一年級語文上冊第四單元課文12小小的船教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文上冊第四單元課文12小小的船教學實錄新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級語文上冊第四單元課文1《小小的船》和課文2《秋天的雨》。內容包括對課文內容的理解、朗讀、背誦以及相關生字詞的認讀和運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在一年級語文學習中所學到的拼音、漢字基礎知識和閱讀理解能力緊密相關，旨在鞏固和提升學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生熱愛自然、親近生活的情感，通過學習《小小的船》和《秋天的雨》，引導學生感受四季變化和自然之美。

2.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過朗讀、背誦課文，讓學生體會詩歌的韻律和意境。

3.增強學生的文化自信，通過學習課文中的文化元素，讓學生了解傳統節日和習俗，增強民族文化認同感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生經過前一階段的學習，已具備基本的拼音讀寫能力和初步的漢字認知，能夠識別簡單的生字詞。他們對自然界的初步觀察和描述有一定的積累，對詩歌形式有一定的感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界和詩歌中的美好景象有濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，學習風格偏向直觀和形象，需要通過豐富的教學活動和生動的故事來激發學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對課文中的生字詞掌握不牢固，需要教師在教學中反復強化；此外，一年級學生的注意力集中時間較短，長時間集中精力閱讀和背誦可能會感到疲勞；還有的學生可能在理解課文內容時遇到困難，需要教師通過多種方式幫助理解。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、視頻展示自然景象，引導學生觀察和感受，激發學習興趣。

2.運用互動式教學，設計小組討論環節，讓學生分享對課文的理解和感受，培養合作學習能力。

3.結合游戲教學，如“漢字接龍”、“課文背誦接力”等，提高學生的參與度和記憶效果。

4.利用多媒體教學，展示詩歌朗誦、自然風光等，豐富學生的視覺和聽覺體驗，加深對課文內容的理解。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內容：教師播放一段關于夜晚星空的視頻，引導學生觀察天空中的月亮和星星，然后提問：“同學們，你們有沒有在夜晚看到過這樣的景象？你們知道月亮和星星的名字嗎？”通過這樣的導入，激發學生對夜晚星空的好奇心，為學習《小小的船》做好鋪墊。

2.新課講授

（1）生字詞講解：教師展示課文中的生字詞，引導學生認讀并組詞，如“船”、“小”、“搖”、“閃”等，通過游戲或競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

用時：5分鐘

（2）課文朗讀：教師范讀課文，讓學生跟讀，注意節奏和韻律。然后，讓學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

用時：10分鐘

（3）課文內容理解：教師提問：“課文中描述了哪些景象？小小的船在哪里？為什么說它是小小的船？”引導學生理解課文內容，并用自己的話復述。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色，如船夫、孩子等，進行角色扮演，讓學生在表演中感受課文內容。

用時：10分鐘

（2）繪畫創作：讓學生根據課文內容，畫出自己心目中的“小小的船”，培養學生的審美能力和創造力。

用時：10分鐘

（3）詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學生用優美的聲音表達課文中的意境。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論課文中的自然景象：讓學生討論課文中所描述的月亮、星星、小船等自然景象，分享自己的觀察和感受。

舉例回答：學生A：“我觀察到月亮是圓圓的，像一個大玉盤。”學生B：“我聽說星星會眨眼睛，好神奇??！”

（2）討論課文中的情感表達：引導學生討論課文中的情感，如孩子對大自然的喜愛、對家人的思念等。

舉例回答：學生C：“我覺得孩子很想念媽媽，所以他在小小的船上望著月亮，希望能和媽媽在一起?！?/p>

（3）討論課文中的文化元素：讓學生討論課文中的文化元素，如中秋節、月亮、星星等，了解傳統文化。

舉例回答：學生D：“我知道中秋節是團圓的節日，人們會賞月、吃月餅，和家人一起度過?！?/p>

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的自然景象、情感表達和文化元素，讓學生談談自己的收獲和感受。

