教師教學反思（優秀13篇）

教師教學反思通用篇1

本學期教高一4個班。有1個多月的時間，參加了《省骨干教師

培訓班》，但是還擔任1個班的實習指導，其它工作也沒有耽誤。期

間老師們給帶了3個班的實習課。

對省、市、校里的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，

積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求

進步。團結同志，協調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它

工作都取得了突出成績。

認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,

都寫教案，都認真作題研究教法。

在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課

堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全

部為打印的教案。

教學成績優異C外語實驗班成績突出，普通班成績較好。

及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教

學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握

學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培

養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化,

先打好基礎，再擴展發揮。不搞題海戰術，不搞偏題怪題，與國家教

委的教學思想同步，與省里的學習能力培養課題研究同步。注重素質

教育，尤其是落實還學生為學習的主體。

繼續探索討論式教學法。今年，我繼續研究的是“問題一討論式

教學法”，并形成了一種模式。積極主動地采用創設問題情景引發學

生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能

力和學習的主動性c在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得

到了充分的肯定和體現。在獲得

濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上,

我還進行了經驗介紹。

作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。

積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同

步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗

報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。

我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進行

了研討。作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學。

今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導，使他們快速成

長，本學期二人都開出來較高質量的公開課。

教研組工作方面。今學期，學校實行了綜合課備課制，打破了教

研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見，積極及時落實。工作中重

點依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動全組的工作，使得工作

進行的有條不紊。合組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開了

幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體

教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等，

可以說是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。

教師教學反思篇2

畫平行線和垂線是本章教學的難點，這節課是一節以學生動手操

作為主的，但學生們的操作總是很不好把握。我設計教學目標如下：

1、運用學習工具練習畫垂線與平行線，掌握垂線和平行線的畫法。2、

培養學生運用工具作圖的能力。本節課我抓住平行線與垂線的特征，

實現知識的順利遷移。

首先，在復習中讓學生找平行線與垂線，使學生頭腦中再現出平

行線與垂線的表象°并直接引入課題本節課要學習垂線與平行線的畫

法，明確學習目的。其次，課堂上讓學生想出不同的方法畫出平行線

與垂線。并在小組內進行交流討論。匯報成果。培養了學生的自主探

究、合作學習的能力。最后，在練習的設計上，按照教學目標來設計。

