2023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題2023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題分類：教師公開(kāi)招聘/遼寧一、單項(xiàng)選擇題。本大題共60小題，每小題1.02分，共61.2分。1春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)派紛呈，學(xué)說(shuō)豐富多彩，形成諸子百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面，期間涌現(xiàn)了很多教育學(xué)家。下列不屬于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家教育學(xué)派的代表人物的是（）。A、孔丘B(yǎng)、孟軻C、荀況D、李悝2對(duì)于很多人而言，盡管其家庭背景不同，對(duì)教育的期望也有所不同，但他們?cè)噲D通過(guò)教育增加自己的社會(huì)適應(yīng)能力，或改變自己的社會(huì)地位、階級(jí)屬性，擴(kuò)大自己的生存、發(fā)展空間，最大限度地享受生活。這主要體現(xiàn)出教育具有很強(qiáng)的（）。A、永恒性B、相對(duì)獨(dú)立性C、目的性D、歷史繼承性34567備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的前提和上好課的基礎(chǔ)。備課的首要環(huán)節(jié)是（）。A、明確教學(xué)目的C、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法B、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力D、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提供某種具體的行為范例，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地進(jìn)行模仿，并朝著這樣的行為而努力，這屬于行為控制策略中的（）。A、社會(huì)強(qiáng)化B、活動(dòng)強(qiáng)化C、行為協(xié)議D、替代強(qiáng)化教學(xué)反思是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對(duì)此，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：（）。A、成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思C、經(jīng)驗(yàn)=反思+成長(zhǎng)B、反思=成長(zhǎng)+經(jīng)驗(yàn)D、教育過(guò)程=優(yōu)秀教師+反思袁老師為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀，運(yùn)用多媒體將“一諾千金”“曾子殺豬”等經(jīng)典故事的背景資料及相關(guān)圖片展示給學(xué)生，并展開(kāi)課堂分析。這種教學(xué)模式屬于（）。A、分組教學(xué)模式B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、暗示教學(xué)模式D、范例教學(xué)模式處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是正確有效進(jìn)行教學(xué)的重要問(wèn)題。下列相關(guān)說(shuō)法有誤的是（）。A、兒童認(rèn)識(shí)始于間接經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)人的間接經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)識(shí)B、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)就是教學(xué)D、在處理間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí)，要避免割裂學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系89為增強(qiáng)學(xué)生防溺水意識(shí)，保證學(xué)生生命安全，某班級(jí)打算開(kāi)展一次主題班會(huì)。下列班會(huì)主題最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、《健康第一，快樂(lè)成長(zhǎng)》B、《游泳的幾種基本姿勢(shì)》C、《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水傷害》D、《珍惜生命之源，人人節(jié)水護(hù)水》暑假期間，圖書(shū)館成為孩子們學(xué)習(xí)的首選之地，因?yàn)樗麄冇X(jué)得圖書(shū)館安靜、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能讓他們盡情在知識(shí)的海洋中暢游，更加有助于提升學(xué)習(xí)效率。這主要體現(xiàn)了（）因素對(duì)人產(chǎn)生的影響和作用。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、技術(shù)1012某校組織學(xué)生參觀紅色教育基地，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命先輩的了解，使革命先輩的精神得到傳承，這體現(xiàn)了教育的（）。A、文化選擇功能B、文化保存功能C、文化創(chuàng)造功能D、文化融合功能教育目的實(shí)際上是一種教育理想，在實(shí)際的教育活動(dòng)開(kāi)始之前，這一理想就已經(jīng)在教育者的頭腦中觀念性地存在了。這反映了教育目的的（）。A、時(shí)代性B、客觀性C、抽象性D、預(yù)期性素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是（）的變革。