第四單元追求美好人生第十三課實現人生價值在奉獻中成就精彩人生第二課時

助力教學僅限個人使用，學習目標1.認識到實現人生價值要將小我融入大我之中。2.理解平凡的工作也是有意義的，正確對待不同的工作。

3.知道新時代為我們提供了廣闊舞臺，學會為他人、集體、民族、國家乃至人類作貢獻。

助力教學僅限個人使用，生活觀察其美多吉是一名郵車駕駛員，承擔川藏郵路甘孜縣到德格縣之間的郵運任務。他愛崗敬業，數十年如一日，駕駛郵車在平均海拔3500米的雪線郵路上運送郵件，沒有發生起一起責任事故。他意志堅強，遭遇歹徙襲擊時挺身而出，用鮮血和生命守護郵件安全，身負重傷后堅持康復鍛煉，以堅忍的毅力重新走上工作崗位。他以螺絲釘精神緊緊釘在川藏線上，將來自黨中央的聲音、祖國四面八方的郵件送往雪域的各個角落，被評為“最美奮斗者”。為什么人們覺得其美多吉是“最美奮斗者”？

助力教學僅限個人使用，①愛崗敬業，具有高度的責任感。②具有堅強的意志和勇于奉獻、永不言棄的精神。③把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中。

助力教學僅限個人使用，每個人都有自己的人生追求，也會從事各種不同的工作，但只有把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。

助力教學僅限個人使用，閱讀感悟如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最漂亮的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更漂亮？我想問你，為未來帶來了什么？——《雷鋒日記》雷鋒

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立足崗位作奉獻。任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。沒有環衛工人的辛勤勞動，就沒有城市的干凈整潔；沒有建筑工人的風吹日曬，就沒有我們的安身之所……這些工作都是平凡又有意義的。人們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。

助力教學僅限個人使用，閱讀感悟《莊子》中說：“天下之治方術者多矣，皆以其有為不可加矣。”“天下多得一察焉以自好。譬如耳目鼻口，皆有所明，不能相通。猶百家眾技也，皆有所長，時有所用。”天下研究某一方面知識的人很多，都覺得自己所治的學問已達到登峰造極、無以復加的地步了。天下的人得到一孔之見就自夸自耀。譬如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，都有各自的用處，卻不能相互通用，猶如百家的各種技藝，各有專長，適時方有所用。

助力教學僅限個人使用，在踏實奮進中綻放人生的光彩。青春是用來奮斗的。只有沉下心來，干一行、愛一行、精一行，才能在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章。

助力教學僅限個人使用，探究與分享“時代楷模”潘東升犧牲前的一周是這樣度過的：2021年9月18日至24日，短短7天，先后赴9個地方調研檢查，參加35場公務活動，深夜指揮核查警情，部署節日安保工作，到重要場館檢查安保事項……他始終像陀螺一樣轉個不停。就在犧牲前一晚，忙完工作的他撥通了妻子的電話，但這最后一通電話因工作事務中斷了8次。人們不禁想問，一個人為何能夠把工作看得比生命還要重？那是因為，在潘東升心里，警察，不僅僅是一份工作，更是一份值得用生命去踐行的使命。從警37年，潘東升把畢生精力奉獻給了人民公安事業，用一生赤誠踐行使命擔當。小到一頂安全頭盔、一盞信號燈，大到掃黑除惡、大案要案，面對阻力和壓力，潘東升始終不忘“人民警察”這一稱呼中的“人民”二字，實實在在為群眾解決急難愁盼問題，被當地百姓譽為“人民的好局長”。

助力教學僅限個人使用，潘東升同志的奉獻，是對警察使命的堅定信仰和無私奉獻。37年從警生涯，他將生命融入公安事業，用實際行動詮釋了“人民公安為人民”的莊嚴承諾。他的奉獻，體現在對工作的極致投入、對群眾的深情服務、對挑戰的勇敢面對。結合潘東升的事跡，談談你對奉獻的理解。

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在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。

