小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

科學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期教科版環(huán)境與我們

單元組織方

口自然單元口重組單元

式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第三單元第一課地球——宇宙的奇跡

2第三單元第二課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題

課時(shí)3第三單元笫三課珍惜水資源

信息

4第三單元第四課解決垃圾問(wèn)題

5第三單元第五課合理利用能源

6第三單元第六課讓資源再生

7第三單元第七課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容5?6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

地球是我們唯一的家園。地球?yàn)槿祟惖恼J(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。

生存提供了基本的條件。海洋為人類的了解地球上的海洋為人類生存提供了

生存提供了多種資源。生物、r產(chǎn)、能源等多種資源。

列舉噪聲、霧霾、污水等對(duì)人體健康的

地球面臨著多種環(huán)境何題，有些環(huán)境問(wèn)影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的。說(shuō)出人類不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影

響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

淡水資源很緊缺，而人們生活中要用掉知道重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)

大量的水，新技術(shù)幫助我們節(jié)約用水。發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。

人們生活中要產(chǎn)生大量、成分復(fù)雜的垃知道一些自然資源是可再生的，一些自

圾，垃圾危害環(huán)境。處理垃圾的方法有然資源是不可再生的，列舉日常生活中

很多種，要有效解決垃圾問(wèn)題，一定要一些可回收或可再利用的資源，樹立回

垃圾分類。收或再利用資源的意識(shí)。

描述人類的生產(chǎn)生活離不開能源。

知道太陽(yáng)能是生活中的一種清潔、可再

要節(jié)約能源，合理使用能源。生能源。

描述煤炭、石油和天然氣是目前人類利

用規(guī)模最大的能源，知道他們的形成與

太陽(yáng)能有關(guān)。

資源寶貴，耍節(jié)約資源，有些資源可以樹立保護(hù)資源的意識(shí)，說(shuō)出自口力所能

再生利用。及的保護(hù)資源的舉措。

實(shí)際環(huán)境問(wèn)題具有復(fù)雜性，我們可以努舉例說(shuō)巴人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能畛針

力改善環(huán)境，與環(huán)境和諧相處。對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題提出適當(dāng)建議。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

一地球——宇宙的奇跡

門面臨的環(huán)境問(wèn)題

----------上七3惜水資源

環(huán)境與我們二3軍決垃圾問(wèn)題

I、合理利用能源

讓資源再生

分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元從宏觀入手，了解地球?yàn)槿祟愄峁┑恼滟F而獨(dú)特的生存條件，了解地

球面臨的復(fù)雜、嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境問(wèn)題的欲望。根據(jù)學(xué)

生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的日常生活入手，研究每天都在接觸的水資源短缺問(wèn)題、

垃圾處理問(wèn)題、能源利用問(wèn)題、資源再生問(wèn)題，最后分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，

從而讓學(xué)生了解人類活動(dòng)從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。組織學(xué)生

經(jīng)歷“人類活動(dòng)與環(huán)境”的探究歷程，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是我們唯一的家園,

地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并

產(chǎn)生大量污水和垃圾，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞達(dá)到了嚴(yán)重的程度，培養(yǎng)學(xué)生垃圾

分類、節(jié)約資源的習(xí)慣，形成節(jié)約用水的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參

與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

（三）學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識(shí)：在學(xué)習(xí)二年級(jí)的“我們的地球家園”單元和三年級(jí)的“太陽(yáng)、地

球和月亮”單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握或了解了有關(guān)于地球基本情況的內(nèi)容。

能力水平：隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力明顯增強(qiáng)，對(duì)環(huán)境

保護(hù)也十分感興趣，但對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念理解還很狹隘，保護(hù)環(huán)境的自覺性還不

夠強(qiáng)。

生活經(jīng)驗(yàn)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)我們面臨的環(huán)境問(wèn)題有所了解，并且具有一定的環(huán)

境保護(hù)意識(shí)，有部分學(xué)生還可能參與過(guò)環(huán)保活動(dòng)，但不能正確解釋人類活動(dòng)與環(huán)