1/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題A、教育模式B、教育政策C、教育價(jià)值取向D、教育方法13某小學(xué)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，鄭老師想測(cè)試一下班上學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。于是他找了一套中考題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。根據(jù)教育研究的相關(guān)知識(shí)，鄭老師的該項(xiàng)測(cè)試可能（）。A、信度較高B、效度較低C、難度較低D、區(qū)分度較高14某校要求教師在重視教學(xué)之外，還要重視科研。宋老師表示科研在上課時(shí)又用不到，還要浪費(fèi)額外的時(shí)間。宋老師的說(shuō)法（）。A、反映了所有教師的心聲C、闡明了科研與教學(xué)的關(guān)系B、忽視了教師的專業(yè)發(fā)展D、表明了科研無(wú)益于提高學(xué)生成績(jī)15葉老師大學(xué)畢業(yè)后，剛到學(xué)校上課，常常產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，總是不停地問(wèn)自己“能不能在學(xué)校立得住腳”“能不能保住這份工作”，所以會(huì)花大量時(shí)間在處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生上。這說(shuō)明葉老師處于（）階段。A、“虛擬關(guān)注”C、“任務(wù)關(guān)注”B、“自我更新關(guān)注”D、“生存關(guān)注”161718語(yǔ)文課上，陳老師忘了帶教鞭，在教授新詞時(shí)，她急中生智，隨即舉起講臺(tái)上的半截鉛筆進(jìn)行指讀。這體現(xiàn)出教師的勞動(dòng)具有（）。A、示范性B、創(chuàng)造性C、復(fù)雜性D、長(zhǎng)效性俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水?！卑l(fā)展到現(xiàn)在，還應(yīng)該加一個(gè)條件，這“一桶水”，還必須是“活水”。這要求教師要（）。A、愛(ài)國(guó)守法B、終身學(xué)習(xí)C、廉潔奉公D、熱愛(ài)學(xué)生某校長(zhǎng)認(rèn)為，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系、實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平將是“十四五”期間教育改革的重要任務(wù)，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，成為教育改革的重要驅(qū)動(dòng)力量。但是，目前人工智能教育還存在問(wèn)題，下列不屬于人工智能教育面臨的問(wèn)題的是（）。A、師資力量不足B、培養(yǎng)目標(biāo)不明確C、尚無(wú)成熟的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D、實(shí)驗(yàn)環(huán)境還不夠普及1920美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育不可缺少的部分。下列選項(xiàng)中，屬于美育的是（）。A、班主任組織學(xué)生去公園撿垃圾C、學(xué)校開(kāi)展各種道德講堂活動(dòng)B、體育老師在課上采用新型體育器材D、學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法、音樂(lè)鑒賞等課程學(xué)生的課堂問(wèn)題行為可以分為外向性問(wèn)題行為和內(nèi)向性問(wèn)題行為，下列屬于內(nèi)向性問(wèn)題行為的是（）。A、相互爭(zhēng)吵B、交頭接耳C、隨意離開(kāi)教室D、在課堂上心不在焉2122秧田型座位排列方式是我國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)中最普遍的方式。一般來(lái)說(shuō)，秧田型座位排列方式適合于（）。A、實(shí)驗(yàn)探究B、個(gè)人自學(xué)C、集體講授D、小組討論G市某小學(xué)遵循國(guó)家數(shù)字化教育資源建設(shè)的要求，利用當(dāng)?shù)丶氨拘？蒲匈Y源，開(kāi)發(fā)了一系列課程，例如“語(yǔ)文精品課”“編程精品課堂”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課”“科學(xué)公開(kāi)課”“給孩子們的大師講堂”等，廣大師生可以通過(guò)學(xué)校的智慧平臺(tái)獲取，學(xué)習(xí)多樣化的優(yōu)質(zhì)課程。根據(jù)課程的制定者劃分，這種課程屬于（）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、活動(dòng)課程2324學(xué)生小銘本來(lái)不喜歡吸煙，但聽(tīng)同學(xué)說(shuō)吸煙很酷，于是小銘也盲目地加入到了吸煙同學(xué)的隊(duì)列中。小銘的這種行為是品德形成過(guò)程中（）階段的表現(xiàn)。A、從眾B、服從C、認(rèn)同D、內(nèi)化討論是班級(jí)成員之間的一種互動(dòng)交流方式，目的在于通過(guò)交流各自的觀點(diǎn)形成對(duì)某一問(wèn)題較為一致的理解、評(píng)價(jià)或判斷。