八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第一課時(shí)SectionA(1a-2d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第一課時(shí)SectionA(1a-2d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課圍繞“求助”這一主題展開，通過對(duì)話形式學(xué)習(xí)常見病癥及應(yīng)對(duì)方法，旨在提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和情景模擬，提高聽說技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，了解常見病癥及求助方法，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身健康。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：掌握常見病癥的英語表達(dá)，如headache,stomachache,fever等。

-重點(diǎn)句型：學(xué)會(huì)使用“-What'sthematter?-Ihavea...”等句型進(jìn)行求助。

-重點(diǎn)對(duì)話：理解并模仿課文中的對(duì)話，學(xué)會(huì)在類似情境下進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：理解并運(yùn)用與病癥相關(guān)的復(fù)雜詞匯，如symptom,prescribe等。

-難點(diǎn)句型：靈活運(yùn)用“-WhatshouldIdo?-Youshould...”等句型給出建議。

-難點(diǎn)情境：在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求助和提供幫助，克服緊張和口語表達(dá)障礙。例如，學(xué)生在模擬醫(yī)生和病人的角色時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)病癥和提出合理的建議。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。

-實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組討論病癥處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)手段

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，方便師生交流，提高課堂參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)病癥求助的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^身體不適的情況嗎？你們是如何向他人求助的？”

展示一些常見的病癥圖片，如頭痛、發(fā)燒、肚子痛等，讓學(xué)生初步感受病癥求助的情境。

簡(jiǎn)短介紹病癥求助的基本步驟和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病癥求助基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病癥求助的基本概念、步驟和常用詞匯。

過程：

講解病癥求助的定義，包括發(fā)現(xiàn)病癥、尋求幫助、描述癥狀等步驟。

詳細(xì)介紹病癥求助的常用詞匯，如headache,fever,stomachache等，并展示相應(yīng)的圖片。

3.病癥求助案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解病癥求助的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的病癥求助案例進(jìn)行分析，如學(xué)生受傷、發(fā)燒等情況。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、病癥描述和求助過程，讓學(xué)生全面了解病癥求助的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中求助者的心理變化和求助技巧，以及如何有效地進(jìn)行病癥求助。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與病癥求助相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在緊急情況下求助”或“如何向他人描述病癥”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病癥求助的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病癥求助的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病癥求助的基本概念、步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病癥求助在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到身體不適時(shí)能夠有效地求助。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于病癥求助的文章或報(bào)告，要求描述一次自己或他人的求助經(jīng)歷，并提出一些建議或改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與病癥求助相關(guān)的詞匯，如headache,fever,stomachache等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用正確的句型進(jìn)行求助和提供幫助，如"What'sthematter?-Ihaveaheadache."（怎么了？-我頭痛。）

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠自信地表達(dá)自己的癥狀和需求，提高了口語交際能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生了解到不同文化背景下對(duì)病癥求助的態(tài)度和方法，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)病癥求助的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康的重要性，培養(yǎng)了健康意識(shí)。

3.合作能力提高

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了傾聽、表達(dá)和溝通的能力，為未來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作奠定了基礎(chǔ)。

4.問題解決能力

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的方法。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出合理的建議和改進(jìn)措施。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了解決實(shí)際問題的能力。

6.自我管理能力

-學(xué)生在病癥求助的過程中，學(xué)會(huì)了自我管理和自我保護(hù)。

-學(xué)生在面對(duì)身體不適時(shí)，能夠冷靜思考，尋求幫助，提高了自我保護(hù)意識(shí)。

7.創(chuàng)新思維發(fā)展

-學(xué)生在小組討論中，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，如開發(fā)病癥求助應(yīng)用程序。

-學(xué)生通過探索病癥求助的新方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

-詞匯：headache,fever,stomachache,symptom,prescribe

-句型：-What'sthematter?-Ihavea...;-WhatshouldIdo?-Youshould...

-疾病求助的基本步驟：發(fā)現(xiàn)病癥、尋求幫助、描述癥狀、接受建議

②重點(diǎn)詞匯和句型

-詞匯：headache（頭痛），fever（發(fā)燒），stomachache（肚子痛），symptom（癥狀），prescribe（開處方）

-句型：-What'sthematter?-Ihaveaheadache.（怎么了？-我頭痛。）；-WhatshouldIdo?-Youshouldtakesomemedicine.（我應(yīng)該怎么做？-你應(yīng)該吃藥。）

③教學(xué)活動(dòng)與知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)

-活動(dòng)一：詞匯學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：headache,fever,stomachache,symptom,prescribe

-活動(dòng)二：句型練習(xí)，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：-What'sthematter?-Ihavea...;-WhatshouldIdo?-Youshould...

-活動(dòng)三：角色扮演，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：疾病求助的基本步驟

-活動(dòng)四：小組討論，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：病癥求助的多樣性、挑戰(zhàn)及解決方案反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)病癥求助的英語表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.引入角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)病癥求助的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。

2.教學(xué)方法：雖然采用了多種教學(xué)方法，但可能對(duì)某些學(xué)生的吸引力有限，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，通過小組合作、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)方法：除了角色扮演，我還會(huì)嘗試引入游戲化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂氛圍的活躍度。

5.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

6.持續(xù)反思與改進(jìn)：在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康生活小貼士》——這是一篇關(guān)于日常健康習(xí)慣的英語文章，內(nèi)容包括如何預(yù)防常見病癥、保持良好的生活習(xí)慣等。

-視頻資源：《如何正確描述病癥》——這是一段英語教學(xué)視頻，通過實(shí)際案例演示如何用英語描述病癥，適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《健康生活小貼士》，了解日常健康知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何改善自己的生活習(xí)慣。

-視頻資源：學(xué)生觀看《如何正確描述病癥》視頻，學(xué)習(xí)如何在緊急情況下用英語準(zhǔn)確描述自己的癥狀，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦閱讀材料，如《健康生活小貼士》的相關(guān)書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生在圖書館或網(wǎng)上查找更多相關(guān)信息。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前下載并上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)觀看。

-教