一年級道德與法治上冊第一單元我是小學生啦1我上學了教學實錄1鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析鄂教版一年級道德與法治上冊第一單元“我是小學生啦”中的“我上學了”教學實錄，旨在引導學生了解小學生活，樹立正確的學習態度。通過學習，學生能夠初步適應學校生活，培養良好的學習習慣，為今后的學習奠定基礎。本節課內容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知特點和教學實際，有助于學生形成良好的道德品質和行為習慣。二、核心素養目標培養學生尊重師長、團結友愛的集體觀念；提升學生的自我管理能力，形成良好的學習習慣；增強學生的安全意識，掌握基本的安全常識；激發學生對新環境的適應能力和學習興趣，為小學生活打下積極的生活和學習基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級新生在入學前可能已經具備一些基本的生活自理能力，如獨立穿衣、整理書包等。然而，關于學校生活的具體知識，如課堂規則、作業習慣、與同學和老師的交往等，他們了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿好奇。他們的學習興趣通常與游戲和互動活動緊密相關。在學習能力方面，學生的差異較大，有的學生可能對學習有一定的抵觸情緒，而有的學生則表現出較強的學習動力。學習風格上，學生可能傾向于通過視覺、聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

新生可能會面臨以下困難和挑戰：適應新環境帶來的焦慮，理解并遵守學校規則，建立新的社交關系，以及處理學習任務時的自信心不足。此外，家庭背景、語言環境等因素也可能影響學生的學習適應能力。教師需要關注這些因素，提供必要的支持和引導。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計“我是小學生”主題角色扮演，讓學生體驗小學生活，培養集體意識。

3.利用多媒體課件展示校園生活場景，增強學生對新環境的認知和適應。

4.通過“安全小課堂”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安全知識。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放校園生活短片，引導學生觀察小學生活場景，激發學生的學習興趣。

2.學生分享自己對小學生活的期待和疑問，教師簡要介紹本節課的學習內容。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講授學校規則：教師詳細講解課堂紀律、作業要求、校園安全等規則，結合實例說明遵守規則的重要性。

2.講解學習方法：介紹學習的基本步驟，如預習、聽課、復習等，強調學習方法對學習效果的影響。

3.強調團隊合作：通過講解合作學習的優勢，讓學生認識到與同學合作的重要性。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組模擬課堂場景，體驗學生、老師、同學等多角色，培養集體意識。

2.“安全小課堂”游戲：通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安全知識，如上下樓梯、防火等。

3.制作校園地圖：學生根據所學知識，繪制自己學校的平面圖，加深對校園環境的認知。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：教師提出關于課堂紀律、學習方法、團隊合作等方面的問題，如“你如何看待團隊合作？”“如何提高自己的學習效率？”等。

2.分享經驗：學生分享自己上學時的趣事，增強課堂氛圍。

3.解決問題：教師提出實際問題，如“如果你在校園里遇到緊急情況，你會怎么做？”引導學生思考并討論。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調課堂紀律、學習方法、團隊合作等方面的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師針對學生的回答進行點評和總結。

3.強調本節課的重難點，如“如何遵守課堂紀律？”“如何與同學合作？”等，引導學生進一步思考。

教學流程總結：六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**規則意識和遵守能力提升**：

-學生能夠理解并記住基本的課堂規則和校園安全規則。

-通過角色扮演和討論，學生能夠將規則內化為自己的行為準則，表現出在模擬場景中遵守規則的能力。

2.**學習方法和習慣的初步建立**：

-學生掌握了預習、聽課、復習等基本的學習步驟，能夠初步運用這些方法進行學習。

-學生開始形成良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、主動提問等。

3.**團隊合作能力的增強**：

-通過小組討論和角色扮演活動，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。

-學生能夠理解并尊重不同的意見，學會在團隊中發揮自己的作用，共同解決問題。

4.**安全意識和自我保護能力的提高**：

-學生通過“安全小課堂”游戲，學習了防火、防騙、防意外傷害等安全知識。

-學生能夠識別潛在的安全風險，并在日常生活中采取相應的自我保護措施。

5.**對小學生活的適應能力增強**：

-學生通過實踐活動和討論，對小學生活有了更具體的認識，減少了入學初期的焦慮和不適。

-學生能夠表達自己對小學生活的期待，并展現出對新環境的積極適應態度。

6.**自我認知和自信心的發展**：

-學生在參與活動和討論中，能夠認識到自己的優點和不足，并努力改進。

-通過成功的體驗，學生的自信心得到增強，愿意嘗試新事物和挑戰。

7.**情感態度價值觀的培養**：

-學生通過學習，形成了尊重師長、關心同學、團結友愛的情感態度。

-學生開始理解集體利益的重要性，能夠在個人利益與集體利益之間做出正確的選擇。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極參與討論和活動。