關(guān)于討論策略及其運(yùn)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、開(kāi)始時(shí)，教師要說(shuō)明所要討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論B、討論過(guò)程中，如有學(xué)生發(fā)言離題太遠(yuǎn)，需喚起他的注意，重新解釋所要討論的主題2/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題C、如有學(xué)生在討論過(guò)程中提出疑問(wèn)，教師須直接給學(xué)生作詳細(xì)全面的回答D、討論完畢時(shí)，教師應(yīng)作總結(jié)，歸納大家發(fā)言中的重點(diǎn)25宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金創(chuàng)設(shè)于1994年，是我國(guó)（）唯一的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育和人才的早期培養(yǎng)具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。A、九年義務(wù)教育階段C、初高中教育階段B、小學(xué)教育階段D、大學(xué)階段（一）根據(jù)下列材料，回答26~27題甲校正在探索設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以學(xué)情為依據(jù)控制作業(yè)的難易程度。學(xué)校從課堂學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了有明顯難度梯度的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，即70%的A類基礎(chǔ)題和20%的B類能力提升題學(xué)生必須完成；10%的C類拓展挑戰(zhàn)題，學(xué)生可以自主選擇完成與否，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的完成情況及時(shí)給學(xué)生提供反饋。26教師根據(jù)學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的完成情況及時(shí)給學(xué)生提供反饋，這屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)甲校設(shè)計(jì)有明顯難度梯度的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。D、相對(duì)性評(píng)價(jià)27A、啟發(fā)性原則C、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則下列歸因可能會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助的是（）。B、教學(xué)相長(zhǎng)原則D、因材施教原則28A、甲認(rèn)為這次考試成績(jī)不理想是因?yàn)樗\(yùn)氣差B、乙認(rèn)為這次考試成績(jī)不理想是因?yàn)轭}太難了C、丙認(rèn)為這次考試成績(jī)不理想是因?yàn)樽约鹤鲱}粗心D、丁認(rèn)為這次考試成績(jī)不理想是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不行293031323334亮亮和萌萌本是同桌兼好友，但由于亮亮沒(méi)有幫萌萌隱瞞其抄作業(yè)的行為，萌萌對(duì)亮亮非常不滿并要求換座位，王老師了解到情況后可從（）的交友原則方面對(duì)萌萌進(jìn)行引導(dǎo)。A、廣交朋友B、樂(lè)交諍友C、多交益友D、不交損友班主任屈老師發(fā)現(xiàn)早自習(xí)有一名學(xué)生缺課，他認(rèn)為該生缺課的原因可能是鬧鐘壞了、沒(méi)趕上車、生病、家里有事等各種情形。屈老師的這種心理活動(dòng)體現(xiàn)了（）。A、輻合思維B、發(fā)散思維C、直覺(jué)思維D、抽象思維劉老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)走下講臺(tái)，在教室里走動(dòng)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。劉老師主要依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律氣質(zhì)類型為多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，容易接受新鮮事物，但情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失。下列職業(yè)中，最適合多血質(zhì)這類氣質(zhì)類型的人的是（）。A、法官B、汽修工C、主持人D、科學(xué)家陳鑫剛剛考取了駕駛證，在開(kāi)車上路時(shí)，他緊緊抓住方向盤，生怕自己一不留神出現(xiàn)事故，所以他精神緊繃，沒(méi)開(kāi)一會(huì)兒就覺(jué)得渾身疲憊。這一過(guò)程中陳鑫的注意類型屬于（）。A、無(wú)意注意B、有意后注意C、有意注意D、分散注意下列有關(guān)錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法正確的是（）。A、錯(cuò)覺(jué)都是可以避免的B、錯(cuò)覺(jué)對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)只有消極作用C、錯(cuò)覺(jué)形成的原因是客觀事物本身發(fā)生了改變D、把筷子插入水中，覺(jué)得筷子彎曲了，這是錯(cuò)覺(jué)3536楊穎在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，每當(dāng)見(jiàn)到英文字母“b”，都會(huì)不由自主地讀成之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音“b”，造成這種現(xiàn)象最可能的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制下列漫畫(huà)反映的現(xiàn)象是（）。3/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題A、男生比女生對(duì)性知識(shí)更感興趣B、即使不進(jìn)行性教育，學(xué)生也能無(wú)師自通C、性教育讓教師左右為難，應(yīng)立即取消D、有的教師對(duì)性教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，性知識(shí)有待普及將“月光”“流水”“葉”“花瓣”4個(gè)重新組織為“月光如流水一般傾瀉在葉子和花瓣上”，這樣便于記憶。