通過練習提高學生使用工具畫垂線和平行線的熟練程度，使用好手中

的三角尺和直尺，提高作圖能力。

可能是第一節課學垂線和平行線的畫法，學生對方法的掌握不熟,

部分差生甚至還不懂，因此我準備在接下來用兩節課的時間進行練習

和個別的糾正輔導，攻破畫平行線這個難點。一次早自習的突然發現,

學生們的畫圖水平有了很大的提高。

一次早自習，因為要背的知識已經都過關了，所以我想到了練習

畫圖。我在黑板上畫了四組畫平行線和垂線的題目，點人上去作圖。

考慮到畫平行線和垂線都要用到兩塊三角板，所以我有了個新主意,

每個題目安排兩名學生上去，一個畫，另一個幫忙，兩個人拿著三角

板在上面一陣比劃，很快的就畫好了。不僅可以幫助不熟的同學更好

掌握繪圖的方法，還能讓他們之間互相幫助，學校的效果很快的就升

7起來。

通過這一組的表現，其他的同學們都很踴躍的舉手想要上黑板作

圖，并且還有很多的同學愿意去接受幫助別人繪圖的助手，和繪圖的

同學一起來完成我的任務，氣氛很熱烈。存在的不足之處：L當學生

畫完垂線以后對學生的檢查有些欠缺，我采用同桌互相檢驗的方法,

看其作的直線是否與已知直線成90°角，但是學生還是缺乏科學的

態度，有的角度不是剛好90°,而是有偏差，但是匯報是就說同桌

畫對了，因此課上缺乏更細致的反饋。2.學生畫平行線時，發現一部

分學生沒能按照一把直尺和一把三角尺作平行線的方法，而是看到已

知的平行線，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目測的方法，筆

一揮，搞定。畫出來的平行線貌似與已知直線平行，但用科學的方法

檢驗發現，其實不然，根本就不平行。

教師教學反思篇3

一、高校教師的教學內容反思

高校教師的教學內容反思必須與科研緊密結合，形成教學與科研

相互促進的良性循環。目前高校教師的崗位類型一般分為研究型、教

學一研究型和教學型三種。不管哪種崗位類型，高校教師都必須具備

科研能力。之所以分成三種崗位類型，不過是工作有所側重。因為我

們所面臨的21世紀已進入知識經濟和信息時代，國與國之間的競爭

不斷加劇，科學技術創新能力，是衡量一個國家綜合實力的重要指標。

高等學校作為知識傳播與知識創新這兩大支柱的重要組成部分，承擔

了國家大量的科研任務，高校教師已成為我國科技創新的核心力量,

對建設創新型經濟、創新型社會、創新型國家起著舉足重輕的作用。

就教學型高校來說，同樣需要有科研創新牽動。因為教學型高校肩負

著培養有技術專長的能夠促進地方經濟社會發展的高素質人才使命。

知識經濟的日新月異的發展，要求學生學習的知識必須與社會需求無

縫接軌，教師如果不能隨時跟蹤知識更新，就無法傳授給學生新的知

識以面對社會挑戰C這一點無論是教育主管部門，還是高校領導都有

明確的認識。但是，我們卻遺憾地發現，高校教師中存在著科研與教

學內容相脫離的現象。至于教學反思與科研緊密結合更是無從談起。

其中主要原因以下幾個方面：第一，科研功利化。部分教師把科研只

作為晉職的敲門磚，不重視科研與教學關系；另有不想參與晉職比拼

的教師，科研只是為了完成學校規定任職期間的科研任務，保住職業

飯碗，至于是否與教學掛鉤，了無掛懷。第二，科研游離化。許多高

校教師研究方向遠離所教學科，盡管取得科研成果，但卻與提高學科

教學質量無補，與教學反思無補。第三，科研投機化。部分高校教師

科研處于一種投機化狀態，既不考慮自身知識體系的建構，也不考慮

研究方向的統一性，只是什么方便寫什么，什么冷門寫什么。東一頭，

西一頭，研究方向模糊，研究思維模糊，根本談不上以科研引領教學。

教學內容的深度與廣度，是否具有創新性是高校教師教學反思的重要

方面，要使這種反思真正有助于提高教學質量，有助于高素質的人才

培養，就必須與科研緊密結合。在教學內容反思中遇到問題，通過科

研可以發現學術界最新研究成果，直接用于教學；通過撰寫科研文章，

進行創新研究，也可以啟發學生的創新思維。

教學中又可以發現科研某方面的不足，反過來促進對某一專題的

深化研究，形成教學科研相互促進的良性循環。促進這種良性循環的

措施有如下幾個方面：第一，在政策上規定高校（尤其是教學型高校）

教師的科研必須與所教學科內容密切結合，使科研成為教學內容反思

的行為延伸，使科研成為更新教學內容、拓展教學內容的先導。第二，

科研必須為教學跟蹤學術前沿服務。高校教學內容脫離實際，已經成

了高校培養適用型人才的瓶頸。有的教師一本講義講幾年甚至十幾年,

如果沒有科研跟蹤學術前沿，必然造成教學與實踐脫節。第三，科研

必須為教學內容創新服務。教學內容創新要建立在充分了解學術前沿

成果基礎之上，建立在科學鑒定新學術成果基礎之上，建立在教師對

新成果的充分內化有效把握基礎之上。只有將科研真正置于教學內容

反思延伸位置，才能使教學內容反思與科研形成良性循環。教學內容

反思給科研提供研究專題，研究專題解決教學內容反思的問題，相互

促進，共同提高。

二、高校教師的教學方法反思

高校教師的教學方法反思必須與教學研究緊密結合，搭建起師生

共同建構知識的快速通道。教學方法的反思，必須要以課堂教學為核

心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學能力和理論認識。

