4不做“小馬虎”（教學設計）部編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：不做“小馬虎”（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生良好的學習習慣和生活態度。通過學習，學生能夠認識到“小馬虎”的危害，培養細心、認真的學習態度，提高自我管理能力。同時，增強學生的責任感和自律意識，促進學生在生活和學習中養成良好的行為習慣，為終身發展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在進入本節課之前，已經具備了一定的生活經驗和基礎的學習習慣。他們可能已經了解一些簡單的規則和注意事項，如上課時要安靜、作業要整潔等。但對于“小馬虎”這一概念的具體含義和影響，學生可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和直觀學習特點，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在學習上表現出一定的耐心和細致，而另一些學生則可能容易分心，粗心大意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡特點，一年級學生在注意力和自控能力上存在一定的局限性，容易在學習和生活中出現“小馬虎”的情況。他們可能難以理解“小馬虎”帶來的后果，以及如何通過細心和認真來避免這些錯誤。此外，學生之間的個體差異可能導致他們在面對學習挑戰時表現出不同的應對策略。因此，教師在教學中需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的故事和實例，引導學生理解“小馬虎”的含義和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗“小馬虎”在不同情境下的后果，增強學生的代入感和理解力。

3.利用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀地認識到細心的重要性。

4.通過小組游戲，如“找錯誤”競賽，提高學生的參與度和積極性，同時培養他們的觀察能力和團隊合作精神。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放一段關于學生日常生活中“小馬虎”導致的小笑話或小故事，引起學生的興趣和共鳴。

（2）提問學生：“你們在生活中遇到過‘小馬虎’的情況嗎？你們覺得‘小馬虎’會帶來什么后果？”

（3）引導學生思考，總結出“小馬虎”可能帶來的不良影響，如作業錯誤、考試失利等。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解“小馬虎”的定義和特點，通過實例讓學生明白“小馬虎”并非偶然，而是由于粗心大意、注意力不集中等原因造成的。

（2）分析“小馬虎”產生的原因，如缺乏耐心、急于求成、自信心不足等，引導學生反思自身是否存在類似問題。

（3）介紹克服“小馬虎”的方法，如制定學習計劃、培養細心習慣、加強自我管理等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）組織學生進行“找錯誤”游戲，將一些含有錯誤的句子或圖片展示給學生，讓學生找出錯誤并改正。

（2）分組進行“細心小能手”競賽，每組學生需在規定時間內完成一份細心度要求較高的任務，如整理書包、整理書桌等。

（3）邀請學生分享自己在日常生活中如何克服“小馬虎”的經驗，互相學習、借鑒。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）如何提高注意力？舉例：通過聽音樂、做眼保健操等方式，幫助學生集中注意力。

（2）如何培養細心習慣？舉例：設立“細心日”，讓學生在一天內特別注意細節，逐步養成細心習慣。

（3）如何加強自我管理？舉例：制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課所學內容，強調細心的重要性，引導學生認識到“小馬虎”的危害。

（2）鼓勵學生在日常生活中努力克服“小馬虎”，養成良好的學習習慣。

（3）布置課后作業，讓學生反思自己在學習過程中是否存在“小馬虎”現象，并提出改進措施。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理一、道德與法治基本概念