這一事例中，運(yùn)用了（）。373839A、視覺(jué)編碼B、語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼每當(dāng)小曼助人為樂(lè)后，媽媽都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)棒棒糖，以此來(lái)強(qiáng)化小曼助人為樂(lè)的行為。根據(jù)桑代克教育理論，媽媽的行為可以用（）來(lái)解釋。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、反射律晶晶發(fā)現(xiàn)自己課前自學(xué)的效果往往不盡如人意，但經(jīng)過(guò)老師的口頭講解后，知識(shí)就很容易理解。這說(shuō)明晶晶可能是一位（）。A、視覺(jué)型學(xué)習(xí)者B、聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者C、動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者D、觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者4041人的視覺(jué)功能發(fā)展的關(guān)鍵期大約在（），過(guò)了關(guān)鍵期，則可塑性與發(fā)展速度都要受到很大的影響。A、幼年期B、青年期C、中年期D、老年期小天欺負(fù)班上年齡較小的小浩，班主任在教育小天時(shí)引導(dǎo)他從“如果你是小浩你會(huì)怎樣”的角度思考，班主任的這種方法是運(yùn)用了品德教育的（）。A、移情訓(xùn)練法B、群體討論法C、習(xí)慣養(yǎng)成法D、條件反應(yīng)法4243班主任給小花媽媽發(fā)送了一條反饋信息：小花最近上課偶爾會(huì)偷看手機(jī)，注意力不能集中，成績(jī)有所下滑，請(qǐng)您多關(guān)注下。小花媽媽收到老師的反饋后，決定每晚都督促小花學(xué)習(xí)，并禁止小花使用手機(jī)。小花媽媽禁止小花使用手機(jī)屬于（）。A、負(fù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰一年級(jí)的學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了聽(tīng)到上課鈴聲響后便回到座位坐好，并拿出課本開(kāi)始學(xué)習(xí)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這屬于（）。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)4445曉文知道了“白菜”“蘿卜”“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)模式屬于（）。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、支架學(xué)習(xí)根據(jù)自我效能感理論，下列說(shuō)法正確的是（）。A、一般來(lái)說(shuō)，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感B、如果個(gè)體把成功歸因于外部的不可控的因素，就不會(huì)增強(qiáng)效能感C、當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)與自己相似的人失敗時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感D、減輕學(xué)生的緊張和負(fù)面的情緒傾向，無(wú)法起到改變自我效能感的作用464/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題小軍有很好的美術(shù)功底，因此他想競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，同時(shí)他也想競(jìng)選文體部部長(zhǎng)以提升自己的體育素養(yǎng)。而學(xué)校要求每名學(xué)生只能報(bào)名競(jìng)選一個(gè)部門的部長(zhǎng)，這讓他一時(shí)難以抉擇。小軍此時(shí)的心理沖突類型屬于（）。A、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突4748軍訓(xùn)的時(shí)候，教官要求學(xué)生團(tuán)結(jié)一心互相配合翻越高墻，此時(shí)學(xué)生的目標(biāo)結(jié)構(gòu)具有（）。A、合作性B、自發(fā)性C、隨意性D、排他性寧寧在學(xué)習(xí)漢族民歌的有關(guān)知識(shí)時(shí)，畫(huà)出了以下系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，則寧寧運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、計(jì)劃策略D、監(jiān)控策略49不同的研究者從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)遷移進(jìn)行分類，強(qiáng)調(diào)遷移的不同方面。某研究者將學(xué)習(xí)遷移分為自遷移、近遷移和遠(yuǎn)遷移，這是根據(jù)（）進(jìn)行的劃分。A、遷移內(nèi)容的不同C、遷移的自動(dòng)化程度B、遷移的不同抽象和概括水平D、遷移范圍的不同505152小林因?yàn)榭偸菢?lè)于助人、與人交好，得到了大人們的夸贊，于是小北便認(rèn)為小林是一個(gè)好孩子，便向他學(xué)習(xí)，希望自己也能得到大人的夸贊。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小北最可能處于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、準(zhǔn)習(xí)俗水平張華和王強(qiáng)在教室里發(fā)生矛盾后，被班主任帶到辦公室，班主任曉之以理、動(dòng)之以情地給兩人講道理，最終兩個(gè)人握手言和。