境問(wèn)題的關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.在交流討論的基礎(chǔ)上，知道地球是人類唯一的家園。說(shuō)出地球?yàn)槿祟惖纳?/p>

存提供必要的條件。

2.通過(guò)觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的信息，知道不

合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。說(shuō)出人類現(xiàn)在所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。

3.通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，查閱資料等方式，了解保護(hù)水資源的主要措施和解決垃

圾問(wèn)題的方法，知道垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約用水習(xí)慣。

4.通過(guò)交流討論知道常規(guī)能源和新能源，在模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知

道能源的利用過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響，要節(jié)約資源，合理利用能源。

5.通過(guò)模擬再生紙的制作，能說(shuō)出節(jié)約用紙的方法，知道有些資源可以再生

利用，有些資源不可以再生，培養(yǎng)節(jié)約資源的習(xí)慣。

6.分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流，認(rèn)識(shí)到實(shí)際

環(huán)境問(wèn)題具有復(fù)雜性，我們可以努力改善環(huán)境，與環(huán)境和諧相處。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握單元編寫思路，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝恕ⅰ⒑偷然旧鏃l件。

②海洋是一個(gè)資源寶庫(kù)，為人類生存提供了、、和等多種

資源。

⑵判斷。

①地球是目前所知唯一有生命存在的星球，地球表面約71%被陸地所覆蓋。

()

②沙漠上也有生命，所以水不是生命存在的必要條件。()

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①水、空氣、食物。②生物、礦物、能源。⑵判斷

①X②X

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，鞏固本課科學(xué)概念方面的知識(shí)，旨在讓學(xué)生知道地球與

人類生存密切相關(guān)，了解保護(hù)地球的意義，知道珍惜地球、保護(hù)地球。

做業(yè)2

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①水污染、大氣污染、噪音污染、土壤污染。②

環(huán)境、愛護(hù)。⑵選擇①B②C。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，旨在提高學(xué)生對(duì)人類當(dāng)前所面臨的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，知

道自然災(zāi)害也屬于環(huán)境問(wèn)題，知道人類的不合理活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響，人

類采取一定措施能有效治理環(huán)境污染問(wèn)題，懂得要保護(hù)環(huán)境。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

小小建議員

結(jié)合上一課時(shí)的調(diào)查內(nèi)容，知道周邊主要環(huán)境問(wèn)題，了解治理措施，結(jié)合實(shí)

際分析原因，提出自己的建議。

我的建議

周邊主要環(huán)境問(wèn)題

原因分析

1.

提出建議2.

3.

2.時(shí)間要求:20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

知道周邊主要存在的環(huán)境問(wèn)題☆☆☆☆☆

了解環(huán)境受污染的成因，知道愛護(hù)環(huán)境的重要意義☆☆☆☆☆

知道保護(hù)環(huán)境，能提出合理的治理環(huán)境的建議☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是一道課后綜合分析題，旨在讓學(xué)生初步了解影響環(huán)境的主要因素與人

類活動(dòng)息息相關(guān)，能根據(jù)實(shí)際提出合理的治理建議，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)。

第三課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①地球上水資源大約是（）立方千米，淡水僅占（），而淡水資源中，

只有0.3%的（）和30%的（）可以被人類利用。

②水污染主要是（）造成的。

⑵選擇。

下列做法哪些是節(jié)約水資源的，哪些是浪費(fèi)公資源的？請(qǐng)將序號(hào)填在相應(yīng)的

橫線上。

①洗米水用來(lái)澆花②洗菜水直接倒掉

③新型節(jié)水馬桶④洗漱時(shí)一直開著水龍頭

節(jié)約水資源：浪費(fèi)水資源：

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①14億、2.5%、河流湖泊、淺層地下水。②人類

活動(dòng)。⑵選擇①③是節(jié)約水資源，②④是浪費(fèi)水資源。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，旨在鞏固本課的科學(xué)概念知識(shí)，幫助學(xué)生知道地球可供

利用的淡水資源卻很緊缺，同時(shí)學(xué)會(huì)正確識(shí)別生活中節(jié)約用水和浪費(fèi)水資源現(xiàn)

象，鞏固節(jié)約用水知識(shí)，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查與設(shè)計(jì)

從下面兩題中任意選做題。

（1）調(diào)查你家用水還存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？請(qǐng)利用今天所學(xué)知識(shí)制定一份家

庭節(jié)約用水方案。

我家用水情況小調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：調(diào)查方法：記錄人：

1.

