制。

3.英國君主立憲制的影響（5分鐘）

-講解英國君主立憲制對英國政治、經濟、文化等方面的影響。

-分析英國君主立憲制對世界政治制度的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-英國君主立憲制的確立過程有哪些特點？

-英國君主立憲制對英國政治制度的發展有何影響？

-英國君主立憲制對世界政治制度有何啟示？

2.學生代表發言：各小組選派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：什么是君主立憲制？它與英國的資產階級革命有何關系？

2.學生回答：教師總結，強調君主立憲制在英國政治制度演變中的重要作用。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：英國君主立憲制對世界政治制度有何啟示？

2.學生回答：教師總結，引導學生思考君主立憲制在世界范圍內的適用性。

3.教師提問：我國政治制度與英國君主立憲制有何異同？

4.學生回答：教師總結，強調我國政治制度的優越性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何理解英國君主立憲制對世界政治制度的影響？

2.學生回答：教師總結，引導學生思考政治制度對國家發展的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調君主立憲制在英國政治制度演變中的重要作用。

2.作業布置：要求學生課后查閱資料，了解其他國家政治制度的特點及其對國家發展的影響。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地理解和掌握君主立憲制的概念、特點、確立過程及其對英國政治制度的影響。學生能夠區分君主立憲制與封建君主制、民主共和制的不同，并能夠分析英國君主立憲制對世界政治制度的影響。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析歷史事件、比較不同政治制度，培養了歷史思維能力和批判性思維能力。學生能夠從多個角度審視問題，形成自己的觀點。

3.價值觀培養：學生通過學習英國君主立憲制的確立過程，認識到政治制度對國家發展的重要性，增強了民主法治意識。同時，學生能夠從英國君主立憲制的經驗中，反思我國政治制度的優越性，培養愛國主義精神。

4.學習興趣：學生對英國君主立憲制產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習歷史和政治制度的熱情。學生在課后主動查閱資料，了解其他國家政治制度的特點，拓寬了知識面。

5.合作能力：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。通過交流、討論，學生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同意見，提高了團隊合作能力。

6.實踐能力：學生在鞏固練習環節，通過實際操作，如制作圖表、撰寫小論文等，將所學知識應用于實踐，提高了實際操作能力。

7.時空觀念：學生在學習過程中，了解了英國君主立憲制在不同歷史時期的特點，培養了時空觀念。學生能夠將歷史事件置于特定的歷史背景中進行分析，提高了歷史素養。

8.問題解決能力：學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行分析，提出解決方案。學生在課堂提問環節，積極思考，提出有價值的問題，提高了問題解決能力。

9.情感態度價值觀：學生在學習過程中，對英國君主立憲制的發展歷程產生了共鳴，培養了尊重歷史、熱愛國家的情感態度價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-君主立憲制的定義

-光榮革命

-《權利法案》

-君主立憲制的特點

-君主立憲制對英國政治制度的影響

②關鍵詞：

-君主立憲制

-資產階級革命

-光榮革命

-權利法案

-政治制度

③重點句子：

-“光榮革命”確立了君主立憲制。

-《權利法案》限制了君主的權力，保障了議會和民眾的權利。

-君主立憲制是英國政治制度演變的重要里程碑。

-君主立憲制對英國政治穩定和經濟發展產生了積極影響。

-君主立憲制對世界政治制度的發展產生了深遠影響。課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學中，通過提問環節來評價學生的學習效果。提問內容涉及本節課的關鍵知識點和技能，旨在檢驗學生對英國君主立憲制的理解程度。