助力教學僅限個人使用，啟思導行勞動精神是鼓舞全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。作為青少年，我們要弘揚勞動精神、崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最漂亮的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。以小組為單位開展討論，談談勞動對我們的成長和社會發展的作用。

助力教學僅限個人使用，①對我們成長的作用：勞動能夠培養我們的團隊精神和責任感，能夠鍛煉我們的意志品質和毅力，能夠提升我們的技能和知識，使我們更加適應社會的發展需求。②對社會發展的作用：勞動創造財富，為社會提供了物質基礎和精神基礎；推動了科技進步、經濟發展和社會進步；不同的勞動形式和文化相互交融，促進了人類社會的多樣化發展。

助力教學僅限個人使用，查閱勞動模范的故事，思考這些人物是如何實現人生價值的，并將自己的心得體會與同學分享。①故事：勞動模范孫建軍，18歲時懷揣著對電焊的熱愛與憧憬，踏入了焊接技術培訓中心經過9年的不懈奮斗，從一門門外漢成長為焊接高級技師，榮獲全國五一勞動獎章。孫建軍注重理論與實踐相結合，通過刻苦訓練提升技藝，以“努力鉆研、永不放棄”的精神激勵他人，已培養出100余名出色徒弟，為焊接行業的發展貢獻青春和力量，是新一代焊接人才的榜樣。②思考：他們樹立了正確的價值觀，將勞動視為一種榮譽和責任；他們不斷學習、提高自己，努力成為所在領域的專家；他們敢于擔當、勇于創新，不懼挑戰，積極尋求解決問題的方法；他們具備強烈愛國情懷和社會責任感，通過自己的努力為國家發展作貢獻。③心得：作為新時代的青少年，我們要向勞動模范學習，樹立正確的勞動觀念，珍惜勞動成果，尊重勞動者；同時，要勇于承擔責任，鍛煉自己的能力，努力成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

助力教學僅限個人使用，課堂總結在奉獻中成就精彩人生實現人生價值在自己的崗位上創造自身價值成就精彩人生在踏實奮進中綻放人生的光彩在奉獻中走向偉大

助力教學僅限個人使用，課堂練習如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？《雷鋒日記》中的這段話啟示我們（）A.把自己的小我融入國家的大我，實現人生價值B.個人的力量是有限的，所做的事對社會沒有影響C.在平凡的崗位上更容易實現人生價值D.所有崗位都一樣，沒有必要規劃自己的職業生涯A

助力教學僅限個人使用，韓某是一名垃圾處理工，他堅守在生活垃圾處置一線，天天和垃圾打交道，二十多年來，難以計數的垃圾從韓某的手中“中轉”出去，但從未發生過一例安全生產事故。由此可見（）A.認真負責就能杜絕工作中出現錯誤B.在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章C.我們要大力提高資源的利用效率D.這項工作太辛苦，擇業時選輕松的工作B

助力教學僅限個人使用，2023年10月7日，在杭州亞運會霹靂舞決賽中，中國選手劉清漪摘得女子組金牌。霹靂舞首次成為亞運會正式比賽項目，劉清漪也是首位獲得霹靂舞亞運金牌的中國選手，她說：“感謝祖國給予我這次機會，也感謝自己堅持了下來。”上述材料說明（）

①只要付出不懈的努力，堅持下來，就能獲得亞運會金牌②人生價值的實現離不開一定的社會客觀條件和個人的主觀努力③當代青年施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明④將個人的命運與國家的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④D

助力教學僅限個人使用，4.說到自己的工作，不同崗位的勞動者都難以掩飾自豪之情，紛紛表述對自己工作崗位和美好生活的熱愛。從下圖中我們認識到（）①廣大人民群眾積極參與社會勞動，創造社會財富②中學生應放棄學業，盡早投身國家的建設事業中③這些平凡的工作過于瑣碎，沒有太大的現實意義④人們在奉獻社會中創造著自身價值A.①②

B.③④

C.①④

D.②③C

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材