教學與反思的過程中要關注學生反應，在反思中要體現學生的主體地

位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學方法的得失。目

前在校的大學生是伴隨著中國社會的大變革而成長起來的一代新人,

中國發物于202X年代的大眾文化對于當代大學生的影響是根深蒂固

的。大眾文化多元化取向，培養了學生個性化的審美需求；大眾文化

的娛樂性特征，培養了他們習慣借助于形象化媒介感知世界；大眾文

化的功利性引導培養了學生以功利主義眼光判斷知識價值。如此諸多

的變化，要求高校教師必須通過教學方法不斷反思，搭起現代師生共

同建構知識的橋梁，而這個橋梁的搭建必須與高校教師的教學研究緊

密結合起來。但我們同樣遺憾地發現，這個結合并不理想。其主要原

因有以下幾個方面：第一，教研論文選題并不是來自教師自己的教學

反思，而是一般意義上就理論談理論，或者生搬硬套教育新理念，或

者翻版成功經驗。論文發表了，只是雨過地皮濕，根本解決不了自身

教學反思中遇到的實際問題。第二，教研課題多由上級主管部門統一

命題，教師自己命題往往很難通過。

統一命題的結果是教師搞教研課題實際上等于在做命題作文，只

要按題作答，做好啟承轉合就算完成任務。至于教師在教學方法反思

中遇到的個性化問題，要么擱置，要么自行解決。第三，教學方法反

思限于膚淺化、瑣碎化，而教學研究往往不能及時使之上升到理論高

度，使教學方法反思陷于一事一議的窘境。解決以上問題的對策有如

下幾方面：第一，教學方法研究選題必須來自教師的教學方法反思,

解決教師教學中遇到的個性化問題，并且在用于教學實踐時，具有實

效性。第二，抓住“兩頭”，改變教研課題主管部門的工作。一方面

取消教研課題主管部門的具體命題，只劃定范圍，把具體命題權回歸

一線教師；另一方面轉變目前官僚式單一紙制材料案頭課題驗收方式,

輔以抽樣實地考察驗收。第三，鼓勵教師將教學方法反思上升到理論

高度，使教學方法反思問題的解決步入科學化、理論化、規范化的軌

道。

三、高校教師的教學反思

高校教師的教學反思必須與內化教育新理念相結合，以便更好地

促進教師的專業成長。要堅持終身學習。在知識經濟和信息化時代，

教師的專業成長，必須在終身學習、不斷更新知識結構、不斷追求至

善的大文化背景下得到實現。所以有人說教師的專業化成長大約需要

一生的時間，是言之有理的。教育新理念是教師專業化成長的推進器，

因為教育新理念是滲透于教師觀念形態的思想意識，它一旦在教師的

心靈中扎下根，就會直接制約教師的教學動機、教學方法、教學風格、

教學行為等等，也會對教師職業化道德人格產生直接影響。所以，高

校教師的教學反思必須與內化教育新理念相結合，只有這樣才能更好

地促進教師的專業成長。高校教師的教學反思必須與內化教育新理念

相結合，才能不在紛繁多樣的教學改革中迷失自我。目前指導和影響

基礎教育進行的新課改的“三大理論”支柱是建構主義理論、多元智

能理論和有效教學論。建構主義理論認為認識不是被動地通過感官接

受的，而是通過大腦根據自己的經驗加工建構的；知識不是對本體論

意義上的客觀世界的發現，而是人經驗世界的一種建構，一種創造，

是人創造的產物，知識是生成性的；認識是主觀的，而不是客觀的；

認識不能準確無誤地表征客觀世界，沒有絕對正確的認識，知識的功

能是適應世界，并為建構經驗世界服務的。它為我們尊重學生已有的

知識經驗基礎上正確引導學生進行新的知識建構，提供了理論支撐。

而多元智能理論則為我們全面評價學生，發現學生自身所具有的個性

智能，并加以準確的肯定、鼓勵和引導，認定學生個個是人才，個個

能成才，給予了原則性指導。有效教學論則給我們如何提高教學效率，

提供了方法論的支持。這“三大理論”支柱所形成的教育新理念，同

樣適用于高校教學改革。教學反思隸屬有效教學論理論范疇，但是必

須有“三大理論”的融會貫通才能使教學反思獲得理論支撐，才能使

教學反思的問題解決，具有理論縱深。以“三大理論”構成的教育新

理念延伸為教育改革的一系列探索：問題式教學、案例式教學、情境

式教學、開發非智力因素教學、加強師生互動式教學、學生自主體驗

式教學、自主學習、合作學習、探究性學習、教學評價主體由教師走

向多維，評價形式由單一轉向多元等等，紛至沓來。教師在教學反思

中，如果沒有在宏觀上、深度上內化教育新理念，極容易迷失在一個

個具體瑣細的問題之中。高校教師的教學反思必須與內化教育新理念

相結合，才能涵養出具有個性化的教育觀與方法論。教學反思根據不

同需要可以劃分不同類型，上文是以教學內容與教學方法劃分教學反

思類型。還可以在教學過程中把教學反思劃分為單元反思、單項反思、

創新反思等等。

單元反思是在進行一個相對獨立的單元教學內容后的教學反思，

這種反思的目的是對單元教學中教學目的、教學內容完成情況、教學

方法的運用、教學風格等多方面教學實踐進行綜合性反思，從中總結

提煉出成功的經驗，找出不足，為下一單元教學提供良好的思想準備。

單項反思，是教學反思實踐中運用較普遍的一種反思方式，即教學中

的某一單項內容進行反思，便于有針對性地解決問題。如以學生為中

心的教學貫徹情況，問題式教學實踐情況、師生課堂互動情況等經驗

