Unit3Myweekendplan（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課以“Unit3Myweekendplan”為主題，通過情境創設和活動設計，幫助學生掌握一般過去時態的用法，并能運用所學知識描述過去發生的事情。同時，培養學生的口語表達能力和跨文化交際意識。通過本節課的學習，學生能夠更好地了解西方國家的周末活動，拓展視野。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態，學生將提升語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重，培養批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理能力。通過參與課堂活動，學生將學會如何運用英語進行交流，并提高跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對英語語法有一定的了解，能夠運用現在時態進行簡單的交流。他們已經接觸過一般過去時態的基本概念，但對過去時態的用法和構成規則可能掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其對與日常生活相關的主題。他們的英語聽說能力較強，但寫作和語法應用能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過互動和合作學習，而另一些學生則更傾向于獨立學習和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用一般過去時態時可能遇到以下困難：一是混淆過去時態的構成規則，二是難以將規則正確應用于實際句子中，三是缺乏足夠的語言實踐機會來鞏固所學知識。此外，學生在描述周末計劃時可能面臨如何組織語言、選擇合適的詞匯和句型等挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《人教PEP版英語六年級上冊》課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如周末活動的圖片、過去時態的語法講解視頻等。

3.教學輔助工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料或歌曲，增強學生的聽力訓練。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，準備白板或黑板用于板書和展示，確保教學環境整潔、舒適。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引導學生回顧上節課學習的內容，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

2.學生回答后，老師總結并引出本節課的主題：“Today,wewilllearnabouthowtomakeaweekendplananddescribeitinEnglish.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張周末活動的圖片，如：去公園、看電影、參加聚會等，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生描述圖片后，老師引出一般過去時態的概念：“Thisissomethingwedidinthepast.Weusethepasttensetotalkaboutpastevents.”

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時態的構成規則：“Thepasttenseisformedbyadding-edtothebaseformoftheverb.Forregularverbs,wejustadd-ed.Forirregularverbs,weneedtorememberthedifferentforms.”

2.老師舉例說明：“Lookattheseexamples:go→went;play→played;eat→ate;swim→swam.Now,let’spracticetogether.”

四、練習鞏固（20分鐘）

1.老師展示一組動詞，要求學生將其變為一般過去時態：“Writethepasttenseoftheseverbs:go,play,eat,swim,visit.”

2.學生完成練習后，老師逐一檢查并糾正錯誤。

3.老師展示一組句子，要求學生用一般過去時態進行改寫：“Rewritethesesentencesinthepasttense:Iameatingbreakfast.Iamplayingfootball.Iamswimminginthepool.”

4.學生完成改寫后，老師選取部分句子進行展示，并請其他學生進行評價。

五、課文學習（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，引導學生關注課文中的周末計劃：“Lookattheexampleinthetext.Thewriterdescribeshisweekendplan.Canyoufindthepasttenseinthetext?”

2.學生找出課文中的過去時態，老師進行講解和點評。

3.老師引導學生分析課文結構，如：引言、主體、結尾等，并講解如何運用課文結構進行寫作。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個周末活動，用英語描述該活動的過程。

2.每組派代表進行展示，其他小組進行評價。

3.老師對學生的表現進行點評，并給予指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調一般過去時態的用法和課文結構。

2.布置作業：學生用一般過去時態描述自己的周末計劃，并嘗試運用課文結構進行寫作。

八、課堂反思（課后）

1.老師對本次課程進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時態的構成：在動詞的基本形式后加上-ed（對于規則動詞）或不規則動詞的特定過去式。

-常見不規則動詞的過去式：go→went,play→played,eat→ate,swim→swam,visit→visited,take→took,do→did,have→had,see→saw,meet→met,learn→learned,write→wrote,read→read（不規則動詞的過去式需要學生記憶）。

2.詞匯積累：

-周末活動相關詞匯：gotothepark,watchamovie,haveaparty,goshopping,visitfriends,gocamping,etc.

-時間狀語：lastweekend,onSunday,yesterday,inthemorning/afternoon/evening,etc.

-表達過去經歷的結構：Idid...;Wewent...;Theyvisited...;Shewatched...

3.句型結構：

-描述過去活動的句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.Wewatchedamovie.

-提問過去活動的句型：Wheredidyougoyesterday?Whatdidyoudointhemorning?

-簡單的過去時態疑問句：Didyougotothemovies?Didyouhaveagoodtime?

4.課文結構分析：

-引言：引出主題，如介紹周末計劃的重要性。

-主體：詳細描述周末計劃的內容，包括活動、時間、地點等。

-結尾：總結或反思，如分享對周末計劃的感受或建議。

5.寫作技巧：

-使用一般過去時態描述過去發生的事情。

-注意時態的一致性，確保整個句子或段落中動詞的時態保持一致。

-使用連接詞和過渡詞使文章結構更加流暢。

-注意語法和拼寫錯誤，確保文章的準確性。

6.聽力技巧：

-識別和理解一般過去時態的標志詞，如yesterday,lastweek,ago等。

-注意聽力材料中的時間狀語和地點描述。

-專注于聽力材料中的關鍵信息，如活動內容、時間順序等。

7.口語交流技巧：

-準備并練習描述過去活動的句子。

-使用正確的語調和節奏，使口語表達更加自然。

-注意傾聽對方的回答，并做出相應的回應。

-在交流中運用適當的身體語言，如手勢、面部表情等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境，如模擬周末活動，讓學生在情境中運用所學的一般過去時態，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶語法點，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發現部分學生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動中，一些學生表現得比較被動。這可能是因為他們對英語學習缺乏自信，或者對活動內容不感興趣。

2.語法練習不足：在課堂上，我可能沒有提供足夠的語法練習機會，導致一些學生在實際應用中仍然存在語法錯誤。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環節，鼓勵學生主動發言，同時，我會嘗試引入一些與學生生活經驗相關的主題，以激發他們的學習興趣。

2.加強語法練習：我將增加課堂上的語法練習環節，通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和鞏固語法知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、口頭報告等，以便更準確地了解學生的學習情況。此外，我還將定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進步。板書設計①知識點：

-一般過去時態的構成規則

-常見不規則動詞的過去式

-描述過去活動的句型結構

-時間狀語和地點描述

②重點詞匯：

-went,played,ate,swam,visited,took,did,had,saw,met,learned,wrote,read

-lastweekend,onSunday,yesterday,inthemorning/afternoon/evening

-Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.

-Wheredidyougoyesterday?