-提問方式包括直接提問、小組討論和辯論等，以鼓勵學生積極參與和思考。

-對學生的回答進行即時評價，鼓勵正確答案，并對錯誤答案給予適當的解釋和引導，幫助學生糾正錯誤。

2.觀察評價

-通過觀察學生的課堂表現，包括課堂參與度、注意力集中程度、互動交流情況等，評估學生的學習狀態。

-注意觀察學生在小組討論中的表現，如是否能提出有建設性的觀點、是否能有效傾聽他人意見等。

-根據學生的課堂表現，及時調整教學策略，確保教學效果。

3.小組討論評價

-通過小組討論，評價學生在合作學習中的能力，包括溝通、協作、解決問題等。

-觀察學生在小組中的角色分配和責任感，評估他們的團隊合作精神。

-評價學生的討論成果，包括對問題的深入分析和觀點的清晰表達。

4.實踐活動評價

-在鞏固練習環節，通過學生實際操作（如制作圖表、撰寫小論文等）來評價他們的實踐能力和知識運用能力。

-觀察學生在實踐活動中的創新性和解決問題的能力。

-對學生的實踐活動進行評價，給出具體的反饋意見，以幫助學生提高。

5.課堂測試評價

-設計課堂測試來評價學生對知識的掌握程度和運用能力。

-測試形式包括選擇題、簡答題和論述題等，以全面評估學生的學習效果。

-測試后，及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出普遍存在的問題，并在后續教學中進行針對性指導。

6.學生自評和互評

-引導學生進行自評，讓他們反思自己的學習過程和學習成果。

-安排學生之間進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，培養學生的自我反思能力和批判性思維能力。

7.作業評價

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業評價不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的解題思路、表達方式和創新性。

-針對學生的作業情況進行個性化指導，鼓勵學生繼續努力，提高學習效果。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點兒五味雜陳的感覺。咱們來好好聊聊這節課吧。

首先呢，我覺得我在導入環節做得還不錯。通過播放視頻，學生們對君主立憲制有了初步的了解，這挺好的。但是，我感覺提問的深度還不夠，可能得再想想怎么讓學生們更深入地思考。

接著，講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言來講解那些復雜的政治術語。我發現，學生們對英國資產階級革命的歷史背景挺感興趣的，但是當涉及到《權利法案》的具體內容時，他們似乎有點兒吃力。看來我得找找辦法，比如用圖表或者案例分析來幫助他們更好地理解。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，希望學生們能通過合作學習來加深對知識的理解。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們似乎有點兒放不開，可能是害羞或者不習慣在課堂上發言。我得想辦法鼓勵他們，可能得在下次課上多組織一些小組活動，讓他們更放松。

課堂提問的時候，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。不過，我發現有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。我得加強個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

至于教學效果嘛，我覺得學生們對君主立憲制的理解有了明顯提高，他們對英國政治制度的歷史發展也有了更深的認識。但是，我也發現了一些問題，比如部分學生對政治術語的理解還不夠深入，小組討論的參與度有待提高。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在導入環節，嘗試設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考。

2.在講授新課時，結合實際案例，幫助學生更好地理解政治術語和制度特點。

3.在鞏固練習環節，增加小組討論的互動性，鼓勵學生積極參與。

4.加強課堂提問的針對性，關注每個學生的回答，及時給予反饋。

5.定期進行個別輔導，幫助學生鞏固基礎知識，提高語言表達能力。課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析《權利法案》對英國君主立憲制確立的影響。

答案：通過《權利法案》，英國的君主權力受到了限制，國王的權力從絕對的變成了有限的，議會獲得了更大的權力。這標志著英國君主立憲制的確立，為英國的政治穩定和經濟發展奠定了基礎。

2.**論述題**：

題目：比較英國君主立憲制與封建君主制的異同。

答案：相同點：兩者都是以君主為中心的政治制度。不同點：封建君主制中，君主權力絕對；而君主立憲制中，君主權力受到憲法和法律的限制，政治權力逐漸向議會轉移。

3.**簡答題**：

題目：解釋“光榮革命”在英國歷史上的意義。

答案：光榮革命推翻了專制君主制，確立了君主立憲制，為英國的政治穩定和經濟發展創造了條件，是英國歷史上的一