案例中，教師對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知培養(yǎng)方法屬于（）。A、言語(yǔ)說(shuō)服B、小組道德討論C、道德概念分析D、道德自律體育課上，王老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行投擲鐵餅的練習(xí)，投擲鐵餅屬于（）。A、封閉性運(yùn)動(dòng)技能C、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)性運(yùn)動(dòng)技能D、非工具性運(yùn)動(dòng)技能5354小麗認(rèn)為鑰匙就是拿來(lái)開(kāi)鎖的，而忽略了鑰匙也可以代替開(kāi)瓶器開(kāi)瓶蓋。小麗的這種思維屬于（）。A、個(gè)體職能B、問(wèn)題情境C、原型啟發(fā)D、功能固著下列關(guān)于板書(shū)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、板書(shū)要反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)B、板書(shū)設(shè)計(jì)要層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)C、板書(shū)布局要合理，字跡越大越好D、板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，并保持適宜的書(shū)寫(xiě)速度5556當(dāng)數(shù)學(xué)老師了解到小剛小升初數(shù)學(xué)考了滿分以后，在課堂提出了一道難題，當(dāng)沒(méi)有學(xué)生回答出正確答案時(shí)，數(shù)學(xué)老師便用眼神鼓勵(lì)小剛來(lái)試一試，希望小剛能給出正確答案，于是小剛舉起了手嘗試回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師的做法體現(xiàn)了（）。A、破窗效應(yīng)B、木桶效應(yīng)C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)下列漫畫(huà)中教師的行為不符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中（）的要求。5/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題A、秉持公平誠(chéng)信B、傳播優(yōu)秀文化C、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生D、堅(jiān)定政治方向57根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)符合的要求不包括（）。A、給予未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)C、保護(hù)與教育相結(jié)合B、保護(hù)未成年人個(gè)人信息D、無(wú)須聽(tīng)取未成年人的意見(jiàn)58鄭某因公事要去外地出差兩周，需要委托他人幫忙照看5歲的女兒，下列選項(xiàng)中，最適合作為被委托人的是（）。A、曾有過(guò)虐待、暴力傷害小孩行為的二叔B、有吸毒和酗酒惡習(xí)的三叔C、沉迷賭博與網(wǎng)絡(luò)游戲的小舅舅D、溫柔善良、身為幼師的姑姑5960下列選項(xiàng)中，不屬于受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是（）。A、遵守法律法規(guī)C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D、尊敬師長(zhǎng)因教師周某對(duì)職稱評(píng)定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)不一致，學(xué)校禁止其參加教職工代表大會(huì)。這主要侵犯了周某的（）。A、教育教學(xué)權(quán)B、參與民主管理權(quán)C、科學(xué)研究權(quán)D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)二、多項(xiàng)選擇題。本大題共20小題，每小題1.44分，共28.8分。61教育的歷史發(fā)展大致分為古代教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育，下列相關(guān)說(shuō)法正確的有（）。A、原始社會(huì)沒(méi)有階級(jí)，因而原始社會(huì)的教育是沒(méi)有階級(jí)性的B、在奴隸社會(huì)中，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)還未脫離C、在現(xiàn)代教育的早期，以班級(jí)教學(xué)代替?zhèn)€別教學(xué)，出現(xiàn)了制度化教育的端倪D、現(xiàn)代教育正在朝著未來(lái)理想教育的方向發(fā)展62作業(yè)既是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的重要方式，也是師生評(píng)價(jià)、改進(jìn)教和學(xué)的重要依據(jù)，教師在布置作業(yè)時(shí)須遵循的要求包括（）。A、作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求B、作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并按規(guī)定時(shí)間完成D、教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)6364綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的課程，其特點(diǎn)有（）。A、固定性B、自主性C、開(kāi)放性D、整體性表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有推進(jìn)作用，教師在表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意（）。