與不足的反思。創新反思，是一種以素質教育為目的深化教學改革的

教學反思，這種反思沒有成例，需要教師逐步探索，積累經驗，所以

更加彌足珍貴。不管哪一種類型的教學反思，都離不開教育新理念的

指導，都必須在教育新理念的關照之下進行。否則教學反思必然陷于

膚淺化、碎片化。因為就人的認識規律來說，教師掌握了教育新理念，

只能說完成了對教育新理念的初步認識，這個新理念是否管用，是否

能達到素質教育目的，還必須到教育實踐中檢驗。每個教師在實踐檢

驗中，由于原有的學識水平、情趣愛好、表達習慣、教學風格的不同，

必然使教育新理念的落實打上個性化的標簽。這種標簽是獨一無二的,

是不可復制的。西方有句名言：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，

說得正是這個道理C這就需要每一位教師在教學反思中，從肩負的歷

史使命出發，從承擔的社會責任出發，從自身專業化成長出發，不斷

實踐，不斷總結，不斷升華到理論高度。充滿激情地主動內化教育新

理念，使之成為自己個性化的教育觀、方法論組成部分。這是一個永

無止境的過程，教師正是在這個過程中實現職業生涯的不斷完善，生

命價值的不斷提升C

四、結束語

高校教師的教學反思還在路上，不夠完善是難免的，我們只有鐵

面無私地進行教學反思的反思，才能使行進中的教學反思避免或者少

走彎路，使高校教師在教學反思中不斷提升自我，不斷完善自我，更

好地服務于學生，服務于社會。

教師教學反思篇4

小論文書法教學不是單調、枯燥的“講練式”，而應在內容制定、

環節設計、訓練手段、評價機制等方面讓學生全方位、全身心地投入。

一、教學過程重參與，豐富學生情感

書法教學活動需要教師和學生共同來完成，需要雙方互相協作,

發揮各自的積極性c因此，學生不應只是消極被動地接受，而應積極

主動地參與和投入。在每一課的書法教學中，始終貫穿著情感體驗,

沒有學生的主動參與，是不可能學有所獲的。教師正確使用競賽機制,

會使學生全身心她投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式

多種多樣，有班級中個人和個人的競賽，使學生“見賢思齊”；抓住

學生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進行空間

競賽，增強團隊疑聚力；自己前后的競賽，讓學生看到點滴進步，充

滿自信；跟其他班學生競賽，進行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎

然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態。圍繞某一焦點問題進行

思維火花的碰撞，在辯論中學會傾聽他人意見，容納他人觀點。在“小

老師”的組織下開展合作學習，學會關心他人，感悟協作團結，凝成

團隊意識。教學中，教師應鼓勵每一位學生全方位地參與，而不是某

一環節的局部。

二、訓練手段重多樣，培養學生意志

訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓練應以嚴

謹為本，以利于培養學生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子

女為主，這些小“太陽”常常表現出心理素質不健全的現象，如做事

圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學習容易松跨而不

積極進取等等。書法教學能調理學生的這些不良心理，它雖然緩慢，

但卻是錘煉學生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教

育》題詞中就寫道：“培養中小學生寫好字，……這對養成習慣有好

處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷

專橫最容易誤事，練習書法可以逐漸免除這些毛病J事實已經證明，

書法有一整套嚴謹的書學法則，在書寫過程中如果不認真對待，往往

會差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學中必須引導學生從一點一

畫入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進行練習、比較，在掌握

書寫技能的過程中毅力得以培養。心理學家研究表明，小學生注意力

不穩定，不持久，有意注意時間較短，教師應從學生特點出發，改變

一味的“講練式”，依據所教內容的不同盡可能地豐富練習形式，如

糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內容的調節和

方法的變換，使學生始終保持練習的高昂情緒。

三、增強學生信心

寬泛的評價指標有利于學生在“自我陶醉”中自我激勵、自我發

展、自我悅納。評價既是對學生學習結果的檢驗，更是對在學習過程

中諸多休驗的交流，或知識點的掌握，或情感上的收獲，或某一點的

感悟，或合作后的愉悅，均可作為評價內容。改變教師“一錘定音”