舉例回答：學生E：“我學會了《小小的船》這首詩，感受到了大自然的美麗和家人的溫暖?！睂W生F：“我知道了中秋節是團圓的節日，我要和家人一起過中秋節?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“船”、“小”、“搖”、“閃”等，為后續的閱讀和寫作打下基礎。

2.朗讀能力提升：學生在教師的指導下，通過反復朗讀課文，提高了朗讀的準確性和流利度，能夠用恰當的語氣和節奏表達詩歌的意境。

3.理解能力增強：學生通過對課文內容的理解和討論，能夠把握課文的主旨，理解詩歌中的比喻和象征意義，如“小小的船”象征孩子的夢想和對家人的思念。

4.語言表達能力提高：在實踐活動和小組討論中，學生能夠用自己的語言描述對課文的理解，表達自己的情感和觀點，語言表達能力得到鍛煉。

5.文化素養培養：通過學習《小小的船》和《秋天的雨》，學生了解了中秋節等傳統節日的文化內涵，增強了民族文化認同感。

6.觀察能力發展：學生在觀察自然景象和參與繪畫創作活動中，培養了細致觀察的能力，能夠從生活中發現美，感受自然之美。

7.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.創造力激發：通過繪畫創作和詩歌朗誦比賽，學生的創造力得到激發，能夠發揮自己的想象力，創作出富有個性化的作品。

9.情感態度價值觀的塑造：學生在學習課文的過程中，感受到了作者對自然和家人的熱愛，以及對美好生活的向往，情感態度價值觀得到積極塑造。

10.學習興趣的培養：通過生動有趣的教學活動，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與到課堂學習中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入新課環節，我嘗試使用多媒體展示自然景象，讓學生在真實情境中感受課文內容，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.互動式教學：在課堂教學中，我注重與學生互動，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，這樣的教學方式不僅讓學生學到了知識，還培養了他們的思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學：在生字詞教學環節，我發現部分學生對生字詞的掌握不夠牢固，這可能是由于教學方法單一，缺乏足夠的重復練習。

2.學生參與度：在實踐活動和小組討論中，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些活動缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.豐富生字詞教學方法：為了提高學生對生字詞的掌握，我計劃在教學中加入更多的游戲和活動，如“生字卡片接龍”、“生字詞默寫競賽”等，通過趣味性的方式加強記憶。

2.激發學生參與熱情：我會嘗試設計更多樣化的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中體驗學習，提高他們的參與度。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，關注學生的個性化發展，鼓勵學生全面發展。同時，我會根據學生的反饋調整教學內容和方法，確保教學效果。典型例題講解在《小小的船》這篇課文中，我們學習了一些與自然景象相關的詞語和表達。以下是一些針對這些知識點的典型例題及其答案，旨在幫助學生鞏固理解。

例題1：

題目：將下面的句子補充完整。

“我看見___，______，______?！?/p>

答案：我看見閃閃的星星，好像在眨眼睛，小小的船在水中搖搖晃晃。

例題2：

題目：用課文中的詞語造句。

詞語：搖搖晃晃

答案：船在湖面上搖搖晃晃地前進。

例題3：

題目：比較下列句子，哪個句子的表達更生動形象？

A.月亮升上了天空。

B.月亮升上了天空，像一個大玉盤。

答案：B句子的表達更生動形象，因為它通過比喻的方式，將月亮比作“大玉盤”，使讀者更容易產生直觀的視覺印象。

例題4：

題目：根據課文內容，選擇正確的詞語填空。

（1）夜空中的星星________（a.閃閃發光b.暗淡無光）。

（2）小船在水中________（a.漂泊不定b.穩穩地航行）。

答案：（1）a（2）b

例題5：

題目：仿寫詩句。

原句：“小小的船，飄蕩在水中?！?/p>

仿寫：“圓圓的月，懸掛在空中。”板書設計①本文重點知識點：

-小小的船

-月亮

-星星

-搖搖晃