A、表?yè)P(yáng)要針對(duì)學(xué)生的良性行為B、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心C、表?yè)P(yáng)越多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好6/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題D、明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)65校園安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊、長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是學(xué)校工作的重中之重。以下做法有助于強(qiáng)化校園安全的有（）。A、健全校園安全管理制度C、開(kāi)展學(xué)生欺凌防治行動(dòng)B、加強(qiáng)校園周邊綜合治理D、落實(shí)校車安全管理要求66教師在課堂上提出問(wèn)題，心中已經(jīng)有了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，便以此為標(biāo)準(zhǔn)不斷“淘汰”學(xué)生的回答，直到聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，才終止討論。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在這樣的學(xué)習(xí)情境中，時(shí)常不是將精力聚焦在問(wèn)題本身，而是用來(lái)揣摩教師心中期待的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這種教學(xué)方式主要忽視了（）。A、學(xué)生是不完整的人C、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B、學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體D、學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人6768國(guó)家除了對(duì)未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對(duì)未成年學(xué)生的（）等進(jìn)行特殊保護(hù)。A、身心健康權(quán)B、隱私權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、榮譽(yù)權(quán)人本主義課程論是在批判結(jié)構(gòu)主義課程理論的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。下列屬于人本主義課程論的主要觀點(diǎn)的有（）。A、主張一切學(xué)習(xí)都來(lái)自經(jīng)驗(yàn)B、認(rèn)為教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”C、主張平行與并行課程D、主張有意義學(xué)習(xí)6970做班級(jí)管理工作，不可避免地會(huì)遇到對(duì)偶發(fā)事件的處理問(wèn)題。下列屬于班級(jí)偶發(fā)事件特點(diǎn)的有（）。A、發(fā)生的突然性B、后果的破壞性C、事件的沖擊性D、處理的緊迫性必修課程是相對(duì)于選修課程而言的，其根本特性是強(qiáng)制性，必修課程的功能包括（）。A、選擇、傳遞和傳播主流文化B、幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化知識(shí)、形成特定的技能、能力和態(tài)度C、促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展D、滿足學(xué)生發(fā)展的差異性71班級(jí)輿論是班級(jí)文化的重要組成部分，下列與其相關(guān)的說(shuō)法正確的有（）。A、班級(jí)輿論能影響、制約學(xué)生的心理，規(guī)范學(xué)生的行為B、培養(yǎng)積極的班級(jí)輿論，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷C、班主任可充分利用學(xué)校與班級(jí)的輿論陣地與宣傳工具，擴(kuò)大正確輿論的影響力D、引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)是形成積極班級(jí)輿論的唯一途徑7273“三生教育”能讓學(xué)生更好地樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這里的“三生教育”包括（）。A、生存教育B、生產(chǎn)教育C、生活教育D、生命教育中學(xué)生小強(qiáng)已步入青春期，他的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)生變化，并逐漸趨于成熟。此時(shí)，他的自我意識(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)包括（）。A、追求獨(dú)特的生活目標(biāo)B、比起自己的內(nèi)心世界，更關(guān)注外部世界C、抽象思維能力大幅提高D、言語(yǔ)表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)很多以“我”開(kāi)頭的句子類化是抽象知識(shí)具體化的最終環(huán)節(jié)，影響類化進(jìn)程的因素包括（）。7475A、課題的難易程度B、同例題的差別程度C、已有抽象知識(shí)的領(lǐng)會(huì)水平D、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的熟練程度有的小學(xué)生到了四、五年級(jí)還不會(huì)預(yù)習(xí)。究其原因，學(xué)生說(shuō)：“預(yù)習(xí)沒(méi)多大用，反正老師課堂上還要講，何必做些無(wú)用功呢？”