2.

存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象

3.

4.

我的家庭節(jié)水方案

（2）設(shè)計(jì)制作一個(gè)給盆栽植物澆水的簡(jiǎn)易滴灌裝置。

簡(jiǎn)易滴灌裝置設(shè)計(jì)圖

2.時(shí)間要求：時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能回家調(diào)查浪費(fèi)水現(xiàn)象或設(shè)計(jì)盆栽澆水的簡(jiǎn)易裝置☆☆☆☆☆

能制定一份家庭節(jié)水方案或制作盆栽澆水的簡(jiǎn)易裝置☆☆☆☆☆

節(jié)水方案科學(xué)合理或簡(jiǎn)易滴灌裝置科學(xué)實(shí)用☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后實(shí)踐制作題，旨在通過(guò)調(diào)查或設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)實(shí)際解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生將節(jié)水知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去，

提高學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

第四課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①垃圾一般可分為四大類：（）、（）、（）和（）。過(guò)期藥品的

瓶子屬于（），需要特殊處理。

②解決垃圾問(wèn)題，常用的方法有：（）、（）以及（）。

⑵判斷。

①焚燒是垃圾處理的一種辦法，也是解決垃圾問(wèn)題最快速有效的辦法。（）

②較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案，應(yīng)該包括減少垃圾的數(shù)量、回收利

用、無(wú)公害處理等方面。（）

③所有的垃圾都具有再利用的價(jià)值，可變廢為寶。（）

④垃圾處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致水污染、土壤污染、大氣污染等環(huán)境問(wèn)題。（）

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾，

有害垃圾。②減量化、資源化、無(wú)害化。⑵判斷XVXVo

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，旨在鞏固本課的科學(xué)概念知識(shí)，幫助學(xué)生了解垃圾的一

般分類以及解決垃圾問(wèn)題的常用方法，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要意義，提高環(huán)保的意

識(shí)。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查實(shí)踐

同學(xué)們，我們安慶市正在積極創(chuàng)建安徽省衛(wèi)生城市，作為一名小市民，請(qǐng)你

調(diào)查一下你家所在的地區(qū)在垃圾處理上有哪些不足？把調(diào)查到的問(wèn)題列出一份

清單，并提出從源頭上解決垃圾問(wèn)題的建議，為衛(wèi)生城市創(chuàng)建作出積極貢獻(xiàn)。

垃圾處理小調(diào)查

調(diào)查時(shí)間:調(diào)查地點(diǎn)：記錄人:

垃圾處理上的

不足

我的建議

2.時(shí)間要求：時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能走出戶外進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，客觀如實(shí)地記錄☆☆☆☆☆

調(diào)查了解垃圾處理的不足，形成問(wèn)題清單，知道垃圾處

☆☆☆☆☆

理的重要意義

知道保護(hù)環(huán)境，能提出合理化的垃圾處理建議☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后調(diào)查實(shí)踐題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)?shù)乩幚泶嬖诘牟?/p>

足，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出合理化解決垃圾問(wèn)題的建議，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又增強(qiáng)

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第五課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①人們把（）、（）、（）稱為常規(guī)能源，目前尚未被人類大規(guī)