式的評價法，讓盡可能多的學生參與評價，教師隨機引導、鼓勵學生

的評價，促使他們形成良好、健康的心態。就其形式而言，有自評、

互評、小組評、全班評等等。

正所謂：書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟。苦樂交織，

苦中有樂，在樂學中自覺地磨煉意志。

教師教學反思總結篇5

202X年，特別是本學期，經歷了很多的事情，自己也為之奮斗

和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。

今年由于新換了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪

嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初

一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學

生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個

方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級

的工作占據了大量的時間。所以現在回想起來自己沒有做好開學初的

學生英語入門教學C導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目

前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。

以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。

一.思想工作

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進行

招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想

觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒

有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在

暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的

家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以

改變我教的班級學生。

由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅

持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，

盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大

家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。尤其是兩次到長

春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有

限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。

二.教育教學方面

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是

很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門

教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識

到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周

進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，

為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行

了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒

有遇到太多的阻力c同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假

期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，

所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知

識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，

學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸

造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造戌的,

當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每

一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所

教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學

生。針對六班學生匕較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性

的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課

工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很

大。

課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，

關鍵還是學生的學c今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會

學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這

一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。

上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時

變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其

是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附

中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強

調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積

極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的

糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

作業卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的

傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和

句子的檢查，有時目己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改

后對學生進行反饋C這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也

一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進

行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是

落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在

長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分

層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們

校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考

察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學

生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業務上的交流和

探討，學習其他同志的教學上的優點，同時通過學習提高自身的教學

素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全

校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵

守學校的一切規章制度，按照學校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在

未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

教師個人課堂教學反思篇6

我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對學生情感

的感染。主要體現在以下幾處：