下列關(guān)于預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的有（）。A、預(yù)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的目的性，提高聽(tīng)課效率B、預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力C、預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性7/92023年遼寧省錦州市開(kāi)發(fā)區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》考試題D、預(yù)習(xí)前對(duì)上節(jié)課或前面幾節(jié)課已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧與復(fù)習(xí)，可“溫故知新”76缺。A、缺。B、缺。C、缺。D、缺。77維果斯基認(rèn)為，工具的使用會(huì)引起人新的適應(yīng)方式，包括物質(zhì)工具和精神工具。下列選項(xiàng)中，屬于精神工具的有（）。A、算盤B、語(yǔ)言C、藝術(shù)作品D、數(shù)字787980H省S市某中學(xué)上課期間，某九年級(jí)15周歲男生因不服教師管教，隨后沖上講臺(tái)用板凳毆打老師，并將該老師打成重傷，情節(jié)極其惡劣嚴(yán)重。該老師被緊急送往醫(yī)院搶救后脫離了危險(xiǎn)。按照相關(guān)法律規(guī)定，下列有關(guān)該學(xué)生的處理方式恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A、責(zé)令賠償損失B、剝奪政治權(quán)利C、依法追究刑事責(zé)任D、應(yīng)當(dāng)判處無(wú)期徒刑關(guān)于教師的考核，下列說(shuō)法正確的有（）。A、考核應(yīng)當(dāng)客觀公正準(zhǔn)確B、教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督C、考核應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，無(wú)須聽(tīng)取教師本人意見(jiàn)D、教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)罰的依據(jù)2022年發(fā)布《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，要進(jìn)一步完善教師資格制度。下列措施中有利于進(jìn)一步完善教師資格制度的是（）。A、嚴(yán)把教師入口關(guān)，全面推行中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度改革B、教師必需取得相應(yīng)教師資格，持教師資格證上崗任教C、推進(jìn)師范生加資格考試認(rèn)定取得的中小學(xué)教師資格改革D、嚴(yán)格教師資格申請(qǐng)人普通話水平要求，提高新任教師國(guó)家通信語(yǔ)言文字教育教學(xué)水平三、判斷題。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分。81人才觀，成才觀，教育觀，是教育理念的有機(jī)組成部分，是做好教育工作的思想“總開(kāi)關(guān)”，三者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互交融，相互作用。（）8283狹義的社會(huì)指整個(gè)社會(huì)生活，社會(huì)環(huán)境對(duì)人身的發(fā)展的影響。（）數(shù)字教育有助于通過(guò)解決優(yōu)質(zhì)教育資源分配合理問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”又縮小教育的城鄉(xiāng)區(qū)域群體差距，讓每個(gè)孩子都學(xué)有公平且有質(zhì)量的教育。（）84勞動(dòng)素質(zhì)包括熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣，一定的生活自理能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能等，該素質(zhì)是少年兒童將來(lái)投身改造自然，投身社會(huì)的物質(zhì)勞動(dòng)和精神生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)。（）8586通過(guò)學(xué)生提名“我心中最尊敬的一位同伴同學(xué)”進(jìn)行研究可以預(yù)測(cè)學(xué)生群體的行為趨勢(shì)。（）只要有一定數(shù)量的學(xué)生聚集在一起就可以成為學(xué)生群體，因此班集體是指由班級(jí)全體成員組成的整體。（）878889教育功利傾向的形成與多方教育主體和多種社會(huì)因素均有關(guān)系是社會(huì)教育觀念工具化、優(yōu)質(zhì)教育資源分配主場(chǎng)化、教育過(guò)程簡(jiǎn)單化等因素綜合作用的結(jié)果。（）途徑說(shuō)認(rèn)為教學(xué)方法是通往教學(xué)目的的途徑，是旨在達(dá)到一定教學(xué)目的的并按照一定教學(xué)原則加以調(diào)節(jié)的活動(dòng)。（）青少年歷史教育的教材應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，注重歷史教育的基本知識(shí)和思維能力的培育，同時(shí)也要注意教材的趣味性和啟發(fā)性，讓青少年更容易接受和理解歷史知識(shí)。（）909192場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立是認(rèn)知風(fēng)格的兩種類型，這兩個(gè)概念源于美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰對(duì)知覺(jué)的研究。（）瞬時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的