1.道德：指人們在行為準則和思想觀念上遵循的基本規范，包括誠實守信、尊重他人、關愛集體等。

2.法治：指國家和社會生活中，依據法律進行治理和管理的狀態，強調法律的權威和公正。

二、小學道德與法治課程目標

1.培養學生良好的道德品質，形成正確的價值觀和行為準則。

2.增強學生的法律意識，使學生了解國家法律、法規，自覺遵守法律。

3.培養學生的法治觀念，使學生具備依法維權的能力。

4.培養學生的社會責任感，使學生關心國家和社會發展。

三、一年級下冊道德與法治課程內容

1.親情、友情、師生關系：了解親情、友情、師生關系的重要性，學會尊重、關心、幫助他人。

2.健康生活：了解健康生活的重要性，養成良好的生活習慣，關注自身身心健康。

3.安全常識：掌握基本的安全常識，提高自我保護能力，避免意外事故的發生。

4.誠信、友善：樹立誠信、友善的觀念，學會誠實守信、尊重他人、關愛他人。

5.愛國主義教育：了解國家的歷史、文化，培養學生的愛國主義情感。

四、道德與法治教學策略

1.情境教學法：通過創設生活情境，讓學生在具體情境中體驗道德與法治的重要性。

2.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析問題，提高學生的道德判斷能力。

3.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神。

4.情感教育法：關注學生的情感需求，引導學生樹立正確的道德觀念，培養積極向上的情感。

五、道德與法治課程評價

1.過程性評價：關注學生在學習過程中的表現，如出勤、課堂參與、作業完成情況等。

2.成果性評價：關注學生的學習成果，如道德品質、法治觀念、行為習慣等方面的提升。

3.自我評價：引導學生反思自己的學習過程和成果，提高學生的自我認知能力。

六、道德與法治課程資源

1.教材：按照教材內容進行教學，確保教學內容的準確性和完整性。

2.課外讀物：推薦適合學生閱讀的道德與法治相關書籍，豐富學生的知識儲備。

3.教學視頻：利用網絡資源，播放與道德與法治相關的教育視頻，提高學生的學習興趣。

4.社會實踐活動：組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗道德與法治的重要性。

七、道德與法治課程實施建議

1.注重學生主體地位，激發學生的學習興趣。

2.結合學生生活實際，設計教學活動，提高教學效果。

3.強化道德與法治教育，培養學生的道德品質和法治觀念。

4.家校合作，共同關注學生的道德與法治教育。七、教學反思與總結今天的這堂課，我覺得還是收獲頗豐的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我采用了情境教學法和角色扮演，發現孩子們對于這種互動性強的教學方法非常感興趣。比如，在講解“小馬虎”這一概念時，我通過一個小故事引入，孩子們很快就能夠理解并參與到討論中來。這讓我意識到，故事和游戲確實是吸引小學生注意力的有效手段。

然而，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事情節不夠熟悉或者缺乏自信。這就需要我在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予更多的鼓勵和支持。

在策略上，我嘗試了小組合作學習，但發現時間管理上有些問題。有時候，小組討論過于熱烈，導致課堂時間不夠用。我需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能順利進行。

管理方面，我發現課堂紀律維持得還算不錯，但偶爾還是有學生分心。這可能是因為我對課堂紀律的要求還不夠嚴格，或者是我沒有及時發現并糾正學生的不當行為。今后，我需要更加敏銳地觀察學生的狀態，及時進行引導。

在知識方面，學生們對“小馬虎”的概念有了更深刻的理解，能夠認識到細心的重要性。在技能上，通過“找錯誤”游戲，他們的觀察能力和分析能力得到了提升。在情感態度上，學生們對學習和生活都有了更加積極的態度，愿意努力克服自己的不足。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在實踐活動中的參與度不高，這可能是因為他們對活動的內容不夠感興趣或者缺乏參與的動力。針對這一點，我會在今后的教學中，更加關注學生的興趣點，設計更具吸引力的活動。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣。

2.在策略上，要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能在規定時間內完成。

3.在管理上，要提高對課堂紀律的要求，及時發現并糾正學生的不當行為，營造良好的學習氛圍。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，以便更好地調整教學策略。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，學生們整體表現良好。他們積極參與討論，對于“小馬虎”這一概念有了更深入的理解。在角色扮演環節，大部分學生能夠投入角色，表達自己的觀點，體現了他們對課堂內容的興趣。不過，也有少數學生在討論中表現出一些緊張和不自信，這可能是由于他們對新知識的接受程度不同。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展現出了良好的團隊合作精神。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。例如，在“找錯誤”游戲中，每個小組都能夠迅速找到錯誤并給出合理的解釋。這種互動不僅提高了學生的觀察能力，也增強了他們的溝通技巧。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，學生們對“小馬虎”的定義和影響有了較為清晰的認識。大部分學生能夠正確列舉出“小馬虎”可能帶來的后果，并提出了克服“小馬虎”的方法。但也有一部分學生在測試中出現了錯誤，這提示我在今后的教學中需要加強對細節的關注。

4.學生自評與互評：

課后，我鼓勵學生們進行自評和互評。在自評中，學生們能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。在互評中，學生們能夠給予同伴積極的反饋，同時也學會了如何從他人的評價中吸取經驗。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論、表現突出的學生，給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在角色扮演中表現出色的學生，鼓勵他們繼續發揮自己的優勢，帶動其他同學共同進步。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解知識點，提高學習成績。

-對于在小組討論中參與度不高的學生，鼓勵他們積極參與，提高自己的團隊協作能力。

總體來說，今天的課堂教學效果較好，學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供個性化的指導，以提高教學質量和學生的學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-小馬虎的定義

-小馬虎的常見表現

-小馬虎的危害

②關鍵詞：

-粗心大意

-注意力不集中

-仔細認真

③重點句子：

-“小馬虎”是一種常見的不良習慣，容易導致錯誤和失誤。

-仔細認真是成功的關鍵，我們要努力克服“小馬虎”。

-養成良好的學習習慣，從一點一滴做起。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《小馬虎的故事》——這是一篇專門針對一年級學生的短篇故事，通過講述小馬虎在日常生活中因為粗心大意而犯錯誤的故事，讓學生在輕松愉快的閱讀中理解“小馬虎”的含義。

（2）視頻資源：《細心小能手》——這是一個適合小學生的動畫視頻，通過動畫的形式展示細心的重要性，以及如何克服“小馬虎”。

2.拓展要求：

（1）閱讀《小馬虎的故事》，思考故事中小馬虎為什么會犯錯誤，這些錯誤給他帶來了什么影響。

（2）觀看《細心小能手》視頻，記錄下視頻中的關鍵點，思考視頻中的角色是如何克服“小馬虎”的。

（3）結合自己的學習生活，列舉出自己曾經因為“小馬虎”而犯過的錯誤，并分析這些錯誤的原因。

（4）設計一份克服“小馬虎”的行動計劃，包括日常生活中需要注意的細節、如何提高注意力、如何培養細心習慣