1、在發聲訓練中，我采用畫面對比的形式，讓學生觀察靜態和

動態畫面的不同情緒，從而激發學生的想象意識，有針對性她用柔美

和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲苗，為后面的歌唱做好鋪墊,

教學反思《《雪花》教學反思》。

2、在新課導入中，讓學生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的

音樂背景，以此刺激學生的感官，使學生從思維上充分感受嚴冬的氣

息，使其沉浸在特定的意境中，產生強烈的情感共鳴，從而展開豐富

的想象力，去暢談各自的感受。

3、藝術處理。當孩子們在學完一首歌曲時，思維已處于相對平

穩的狀態，若要讓學生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的

思維刺激，才會促使學生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進行藝

術處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以

此去刺激學生的聽覺、視覺感官，使其產生情感共鳴，從而能聲情并

茂地演唱歌曲。一節看似常規的唱歌課，在經過對教學手段和教學方

法的創新后，似乎對其潤色不少。學生不僅興趣濃厚，學得輕松，而

且很自然地讓學生在學習過程中培養了主體意識，成了學習的主人。

教師課后教學反思總結篇7

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈

的深處J

一一陶行知

回首這段時間的教學工作，感受頗多c我是一個新老師，要學習

和掌握的知識和技能很多，半學期下來，我覺得學習備課、聽課和班

級管理三方面尤為重要。剛開學的時候總是急于求成，常常感到工作

寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我曼慢有了進步。

在語文教學方面，以前的教學方法基本上是知識性的，只知道往

學生身上盡量多的“填”，這應該也是最簡單最粗心的教學方法。最

初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心

研究課本，教材，每一課都要備上一兩個天，想方設法令讓自己對課

文和教學步驟爛熟于心，使學生易接受。知識和經驗是勤學好問得來

的，為了防止自己也陷入填鴨式教學的圈圈中，我還請教了老教師,

他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實用的

上課小點子，我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并

非如此，用起老教師的好點子還只是停留在表面模仿，加上以我的思

維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。

這樣非但沒有見到成效，反而發現，學生基礎知識沒有掌握好，能力

也停滯不前。由此我又知道了，學習還是要腳踏實地的從基礎作起。

聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態課，他們總是把學生的

思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都能水到渠成的。

除此外，同時課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問

題，我帶的是一個行為習慣不算好的班級，上課愛講話易分心。因為

學生在課堂上一舉一動直接影響教學，所以當有學生無心向學，違反

紀律時，我的情緒就會受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是

慢慢克服了。他們開學來有不按時完成家庭作業的習慣，常常一個班

級里有一半的學生沒有完全按要求寫好作業，一天又一天的跟蹤，一

天又一天的強調，一天又一天的找方法，現在的他們總算能夠好好的

把作業上交，但作業的質量還是需要耐心的教導。有個別的學生一直

都改不了應付作業的習慣。

在班主任班級管理方面，由于自己對小學生的管理一開始沒有什

么經驗，班級的紀律很不好。幸好又是同事的熱情告誡一一“成績要

上去，紀律抓在前二讓我找到了工作的方向一一先抓好紀律。我并

不是一個，，兇，，老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時我

也總是抑制不住豐富的表情，于是，學生將這種“和藹”當成了“好”，

他們在和我沒有很深的感情基礎的情況下，沒有辦法對我出示的命令

作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始

懂得，班主任的形象應該隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又

對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情

緒高漲。在學生的心中，我開始變“兇”，對他們的錯誤行為總是“窮

追不舍”，一天又一天的教導，曉之以理；一天又不天的勸說，語重心

長；一天又一天的修正管理方法，時動之以情。

師父教我批評學生的形式要多樣，要學會掌握尺度。我細心揣摩

學生心理，要在把事情問個追根究底。批評他們時的態度盡量溫和相

勸，適時嚴肅指正，偶爾學學其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物

一般，有理有據地讓學生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老

師一樣，引導他們為自己的錯誤負責。試用過幾個學生，發現這些才

能真正達到教育的效果。

以上內容是我近段時間以來在教學工作和班主任工作等方面的

一些心得體會。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，

我將更加嚴格要求自己。認真學習、體會和總結工作經驗，不斷提高

自己的教學水平，在教學實踐中逐步成長。

教師的個人教學反思篇8

本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門

知識，四年級講授的幻燈片制作內容。根據三、四年級學生的知識結

構及學習特點，我現將本學期以來的教學體會總結如下：

一、打好扎實基礎，養成良好習慣

對于三年級學生來說，本學期剛開始系統的學習計算機知識，（大

部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習）作為信息技術教師，我覺得

幫助學生打好扎實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，

我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。

對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣,

積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式

介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算

機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我

們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和

掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的

操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一

件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇

了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變

得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二、合作探究學習，體驗學習樂趣

四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識

和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的

教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取

一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，

完成各自的創意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，

我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。

根據各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過

程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協

作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸

如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足

的進步。

教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教

