精通極小學美語

五年級下姆

Unit4What'swrongwithyou?

Lesson23

河社區昆偉般第-s?格

有晶

學科英語課例名稱Unit4Lesson23

教材版本精通版小學英語教材五年級下冊

五年級的學生已經具備了一定的英語基礎和聽說讀寫能力，可以通過教

師創設的真實情景進行語言的綜合運用。而且這個年齡段的孩子對英語充滿

好奇心，他們好動,善于模仿，愛表現自己,喜歡通過有趣的游戲,歌曲，歌謠

學情簡析

等形式獲取新知識。他們聽覺靈敏，模仿力和記憶力強，形象思維好。因此本

節課我采用情景創設法將學生使學生在真實的語境中學習單詞句型,讓學生

在學習單詞的過程中歸納總結構詞規律，在課堂結束時總結本節課所學知

識，培養學生自主學習的意識和歸納總結能力,是學生成為課堂的主人。

《精通版小學英語》沿用了“話題一一功能一一結構一一任務”的編寫

體系，即以話題為綱，以交際功能為主線，有序滾動語言結構，引導學生運

用英語完成有實際目的的任務。五年級下冊共分六個單元，每單元六課書。

其中第四單元以生病相關話題為中心，引導學生在觀察、探索的過程中，逐

教材分析

步領悟并習得相關語言和知識。Lesson23為本單元第五課，通過本課會話情

境，同學生病不能上課，同學去看望他，并送出卡片和禮物，叮囑其不要擔

心功課，同學們可以幫他補習。

1.能使學生理解、感知、聽說、讀寫、恰當運用本課目標語言Here's

aget-wellcardforyou.

2.能理解、聽說、認讀并運用Howareyoufeelingtoday?Ifeel

教學目標muchbetter.

3.通過表演、小組合作等活動，使學生能夠在真實的語境中感知、理

解并初步運用本課的語言知識，進行實際交流。

4.在真實的語言運用中引導學生在生活中互相幫助、互相關愛。

1.能使學生理解、感知、聽說、讀寫、恰當運用本課目標語言Here's

aget-wellcardforyou.

2.能理解、聽說、認讀并運用Howareyoufeelingtoday?1feel

教學重點

muchbetter.

3.通過表演、小組合作等活動，使學生能夠在真實的語境中感知、理

解并初步運用本課的語言知識，進行實際交流。

1.能夠運用以下表示詢問的功能句進行簡單交流Howareyoufeeling

today?Ifeelmuchtoday.

教學難點2.能夠通過“疾病”話題的學習，養成關心身邊的同學、朋友、家人健康

情況的情感，能夠主動表達關切之情，并提供力所能力幫助的意識。

教學過程

教學步驟設計意圖

StepOne:熱身導入

1.Singasong.

2.Lookandsay.通過學生與老師輕松自然的

T:Hello,boysandgirls.交流，營造平等和諧的課堂氣

氛，促進師生的情感交流。同

S:Hello,MissLi.

時以有趣的圖片，激發學生的

T:Let'slookandsay.Answermyquestion興趣，復習舊知。

“Howareyoufeelingtoday?”.

FreeTalk:

簡單的問答幫助學生迅速地

T:Howareyoufeeling?進入英語學習狀態，而且拉近

S:Ifeel....了師生間的距離，營造了輕松

愉快的教學氛圍。

StepTwo:新課呈現

1.觀看全文，回答問題

第一次聽全文，讓學生回答簡

①Howmanystudentsarethereinthe

單問題。

video?

初次試聽，學生感知故事大概

②What'swrongwithKate?內容。

T:Howmanystudents?Whoarethey?

S:Six.

T:Kateisill.Theycometoseeher.They

bringheralotofthings/出示bring)

2.觀看第一部分，回答何題理解、認知第一部分內容，借

助問題，逐步引導學生說出來

①Howareyoufeelingtoday?

他們帶來的禮物。在操練句型

S:Ifeelmuchbetter.

Here's…foryou.借助真

小組對話用表演展示better的含義

實情境，學生可以自由舉例，

②Whatdotheybring?

但用圖片實例注意hereis與

a.GaoWeihereare的區別通過使用實物

T:Here'sa...foryou.Canyoumakeanew的直觀教學，鞏固新知。

sentence?

b.LiYan

T:WhataboutLiYan?

S:Chocolates.Here?resomechocolatesfor

you.

T:Canyoumakeanewsentence?Here're...

foryou.

c.Lisa

S:Here'saget-wellcardforyou.