模利用，有待進(jìn)一步研究、開發(fā)、合理利用的能源叫做（）。

②能源主要分為（）和（）。常見的可再生能源有（）、（）、

)、(）等，不可再生能源有（）、（）、（）O

⑵選擇。

①下列各種能源中，（）是新開發(fā)利用的能源。

B.太陽(yáng)能C.石油

②造成不可再生能源日漸枯竭的主要原因是（)o

A.地下儲(chǔ)量少B.新能源的開發(fā)C.人類過(guò)度開采

③下列不屬于可再生能源的是（)O

A.太陽(yáng)能B.風(fēng)能C.石油

④出現(xiàn)“溫室效應(yīng)”的主要原因是（）的增加。

A.氣溫B.二氧化碳C.氧氣

⑤下列行為不利于節(jié)約能源的是（）。

A.多利用自行車、公交車出行B.隨手關(guān)機(jī)，節(jié)約每一度電

C.夏季為了讓房間盡快涼下來(lái)，溫度盡量調(diào)低

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①煤、石油、天然氣，新能源。②可再生能源、不

可再生能源，太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽埽汀⒚骸⑻烊粴狻＂七x擇①B②

C③C@B⑤C。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，既關(guān)注了科學(xué)概念知識(shí)，又關(guān)注了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的

能力。旨在加深學(xué)生了解地球上的能源哪些為不可再生能源和可再生能源，感受

能源的廣泛使用，在我們的生產(chǎn)生活中每天都離不開能源以及怎樣合理利用能

源。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

課后小制作

同學(xué)們，請(qǐng)歸納今天所學(xué)知識(shí)，并從衣、食、住、行等方面進(jìn)行補(bǔ)充，小組

合作制作“節(jié)約能源”知識(shí)樹。

2.時(shí)間要求：時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能夠歸納出本課知識(shí)點(diǎn)☆☆☆☆☆

能相互補(bǔ)充，參與小組制作知識(shí)樹☆☆☆☆☆

能制作出精美的知識(shí)樹☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后實(shí)踐制作題，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)整理出本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，從衣、

食、住、行等方面補(bǔ)充，怎樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的，

提高學(xué)生節(jié)約能源、合理利用能源的意識(shí)。

第六課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①地球上有些資源被消耗就不可再生，如（）、（）、（）等。

有些資源是可以再生的，如（）、（）和（）。

②資源再生是指人們對(duì)（）和（）的過(guò)程中產(chǎn)生的廢物作為資源（）,

使一些廢棄物變廢為寶。資源再生可以節(jié)約（）、減少（）和減緩（）

等。

⑵選擇。

①下列屬于可再生資源的是（）。

A.玻璃B.煤C.天然氣

②生活中處理廢油最好的辦法是（）。

A.倒入河流里B.倒入土壤里

C.收集起來(lái)，進(jìn)行處理和再利用

③下列材料中，（）最適合我們?cè)煲粡埣垺?/p>

A.棉布B.塑料C.餐巾紙

④下列行為屬于節(jié)約用紙的是（）。

A.用了一半的練習(xí)本隨手扔掉

B.撕卜新的練習(xí)本來(lái)做紙飛機(jī)玩

C.用完的練習(xí)本反面當(dāng)作草稿本

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①煤、石油、天然氣，塑料、玻璃、紙。②生產(chǎn)、

消費(fèi)、回收再利用、資源和能源、垃圾、環(huán)境污染。⑵選擇①A②C③C@C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，既關(guān)注了科學(xué)概念知識(shí)，又關(guān)注了知識(shí)的理解和運(yùn)用。

旨在幫助學(xué)生加深了解地球上資源的分類、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生節(jié)

約資源和能源的意識(shí)。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

課后小制作

查閱資料了解身邊固體廢棄（如塑料、金屬、玻璃等）物回收再利用的過(guò)程

情況，選擇一種固體廢棄物制作一張回收再利用流程圖。

2.時(shí)間要求：時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能積極查閱資料有關(guān)固體廢棄物回收再利用的過(guò)程☆☆☆☆☆

能認(rèn)真制作一種固體廢棄物回收再利用的流程圖。☆☆☆☆☆

制作的流程圖清晰、完整、精美。☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一道課后拓展題，旨在由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生對(duì)資源再生的認(rèn)識(shí),