學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實

工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。

教師教育教學反思篇9

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件

小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學

生、熱愛教育事業的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，

去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真

摯，極富感染力。

良好達到開端是成功的一半，所以，導入新課的開場白非常關鍵。

它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容

產生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接。設計導語如下：“平凡小事

見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現代作家

魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節課咱們師生共同體

會“平凡小事”見“真情”。

這節課的重點是欣賞文章中的細節，讓學生通過自己尋找細節描

寫來深入體會文章中蘊涵的深情，基本完成。教師在學生學習過程中

是引導者、參與者，努力在作品與學生心靈之間架設起一座溝通的橋

梁。但是老問題，一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學

生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學生無法將自己感受到的東

西順利的轉化成語言表達出來。或者體會不深，表達不清。能基本達

到要求只有202X年了，對于一個新教師來說最重要的是反思，從反

思中總結經驗，這樣才能促進自己的成長。

一、思想方面

作為一名黨員教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養

自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良

師益友，時時處處為人師表；作為一名黨員，在思想政治上，時刻能

以一個優秀黨員的標準來嚴格要求自己，關心集體，以校為家。但是

思想覺悟還是有待提高，沒有及時的閱讀有關書籍，以后還要認真做

好學習筆記加強思想認識。

二、教育教學

這一年，我擔任一至五年級的音樂課與二年級的校本教學任務。

教學中不斷領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作,

認真備課、上好每一節常規課。在教育教學工作上，我利用學科特有

的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，讓學生表

現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學生

學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，讓音樂真正成為他們的

朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

三、業務學習

為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作。我還

堅持參加校內外各種教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗以此來

提高自己的教學水平。202X年3月積極參加教育局組織的小學音樂

優質課評選活動，認真觀摩每位教師的教學風采，吸取精華。5月份

參加新教師過關課的過程中精心準備，用心對待，順利過關并聽課后

積極評課。

四、課外輔導

202X年4月在校領導的支持下各位老師的協助下利用課間操排

練陽光體育校園集體舞《找朋友》，活動期間增進學生友誼與合作精

神，讓學生也跳出快樂舞出魅力。

202X年5月積極參加張店教育局的科技文化藝術節活動，利用

中午時間和課外活動時間組織學生排練小合唱，在“慶祝建黨90周

年唱紅歌比賽中榮獲三等獎」

202X年5月利用課外活動時間積極組織“新經典誦讀”比賽，

榮獲一等獎。

202X年5月至6月積極組織教職工合唱比賽榮獲三等獎。

202X年6月，在慶“六一”的活動中，編排了口風琴表演，《洋

娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星》《歡樂頌》等曲目深受同學們的歡

迎。在此活動中讓學生們了解了器樂演奏并提高了識譜、背譜能力。

五、不足方面

1、在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學

生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析,

這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，

但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了

新的要求，要及時、靈活的對學生的回答供出有效評價，這是我在今

后的教學中要改進的地方；另外，在制定教學目標和教學重難點上,

要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外,

要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚

的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。

3、在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較

單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還應

該思考和努力的地方。

總的說來，本年度，在教學工作中我做的還遠遠不夠，作為一名

年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多

參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教

材的理解、把握得到進一步提高。

反思三：

畢業之后的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的

工作，心中有太多人多的感慨。教師這一職業確實是非常辛苦的，不

僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組

織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養的主力

軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：

1、備課

積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神

實質。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，

虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點c為

了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常

常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

2、上課

不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點,

精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學

習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的

學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總

是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課

后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺

補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當

天內容的消化。

4、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一

些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

教師教學反思篇11

要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂c在課堂上，適當的微笑可

以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得

學生可以輕松的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對于課堂上出現的

一些學生開小差現象，可以利用合適的辦法提高學生的注意力，適時

地玩笑是可以提神