PAGEPAGE1第三課聲音的凹凸變更一、目標確定的依據課標要求：知道聲音有凹凸之分。教材分析：本節課選自大象版小學科學三年級上冊第五單元第三節《聲音的凹凸變更》，通過前面兩節課的學習，學生已經對聲音的產生和傳播途徑有所了解，而且能夠簡潔說明誕生活中一些聲音現象的緣由，本課通過感受吉他樂曲聲音凹凸起伏，悅耳好聽，使學生產生懷疑：影響聲音凹凸變更的因素是什么呢？進而通過視察樂器的高音區和低音區做出猜想，設計科學探究試驗，最終相識到聲音的凹凸與物體振動有關。內容支配以任務驅動式呈現，體現學習進階，能有效的調動起學生的愛好，引發學生與本課相關學問的共鳴，并且小組溝通探討匯總試驗結論，能夠熬煉學生的語言表達實力。學生分析：學生在生活閱歷和前兩節課的基礎上，已經有依據聲音現象與科學學問做出聯系的意識，并且能夠簡潔說明誕生活中一些聲音現象的緣由，并且對于學習聲音的學問具有深厚的愛好，而這節課又涉及較多樂器的聲音凹凸變更奇妙，更加吸引學生的留意力，有助于提高學生對于問題的思索實力，也有助于學生學習愛好的培育。二、學習目標：1.在老師的指導下，能夠說出物體振動的快慢是影響聲音凹凸的因素。2.小組合作，在探究試驗中變更鋼尺伸出桌面的長度，按壓鋼尺一端到肯定高度松手后聲音的變更狀況，并與振動聯系起來。三、學習重點：在老師的指導下，能夠說出物體振動的快慢是影響聲音凹凸的因素。四、學習難點：小組合作，在探究試驗中變更鋼尺伸出桌面的長度，按壓鋼尺一端到肯定高度松手后聲音的變更狀況，并與振動聯系起來。五、教學打算：教材、學生活動手冊、教學課件。六、學習過程：教學環節老師活動學生活動設計意圖提出問題圖片展示古箏、豎笛兩種樂器并分別播放這兩種樂器發出聲音的輕音樂，提示學生留意區分聲音的凹凸。思索：聲音有高有低。聲音的凹凸和節奏變更形成了音樂的旋律。影響聲音凹凸變更的因素是什么呢？請你這樣匯報：我認為可能是……細致傾聽，小組溝通探討、匯報探討結果。問題驅動，提高學生學習的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學生更好熟識規則，并且更好整理自己的思路和語言。猜想假設視察古箏、豎笛這兩種樂器的圖片，畫出樂器的高音區和低音區，引導學生細致視察。思索：1.不同的物體振動時，發出的聲音有什么不同呢？2.物體的振動與聲音凹凸的關系是什么？請你這樣匯報：我認為可能是……明晰問題，細致視察小組溝通探討、匯報探討結果。問題驅動，提高學生學習的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學生更好熟識規則，并且更好整理自己的思路和語言。事實證據試驗：影響聲音凹凸變更的因素1.將鋼尺的一端按壓在桌面上，把鋼尺的另一端按壓到肯定高度后松手。2.增加鋼尺伸出桌面的長度，保持每次按壓的高度不變，視察并記錄鋼尺振動的快慢以及發出聲音的凹凸是如何變更的。我們發覺：鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。師生總結：物體振動的快慢是影響聲音凹凸的因素。物體振動越快，聲音越高；物體振動越慢，聲音越低。細致視察，思索問題、小組溝通探討。比較鋼尺伸出桌面不同長度時振動的快慢和發出聲音的凹凸，說出聲音凹凸與振動快慢之間的關系。我們發覺：鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。師生總結：物體振動的快慢是影響聲音凹凸的因素。物體振動越快，聲音越高