了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的節(jié)約資源的意識(shí)，讓

學(xué)生充分意識(shí)到資源再利用的好處，進(jìn)一步感受資源再生的意義。

第七課時(shí)

做業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴填空。

①自然水域中的大多數(shù)生物靠、、安全的棲

息地維持生命。

②處理好環(huán)境問(wèn)感，應(yīng)從看待問(wèn)題，提出的

措施。

⑵選擇。

①污染后的城中湖不會(huì)出現(xiàn)哪種現(xiàn)象？（）

A.富含氧化B.魚蝦增多C.水中生物減少

②下列對(duì)治理城中湖環(huán)境問(wèn)題沒有幫助的是（）。

A.合理規(guī)劃湖區(qū)內(nèi)漁業(yè)的養(yǎng)殖規(guī)模

B.湖區(qū)內(nèi)收取高門票，限制游客量

C.湖區(qū)的游船將燃油發(fā)動(dòng)機(jī)改為電力發(fā)動(dòng)機(jī)

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：⑴填空①干凈的水、充足的食物。②不同的角度、平衡協(xié)

調(diào)。⑵選擇①B②B

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中鞏固題，鞏固本課科學(xué)概念方面的知識(shí)，旨在讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)

題的復(fù)雜性，幫助學(xué)生理解城中湖污染后帶來(lái)的危害以及城中湖環(huán)境治理的措

施。

做業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

小組合作調(diào)查了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題、治理舉措以及取得的成

效，完成一份調(diào)查報(bào)告。

2.時(shí)間要求：時(shí)間不定o

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能積極參與小組合作探究活動(dòng)☆☆☆☆☆

對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，并進(jìn)行歸類整理☆☆☆☆☆

能合作完成一篇有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一道課后綜合實(shí)踐題，主要讓學(xué)生以小組為單位走到戶外開展探究活

動(dòng)，調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題及治理情況，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，期望學(xué)生

能綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)

活動(dòng)。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.填空題。

（1）人類現(xiàn)在面臨的環(huán)境問(wèn)題主要有、

、固體廢棄物污染等，人們正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

（2）解決垃圾問(wèn)題，常用的方法是____________、

（3）目前，是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。

（4）是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。

（5）可以有效減少垃圾并形成肥料

（6）給北極地帶的動(dòng)物帶來(lái)極大的影響。

（7）人們?cè)谏钪幸玫舸罅康乃覈?guó)的資源很緊缺。

（8）水污染主要是_造成的。

2.選擇題。

（1）下列說(shuō)法正確的是（）。

A.為了節(jié)約用水，最好不要經(jīng)常洗手R.洗手后要經(jīng)常關(guān)閉水龍頭C.公共

洗手池，自然有人管，水龍頭管不管無(wú)所謂

（2）小紅把家里的垃圾分為塑料、紙、玻璃等幾類，她是按（）進(jìn)行分

類的。

A.處理方式B.材料C.使用用途

（3）2021年6月17日，“神舟十二號(hào)”飛船搭載3名航天員順利進(jìn)入我

國(guó)的空間站，為維持航天員在空間站的基本生存，以下不屬于必須攜帶的物品是

（）O

A.鮮花B.飲用水C.制氧機(jī)