T:Yes.Look!Isitaget-wellcard?

（出示各種卡片）

③Retellthefirstpart.

3.觀看第二部分，回答問題。

理解、認知課文第二部分。學

①What'sKateworriedabout?

生很快回憶起同學幫助的學

②WhatdotheyhelpKatetodo?科。復述部分，我引導學生可

a.GaoWei以幫助其他學科。從三人到四

b.Bob人甚至更多同學，充分調動學

c.Lisa習英語的積極性。為生病的同

S:Tilhelp...with....學提供的幫助，讓學生在真實

T:Youaresokind.Whatelseyoucanhelp?生活中，用英語表達，提高學

生的綜合語言運用能力。

（3）Retellthesecondpart.

StepThree:鞏固練習

通過看、聽、跟讀、小組練習

1.觀看全文并跟讀

以及角色扮演鞏固新知，并為

小組分角色朗讀課文

2.會話操練搭建了橋梁。

3.小組展不

StepFour:拓展延伸

1.Makeanewdialogue.

介紹兩個小故事，請同學跟我示范對話。通過老師示范，引導、鼓勵學

（一個同學飾演病人）生由說單句上升到表演簡短

我與同學們一起去探望生病的同學，并帶去禮的演說，不但操練新知，還將

新舊結合，實現了語言的綜合

物，為同學提供幫助。

運用的目標。通過小組合作學

2.Summary

習激發學生學習潛能，培養學

利用黑板上的進行本人總結，并

keywords生自主學習的能力和合作精

畫出心型，引導學生在同學或親人生病時候應該神，培養學生自信心。

拿出愛心，關愛并幫助他。

StepFour:作業布置學生將所學的英語與生活實

際相聯系，同學或情人生病培

1.Readthedialogueagain.

養學生互相關愛、互相幫助。

2.Makeashortpassage.

kmIsIII.H?rdassroomscom。toSMbar.ThayTi(n>briag.help.Hem、M.foryoe.?

______Mralotofthings.TheywMtoKelpherbtlp...*tb,bewornedabout…”

withh?rtoswns.Kamfgkwry______"

Peter:HowareyoutodayKate?**

Kato:I_______muchbettor..

GaoWei:Hereareforyou-

UVan:IhavQforyoutoo^

Usa:look,here'sforyou，

Kate:Oh.thankyou!Butl*mworriedaboutmy

Ga。Wei:Don't______.HIhelpyouwithyour

Bob:DIhelpyouwithyour.

UYan:rilhelpyouwithyour，

Kato:Thankyouwrymuch.*

板書設計:

Unit4Lesson23

反思

木課教學設計上采用“總分總”教學理念，圍繞教學目標展開一系列有效的

教學活動。在教授課文時，我先引導學生第一次聽，建立初步認知.然后我將課

文分為兩部分，第一部分觀看后依次引出在學生帶來的禮物，同時圍繞關鍵句型

“Here's…foryou.”拓展訓練，首先我為學生舉例，然后請學生造句，這

樣既擴大了學生的語言表達訓練的素材，又有利于在拓展訓練中的靈活運用動詞

短語進行表達。同時，有的學生會提出一些冰激凌等食物，還可以與學生討論是

否可以送給病人，加強德育教育。第二部分在討論可以幫助Kate什么，我采取

問答形式，學生很快可以回憶起課文內容，開動腦子，我們還可以幫助其他學科,

溫故而知新。

鞏固練習時，我利用角色扮演，學生之間進行互問互答，并適當拓展與本

科相關的詞匯，引導學生應用到自己的語言會話中。

在活動設計中，采用看、聽、跟讀、角色扮演，整體完整呈現文本，再進行

小組操練，和展示，體現了從學習知識到形成技能的真實過程。

在拓展訓練環節，我為大家展示了兩個情境，學生自由選擇情境，進行聯系。

兩個情境是出車禍去醫院，生病在家，充分聯系實際生活，讓學生能夠通過“疾

病”話題的學習，養成關心身邊的同學、朋友、家人健康情況的情感，能夠主動

表達關切之情，并提供力所能力幫助的意識。在表演的過程中，學生可以運用之

前課文內容What'swrongwithyou?Youshouldtakesomemedicine.等相

關語句，使新舊知識自然融合在一起，體現了英語的工具性，

通過本課的教學使我受企匪淺，作為一名青年教師，我不僅要教授學生知識,

更要不斷地更