-規則遵守：評估學生是否能夠遵守課堂紀律，包括安靜聽講、按時完成作業等。

-學習態度：關注學生是否對學習內容感興趣，是否展現出積極的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

-想象力和創造力：觀察學生在討論中提出的新想法和創新點。

-表達能力：評估學生在小組展示時的表達清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對基本規則、學習方法和安全知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際情境中應用所學知識解決問題的能力。

4.家庭作業完成情況：

-作業質量：評估學生家庭作業的完成質量，包括準確性、整潔性和按時提交。

-自主學習能力：觀察學生是否能夠獨立完成作業，是否能夠自主查找資料和解決問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與課堂活動、遵守紀律的學生給予表揚，對表現不佳的學生提供具體改進建議。

-針對小組討論成果展示：對在討論中表現突出的小組和個人給予肯定，對討論過程中存在的問題提出改進方向。

-針對隨堂測試：對測試成績進行詳細分析，對掌握較好的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導。

-針對家庭作業：對完成質量高的作業給予正面反饋，對作業中出現的問題進行個別指導，幫助學生改進。

教學評價與反饋的目的是為了全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時鼓勵學生不斷進步。通過多元化的評價方式，教師能夠更準確地把握學生的學習效果，為每個學生的成長提供個性化的支持。八、教學反思與改進嘿，各位同行們，教學是一段不斷探索和反思的過程。今天，我就來和大家分享一下我在上一節課后的幾點反思和改進的想法。

首先，我得說，課堂上的互動是挺關鍵的。我發現，雖然我在導入環節用了視頻，學生們看起來挺感興趣的，但似乎在討論環節，他們的參與度并不像我想象中那么高。我想，這可能是因為我們的討論問題設計得不夠吸引人，或者是問題太寬泛，學生們不知道從哪里入手。所以，我得改進一下，設計一些更具體、更有針對性的問題，讓他們能夠圍繞問題展開討論。

還有，我在講授學校規則時，感覺可能有些快了。我發現有些學生還沒有完全理解，比如課堂紀律的重要性。所以，我打算在今后的教學中，用更多的實例來講解，讓規則變得更有說服力，同時也讓學生更容易記住。

在實踐活動方面，我發現學生們在制作校園地圖時，對于一些細節的處理不夠精細。這可能是因為他們對校園還不夠熟悉。因此，我計劃在下一節課中，先帶他們進行一次校園實地考察，這樣他們就能更準確地繪制出地圖。

至于小組討論成果展示，我發現有些小組在展示時，雖然內容豐富，但表達不夠清晰。我打算在接下來的教學中，指導學生們如何更好地組織語言，如何有效地傳達信息。

最后，我還要提到的是，我注意到有些學生在作業中出現了相同的錯誤。這讓我意識到，我在講解某些知識點時可能沒有講透。所以，我會在課后重新審視這些知識點，確保每個學生都能理解。

-優化課堂討論問題，使之更具體、更有挑戰性。

-增加角色扮演練習，幫助學生克服害羞感，增強自信心。

-用更多實例講解學校規則，加深學生理解。

-組織校園實地考察，提高學生繪制校園地圖的準確性。

-指導學生如何有效表達，提升小組討論成果展示的質量。

-重新審視講解不透徹的知識點，確保學生掌握。

教學是一個不斷學習和成長的過程，我相信通過不斷的反思和改進，我們的教學效果會越來越好。嘿，同行們，你們呢？你們在教學中有哪些反思和改進的經驗，歡迎一起分享！課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生的日常》

這本書以圖文并茂的形式介紹了小學生的日常生活，包括上課、做作業、參加課外活動等。通過閱讀，學生可以更加直觀地了解小學生活，激發他們對學校生活的期待。

-視頻資源：《校園的一天》

這是一段記錄小學生日常生活的視頻，展示了學生在校的各個環節，如上課、課間活動、午餐、放學等。視頻中的孩子們活潑可愛，真實地反映了校園生活的場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小學生的日常》這本書，了解小學生活的多方面內容。

-觀看《校園的一天》視頻，觀察視頻中的孩子們是如何在校園中度過一天，思考自己未來在校園中的生活。

-學生可以和家長分享自己的閱讀和觀看感受，討論他們對小學生活的期待和想法。

-教師可提供以下指導：

-在閱讀過程中，引導學生關注書中的插圖，通過插圖理解文字內容。

-觀看視頻時，注意觀察孩子們的言行舉止，思考自己如何適應校園生活。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀和觀看心得，如寫一篇關于小學生活的日記或作文。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應及時解答，幫