（4）下列行為有利于保護(hù)水資源的是（）。

A.工業(yè)廢水直接排放到河流里B.使用節(jié)水裝置

C.淘米水直接倒掉

（5）右圖的標(biāo)志表示（）標(biāo)志。

A.交通工具用品O

B.可回收再利用至」

C.綠色食品

（6）在學(xué)校開展的實(shí)地考察家鄉(xiāng)的自然水域的活動(dòng)中，以下做法不正確的

是（）。

A.下水考察水里的動(dòng)植物和污染物B.考察水域周圍的環(huán)境，是否有廢水

排放C.取一瓶水樣帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察

（7）送給媽媽的生日禮物要包裝一下，從環(huán)保的角度看，最合適的包裝材

料是（）。

A.印花綢布B.紙質(zhì)包裝紙C.塑料包裝紙

（8）垃圾不處理對(duì)環(huán)境的影響有（）。

A.污染土地、污染空氣B.污染環(huán)境、污染水源

C.污染環(huán)境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據(jù)一定的空間等

3.判斷題。

（1）環(huán)境污染是全球性的大問(wèn)題，作為小學(xué)生我們無(wú)能為力。（）

（2）對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。（）

（3）廢電池是一種需要謹(jǐn)慎處理的垃圾。（）

（4）如果人類不保護(hù)自己賴以生存的自然環(huán)境，終將被大自然所淘汰。（）

（5）洗過(guò)衣服的水不會(huì)造成水污染。（）

（6）過(guò)期的藥品可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉。（）

（7）所有的垃圾都具有再利用的價(jià)值，可變廢為寶。（）

（8）紙是可以循環(huán)利用的，所以不需要節(jié)約用紙。（）

4.實(shí)驗(yàn)探究題。

（1）將下列廢棄物分類，把序號(hào)填入相應(yīng)的橫線上。

①剩菜剩飯②易拉罐③蛋殼④碎瓦片⑤果皮

⑥舊報(bào)紙⑦廢輪胎⑧渣土⑨醫(yī)療垃圾⑩破碎的碗

可回收垃圾：_____________________________________________

廚余垃圾：

有害垃圾：_____________________________________________

其他垃圾：

（2）下面是小明在家里“自己造一張紙”實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你用數(shù)字給它們排

好順序。

（）往杯子里加一點(diǎn)水，把碎紙團(tuán)調(diào)成糊狀。

（）把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水。

（）在棉布上揭下一張自制的紙。

（）把一團(tuán)廢紙浸濕揉成紙漿團(tuán)，放入杯中。

（）再往杯子里加一些水，把紙漿攪成均勻的稀紙漿。

（3）某科學(xué)小組正在做“模擬溫室效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，分析并回答問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)器材：兩支型號(hào)相同的溫度計(jì)，1支透明塑料密封袋。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將一支溫度計(jì)放入密封袋內(nèi)并密封好，和另一只溫度計(jì)并排放在陽(yáng)光下。

b.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)變化。

c.在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計(jì)的度數(shù)，并完成密封袋內(nèi)外溫度

升高情況記錄表。

時(shí)間密封袋內(nèi)的溫度（°C）密封袋外的溫度（°C）

初溫2020

1分鐘20.320

2分鐘20.820.2

3分鐘21.520.5

4分鐘20.9

5分鐘23.421.4

①表格里沒填寫的溫度可能是多少？（）

A.21.6B.22.3C.24

②下列的行為會(huì)加劇“溫室效應(yīng)”的是（）。

A.夏季開空調(diào)B.使用太陽(yáng)能C.植樹造林

③從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為了減緩“溫室效應(yīng)”，你有什么好辦法？

5.綜合分析題。

（1）閱讀下面的表格，回答問(wèn)題。

人均水資源

（根據(jù)2017年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)）

圖I

圖2

①?gòu)膱D1可以知道_______人均水資源量最少，最多的是

②從兩幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？可以怎么做？

（2）以下兩題可以根據(jù)個(gè)人的興趣選做一題。

①我們所在的地區(qū)存在哪些環(huán)境問(wèn)題及產(chǎn)生的原因？我們應(yīng)該怎么做?

②喝完的礦泉水瓶可以再回收利用，如果我們?cè)俪浞只厥赵倮玫V泉水瓶,

那么就相當(dāng)于提高資源、能源的利用率。請(qǐng)你設(shè)計(jì)并寫出礦泉水瓶的三種用處。

即

吧!E

【同學(xué)們，恭喜你們順利完成了本單元檢測(cè)作業(yè)，用“給自己估

：

二

1.能夠認(rèn)真讀題，在理解題意的基礎(chǔ)上答題。㈢二

二

2.能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成所有檢測(cè)作業(yè)。一

：

：

一

3.感覺作業(yè)題目比較容易，能輕松